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课堂教学的两种主要输入方式“讲解”和“提问反馈”在语言的“摄入”环节和语言能力的“内化”过程中,能够提高学习者“有意注意”.不同的输入方式以及不同的输入内容,在提高有意注意的品质方面是否相同,是否具有同样的提高可理解输入向“摄入”和“内化”的转化效率值得研究.
有意注意和话语“摄入”“内化”的基础
【摘 要】
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课堂教学的两种主要输入方式“讲解”和“提问反馈”在语言的“摄入”环节和语言能力的“内化”过程中,能够提高学习者“有意注意”.不同的输入方式以及不同的输入内容,在提
【机 构】
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安徽建筑工业学院外语系
【出 处】
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重庆科技学院学报(社会科学版)
【发表日期】
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2012年17期
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