【摘 要】
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数学知识与思维模式相辅相成,学生学习能力的进步与思维水平的深化紧密关联,因此,要想判断小学数学教学课堂质量是否达标,教师就必须对中年级教学课堂中的思维流通性以及学生是否步入深度思考展开分析.高质量的小学数学教学通常具备高阶思维练习,要想将高阶思维锻炼引入课堂,教师必须诱发学生活跃思维,实现学生在思维平台中深化学科素养与学习能力.
【机 构】
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甘肃省定西市通渭县温泉路学校,甘肃定西
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数学知识与思维模式相辅相成,学生学习能力的进步与思维水平的深化紧密关联,因此,要想判断小学数学教学课堂质量是否达标,教师就必须对中年级教学课堂中的思维流通性以及学生是否步入深度思考展开分析.高质量的小学数学教学通常具备高阶思维练习,要想将高阶思维锻炼引入课堂,教师必须诱发学生活跃思维,实现学生在思维平台中深化学科素养与学习能力.
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