当前，绘本阅读已成为阅读界的时尚宠儿。绘本，顾名思义就是“画出来的书”，它是指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍，简单却寓意深刻。一本绘本故事书，就是一个神秘的世界。它用绘画来讲故事，学生运用已知经验解读图像，整个过程足以影响学生未来的成长。绘本简单形象，易于被学生接受。在提倡阅读教学的今天，如何发挥绘本优势，推动阅读教学呢？
　　一、关注封面，激发兴趣
　　阅读从封面开始，封面就是一本书的“脸”。每一本优秀绘本的封面所折射的信息，都是学生看待事情的新视角。封面上画了什么，让学生猜想角色在做什么，引导学生找出书名中的关键词，学生的思维火花很快就能迸发出来。他们会观察封面上的图画、书名、作者甚至封面的顏色，用已有的知识经验初步感知，并产生强烈的阅读兴趣和阅读期待。
　　例如，在教学《三只小猪》一课时，教师是从封面教学开篇的。幻灯片首先出示《三只小猪》绘本的封面，让学生观察，说说看到了什么？学生从三只小猪的颜色不一、位置不同，所拿物品不同等角度观察，从而产生了强烈的阅读期待。接着，教师顺水推舟，打开故事的蝴蝶页，并提出问题：想想三只小猪的颜色和故事有联系吗？从而为学生打开奇妙故事的大门。
　　二、关注图文，表达故事
　　绘本以图画为主，故事情节简单易懂。图文并茂的绘本中，不管是“图”还是“文”，都是大有讲究的。在教学过程中，教师可以充分利用这些色彩鲜明、形象逼真的画面，引导学生走进文本。
　　例如，在教学《逃家小兔》一课时，教师引导学生阅读：小兔变成一只小鸟，飞得远远的；兔妈妈就变成一棵树，好让小兔飞回家。画面中，兔妈妈变成了一棵“兔妈妈大树”，没有大树的挺拔，却有兔妈妈的温柔。在教学时，教师可以鼓励学生结合故事进行兔妈妈和小兔的神态、动作、心理活动的片段描写，并将学生作品再次带入绘本，一起讲一讲新创的故事，体会“人物”的魅力。
　　再如，《活了一百万次的猫》中，猫是国王、水手、魔术师、小偷、孤独老太太、小女孩的猫。教者带领学生思考：猫还会是谁的猫？故事内容的相似性使学生在仿写时信手拈来。有一位学生写到：“这一回，猫成为理发师的猫。但是猫讨厌理发师。理发师为明星设计各种发型，换来一次次闪光灯。猫总是在理发师脚边转来转去。有一天，猫被理发师不慎掉落的剪刀戳死了。理发师抱着猫呜呜地哭了起来。理发师再也不理发了，然后，把猫埋在了后院里。”学生结合绘本，创编想象，既进行了句式和语段的练习，也提升了语言的运用技巧，习作练笔训练在实践中得到了提升。
　　三、群文閱读，畅所欲言
　　群文阅读，简单地讲，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中阐述自己的观点，进而提升阅读能力和思考能力。中高年级可以就同一主题展开绘本群文阅读。
　　例如，“爸爸”主题系列的绘本有《世界上最好的爸爸》《给爸爸的吻》《我爱爸爸》《我爸爸》《我的爸爸真麻烦》《爸爸的袜子》《我的爸爸叫焦尼》等。教师可以出示学习任务单，从“篇目、爸爸的角色、这是个怎样的爸爸、书中哪些地方感到温馨”等方面独立阅读其中一本，然后分享交流阅读感受。从七位爸爸身上，可以看到爸爸的不同特质：高大、强壮、机智、灵活、幽默、坚持、多才多艺……不同特质的爸爸，有一点却是惊人的相似，那就是对子女的爱。在此基础上，让学生利用绘本的形式写一写、画一画心目中的爸爸。在这一过程中，学生通过品读交流、讨论、创编等形式，既理解了文章，深化了主题，更探索到一条奇妙的读写之路。
　　绘本，一股和煦之风已悄然吹进校园和课堂。教师要从不同角度挖掘绘本的价值，让学生在绘本阅读中提高写作水平，获得快乐，感受童趣，感悟人生。
　　（作者单位：江苏省滨海现代农业产业园区育才小学）
　　（责任编辑 岳 舒）