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【内容摘要】在小学语文教学中提高学生的自主学习能力，旨在教学活动中激发学生的参与性和学习的主动性，使学生能够转动自身的逻辑思维，为达到小学语文教学课堂的教学目标打下良好的基础。那么该怎么在小学语文教学的过程中落实学生的自主学习呢，本篇文章结合笔者多年的教学经验和实践探究，为提高小學生的自主学习能力作出了相应的策略。
【关键词】小学语文 自主学习 策略
良好的课堂教学不但使学生可以学到知识和技能，还可以激发学生的学习兴趣，使学生养成热爱学习和自觉学习的良好品质。在小学语文教学的过程中教师不能仅局限于教材里的知识内容，而是要充分利用自身的语文素养为学生创设良好的教学情境，使得学生能够在教师的引导下积极的展开自主学习，在轻松愉悦的教学氛围中不断提高语文学习能力，更好的发展自身的语文综合素养，一定程度上有效的提高小学语文教学课堂的教学质量。
一、为学生营造轻松的学习氛围
小学阶段的学生虽然年龄较小、阅历尚浅，但是他们看待事物都有一定的主观性，要想学生能够更好的掌握自主学习的课堂，那么教师必须要为学生营造一个轻松、和谐的教学课堂，给予每一个学生更多的耐心、宽容和理解，平等的带队每一个学生，让他们可以看到自己在课堂中是受到重视的，这样学生才能够在真正放松心态的情况下好好的思考问题并积极表现自己，从而更好的融入到教学活动中。
二、激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生都拥有强烈的好奇心和求知欲，所以很难使他们能够在语文课堂教学中长久的集中注意力，而自主学习的教学方式主要还是以学生自觉学习为中心，使学生能通过自我思考和探索来获取更多的知识，不断提高自身的学习能力。为了使学生能够在语文教学中最大限度的发挥出自主学习的作用，教师必须要注重对学生兴趣的培养，根据学生的性格特征、兴趣爱好、学习能力以及接受能力等方面出发，积极的为学生创设良好的教学情境以此激发学生的语文学习兴趣，调动小学生的学习积极性，使小学生能够积极的参与到语文课堂的教学活动中，完成自主学习的课堂目标。
三、延续学生的课后自主参与热情
一节课仅有四十分钟，在这四十分钟里要想提高小学生的语文学习成绩是不可能的，课堂是用来传授知识的，巩固和吃透教学内容是学生们在课下该做好的功课。所以教师不仅要在课堂上激发和维持学生的自主参与的意识，更要将学生这种自主参与的热情延续到课后，从而使得学生在课堂内外都能保持积极主动、自觉参与的良好品质。例如，教师可以给学生布置相应的课后作业，以此来巩固学生的课堂学习知识，也可以通过课后的作业布置来拓展学生的知识面，使学生能够在自主学习的过程中学到更多的知识。
四、与学生构建良好的师生关系
教师是学生在学习阶段接触最多的人，许多学生会在潜意识里学习教师的各种行为准则，所以教师一定要以身作则给学生树立一个良好的榜样形象，积极的与学生构建良好的师生关系，在课堂中跟学生有效的进行互动不但可以使的学生能够更加听从教师的安排，而且还能激发学生的学习自信心从而提高学生的自主学习能力。
五、展开积极有效地课程评价
对学生展开教学评价是自主学习教学活动中一个重要的内容，它可以强有力的保证自主学习可以在小学语文教学中得到更好的实施。教学评价分积极和消极两个方面，积极的教学评价可以在一定程度上激发学生的学习自信心，从而促进学生的自我学习意识。所以在教学活动中，教师要根据学生的性格特征给予学生更多的耐心和关心，用善解人意和宽容的态度去对待每一个学生，让学生们都能感觉到来自教师的关怀。例如，面对一些比较调皮的学生，他们在班上喜欢捣乱其他同学学习，惹得班上的其他同学产生不待见的心理，这时候教师为了维护他们的自尊心不能直接在教室批评他们，而是要把这些学生单独找出来谈话，把他们身上的优缺点都给他们罗列出来，从而让他们明白教师既要表扬你也要批评你，这样学生们便会感受到来自表扬的自信感和批评的失落感，进而使他们自觉的养成正确判断自己行为对错的意识，渐渐的改正自身的不良行为。面对一些很乖的学生教师也要及时的给予表扬，让他们可以继续保持下去，这样便可以在教学评价中树立良好的班级班风使得学生能够更好的进行自主学习；除了教师对学生的教学评价之外，教师还可以开展学生对对学生甚至学生对教师的评价，学生们每天都生活在一起，所以他们对彼此的评价都是非常直观的，教师可以在课堂上利用一小段时间来进行学生之间的教学评价，可以是发现其他同学在自主学习的过程有一些值得学习的地方，或者是指出某些同学在自主学习的过程中存在的不足和缺点，让被指出缺点的学生得以及时的发现自身的毛病并进行改正。学生对教师的评价主要体现在课堂教学中，教师首先要在课文讲解之后给学生创建自主学习的空间，学生们便可以根据教师创建的自主学习空间进行合理有效的评价，使教师可以不断的优化自身以及优化教学课堂。
结语
总的来说，自主学习的课堂就是要学生不断的表现自我的舞台，教师要充分利用这一特点，为学生营造轻松、和谐的教学氛围，与学生构建良好的教学关系，不断的激发学生的学习兴趣，使学生能够更好的理解课堂中的教学内容，在语文课堂教学的过程中不断的思考和探索以此更好的展现自我，以此促进小学生的全面健康发展。
【参考文献】
[1] 韦志成. 语文教育情境论[J]. 广西教育出版社，2010（06）.
[2] 蔡子良. 情境教学的学习理论研究[J]. 许昌师专学报，2010（10）.
（作者单位：甘肃省玛曲县中心幼儿园）
【关键词】小学语文 自主学习 策略
良好的课堂教学不但使学生可以学到知识和技能，还可以激发学生的学习兴趣，使学生养成热爱学习和自觉学习的良好品质。在小学语文教学的过程中教师不能仅局限于教材里的知识内容，而是要充分利用自身的语文素养为学生创设良好的教学情境，使得学生能够在教师的引导下积极的展开自主学习，在轻松愉悦的教学氛围中不断提高语文学习能力，更好的发展自身的语文综合素养，一定程度上有效的提高小学语文教学课堂的教学质量。
一、为学生营造轻松的学习氛围
小学阶段的学生虽然年龄较小、阅历尚浅，但是他们看待事物都有一定的主观性，要想学生能够更好的掌握自主学习的课堂，那么教师必须要为学生营造一个轻松、和谐的教学课堂，给予每一个学生更多的耐心、宽容和理解，平等的带队每一个学生，让他们可以看到自己在课堂中是受到重视的，这样学生才能够在真正放松心态的情况下好好的思考问题并积极表现自己，从而更好的融入到教学活动中。
二、激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生都拥有强烈的好奇心和求知欲，所以很难使他们能够在语文课堂教学中长久的集中注意力，而自主学习的教学方式主要还是以学生自觉学习为中心，使学生能通过自我思考和探索来获取更多的知识，不断提高自身的学习能力。为了使学生能够在语文教学中最大限度的发挥出自主学习的作用，教师必须要注重对学生兴趣的培养，根据学生的性格特征、兴趣爱好、学习能力以及接受能力等方面出发，积极的为学生创设良好的教学情境以此激发学生的语文学习兴趣，调动小学生的学习积极性，使小学生能够积极的参与到语文课堂的教学活动中，完成自主学习的课堂目标。
三、延续学生的课后自主参与热情
一节课仅有四十分钟，在这四十分钟里要想提高小学生的语文学习成绩是不可能的，课堂是用来传授知识的，巩固和吃透教学内容是学生们在课下该做好的功课。所以教师不仅要在课堂上激发和维持学生的自主参与的意识，更要将学生这种自主参与的热情延续到课后，从而使得学生在课堂内外都能保持积极主动、自觉参与的良好品质。例如，教师可以给学生布置相应的课后作业，以此来巩固学生的课堂学习知识，也可以通过课后的作业布置来拓展学生的知识面，使学生能够在自主学习的过程中学到更多的知识。
四、与学生构建良好的师生关系
教师是学生在学习阶段接触最多的人，许多学生会在潜意识里学习教师的各种行为准则，所以教师一定要以身作则给学生树立一个良好的榜样形象，积极的与学生构建良好的师生关系，在课堂中跟学生有效的进行互动不但可以使的学生能够更加听从教师的安排，而且还能激发学生的学习自信心从而提高学生的自主学习能力。
五、展开积极有效地课程评价
对学生展开教学评价是自主学习教学活动中一个重要的内容，它可以强有力的保证自主学习可以在小学语文教学中得到更好的实施。教学评价分积极和消极两个方面，积极的教学评价可以在一定程度上激发学生的学习自信心，从而促进学生的自我学习意识。所以在教学活动中，教师要根据学生的性格特征给予学生更多的耐心和关心，用善解人意和宽容的态度去对待每一个学生，让学生们都能感觉到来自教师的关怀。例如，面对一些比较调皮的学生，他们在班上喜欢捣乱其他同学学习，惹得班上的其他同学产生不待见的心理，这时候教师为了维护他们的自尊心不能直接在教室批评他们，而是要把这些学生单独找出来谈话，把他们身上的优缺点都给他们罗列出来，从而让他们明白教师既要表扬你也要批评你，这样学生们便会感受到来自表扬的自信感和批评的失落感，进而使他们自觉的养成正确判断自己行为对错的意识，渐渐的改正自身的不良行为。面对一些很乖的学生教师也要及时的给予表扬，让他们可以继续保持下去，这样便可以在教学评价中树立良好的班级班风使得学生能够更好的进行自主学习；除了教师对学生的教学评价之外，教师还可以开展学生对对学生甚至学生对教师的评价，学生们每天都生活在一起，所以他们对彼此的评价都是非常直观的，教师可以在课堂上利用一小段时间来进行学生之间的教学评价，可以是发现其他同学在自主学习的过程有一些值得学习的地方，或者是指出某些同学在自主学习的过程中存在的不足和缺点，让被指出缺点的学生得以及时的发现自身的毛病并进行改正。学生对教师的评价主要体现在课堂教学中，教师首先要在课文讲解之后给学生创建自主学习的空间，学生们便可以根据教师创建的自主学习空间进行合理有效的评价，使教师可以不断的优化自身以及优化教学课堂。
结语
总的来说，自主学习的课堂就是要学生不断的表现自我的舞台，教师要充分利用这一特点，为学生营造轻松、和谐的教学氛围，与学生构建良好的教学关系，不断的激发学生的学习兴趣，使学生能够更好的理解课堂中的教学内容，在语文课堂教学的过程中不断的思考和探索以此更好的展现自我，以此促进小学生的全面健康发展。
【参考文献】
[1] 韦志成. 语文教育情境论[J]. 广西教育出版社，2010（06）.
[2] 蔡子良. 情境教学的学习理论研究[J]. 许昌师专学报，2010（10）.
（作者单位：甘肃省玛曲县中心幼儿园）