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【摘要】本文以中医学专业学生为研究对象，阐述了第二课堂在人才培养方面的重要意义，分析了中医学专业学生第二课堂的专业特色和针对性，并着重探讨了中医学专业学生在第二课堂方面的实践。
【关键词】中医学 第二课堂 培养教育
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0246-01
前言
第二课堂，是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。实践证明，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。中医学专业学生的第二课堂活动除了能够丰富学生的课余生活、拓展校园精神文明之外，还具有中医专业特色以及服务社会的功能。
一、第二课堂在人才培养中的重要意义
人才培养目标之中的基层目标反映学生需要对人才培养目标的要求，主要体现在两个方面：一是个体发展目标；二是就业导向目标。所以，人才培养目标还应该以就业为导向，以培养学生做人、做事和自我发展能力为导向。
第二课堂活动承载着开阔学生视野、提升能力、增大见识的重要任务，学生第二课堂活动是教育的重要组成部分。其作用主要表现在如下几个方面：
第一，第二课堂活动是第一课堂的重要补充。第二课堂活动由于内容丰富，形式灵活多样，可以极大地充实课堂教学的内容，弥补课堂教学的不足，增长学生的见识，开阔学生视野，提高学生知识转化能力，对于全面提升学生的语言表达能力、人际交往能力和组织协调能力起着巨大的作用。
第二，第二课堂活动是环境育人的重要内容。学校是学生成长、吸取营养的重要场所，不仅需要学生学习文化知识，同样需要通过与环境的交流和学习来强化文化知识，学会做人做事的能力，学会社会交往的技巧和适应社会的能力。
第三，第二课堂活动是进行人际交往的重要场所。学校即是一个半开放型的社会，在这个环境中，处于同一年龄段的青年学生思维活跃，社会交往的愿望强烈，第二课堂活动正好适应了学生的这个需求。正是因为有了第二课堂活动这个平台，也为学生培养良好的人际交往能力创造了有力的条件。
第四，第二课堂活动是构建和谐校园的重要保障。学生第二课堂活动为繁荣校园文化，丰富学生业余生活，营造校园积极向上的文化氛围作出了积极的贡献。
二、中医学专业学生第二课堂针对性
中医学专业学生比普通高校学生的学制长，课程多、任务重，再加上近几年频频披露的医患关系问题、医药营销问题等专业方面的负面消息，无疑又给他们在校期间的生活和学习笼罩了一层阴霾。根据中医学专业的课程特点和中医学专业学生的职业生涯规划的具体要求，中医学专业学生的第二课堂活动开展就和其他专业有很大的差异性。
中医学专业学生第二课堂活动的开展要适应中医学专业特点，更要符合学生的最深层次的需求，需要具备一定的特殊性和针对性。具体表现在提高临床操作能力和提升沟通交流技巧两个方面。一方面，临床操作能力的训练在中医学专业学生的课程设置里面有涉及，但是因为学生多、医院病员多，人流量大，课时覆盖不充分等原因，课堂上、实训课上对学生临床操作能力训练的深度和广度都有待提高。另一方面，医患沟通的训练鲜少在第一课堂中实现，而面对形势严峻的医患关系，中医学专业学生必须就这一领域及时“补课”。能够从容面对病人，学会真诚友善交流，掌握准确科学的问诊方法是对医学生的职业要求也是时代呼唤。因此，在第二课堂中开展类似活动，让学生提前进入角色，勤于训练，善于总结，为以后的职业生涯打下坚实基础是非常迫切和必要的。
三、中医学专业学生第二课堂的建设实践
第一，以提高学生临床动手能力为目的，開展中医学专业学生集中加自主见习活动。中医学专业学生实行3+2的教学模式，即在学校学习三年，在医院实习两年。实习的第一年需要完成相关课程的学习，并进行期末考试，实习的第二年学生的所有精力都全部集中在临床动手能力的培养上。这两年的实习因为是集中安排、统一管理、系统考核所以被称为集中见习。自主见习则是在中医学专业学生学习的头三年的假期中，要求学生利用假期自行去当地的医院、诊所、社区等医疗机构实习，通过和病人面对面接触，在实践中检验理论知识，并不断完善自身的知识体系，并填写相关的实习鉴定手册，计入第二课堂学分。
第二，以强化学生语言组织和表达能力为目的，开展中医养生大讲堂活动。中医养生大讲堂活动是要求学生根据居住地的特点，就地方病、多发病、季节常见病等进行普及性的讲解宣传，从病因病机、治疗重难点、预防办法等方面进行讲授；通过讲授，首先能够培养学生良好的学习方法，训练学生严谨的逻辑思维能力；其次，把自己的思想通过语言、PPT或板书等形式展现出来，也是对学生语言组织能力和文字表达能力的锻炼。再次，针对当地居民开办讲座，申请场地，协调时间等也能锻炼学生的综合协调能力。通过收集相关的图片和视频资料收假后进行整理汇报，计入第二课堂学分。
第三，以巩固中医专业思想，拓展学生学术视野为目的，开展“分享名人经验，成就中医梦想”专题讲座活动。邀请中医学方向的名家大家、名老中医、青年才俊、知名校友等，为中医学专业学生开展专题讲座。进一步巩固大学生专业思想，开拓学生视野，促进教育教学改革。学生参与讲座、与主讲人互动并根据讲座内容撰写心得体会，计入第二课堂学分。
第四，以稳步推进学生临床动手能力为目的，开展中医学专业学生分阶段临床考核活动。学生的临床操作能力并非一蹴而就，需要踏踏实实、按部就班的进行。不同的年级可以区分不同的实习重点，如大一学生可以以简单的问诊、量血压、基础体测等为重点；大二学生可以以舌诊为重点；大三学生可以以收集典型病案为重点等，按学习程度规范学生的见习重点。
四、结语
中医学专业学生有专业特点的第二课堂活动能在专业层面给学生及时高效的扩展、延伸和补充，对中医学专业人才培养有极大的促进作用，对规范第二课堂活动并具体实施量化考核也有一定的借鉴意义。
参考文献：
[1]未来网http：//huodong.k618.cn/event/show-14-view-1
203275.html
[2]刘奇. 高校第二课堂建设研究[J]. 教育与职业 ，2014年2月下
[3]孙丽华.试析高校第二课堂的设计与经营[J].黑龙江高教研究，2012年第12期
作者简介：
闵翠（1986年2月-），女，陕西咸阳人，西北大学硕士研究生，从事大学生思想政治教育工作。
【关键词】中医学 第二课堂 培养教育
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0246-01
前言
第二课堂，是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。实践证明，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。中医学专业学生的第二课堂活动除了能够丰富学生的课余生活、拓展校园精神文明之外，还具有中医专业特色以及服务社会的功能。
一、第二课堂在人才培养中的重要意义
人才培养目标之中的基层目标反映学生需要对人才培养目标的要求，主要体现在两个方面：一是个体发展目标；二是就业导向目标。所以，人才培养目标还应该以就业为导向，以培养学生做人、做事和自我发展能力为导向。
第二课堂活动承载着开阔学生视野、提升能力、增大见识的重要任务，学生第二课堂活动是教育的重要组成部分。其作用主要表现在如下几个方面：
第一，第二课堂活动是第一课堂的重要补充。第二课堂活动由于内容丰富，形式灵活多样，可以极大地充实课堂教学的内容，弥补课堂教学的不足，增长学生的见识，开阔学生视野，提高学生知识转化能力，对于全面提升学生的语言表达能力、人际交往能力和组织协调能力起着巨大的作用。
第二，第二课堂活动是环境育人的重要内容。学校是学生成长、吸取营养的重要场所，不仅需要学生学习文化知识，同样需要通过与环境的交流和学习来强化文化知识，学会做人做事的能力，学会社会交往的技巧和适应社会的能力。
第三，第二课堂活动是进行人际交往的重要场所。学校即是一个半开放型的社会，在这个环境中，处于同一年龄段的青年学生思维活跃，社会交往的愿望强烈，第二课堂活动正好适应了学生的这个需求。正是因为有了第二课堂活动这个平台，也为学生培养良好的人际交往能力创造了有力的条件。
第四，第二课堂活动是构建和谐校园的重要保障。学生第二课堂活动为繁荣校园文化，丰富学生业余生活，营造校园积极向上的文化氛围作出了积极的贡献。
二、中医学专业学生第二课堂针对性
中医学专业学生比普通高校学生的学制长，课程多、任务重，再加上近几年频频披露的医患关系问题、医药营销问题等专业方面的负面消息，无疑又给他们在校期间的生活和学习笼罩了一层阴霾。根据中医学专业的课程特点和中医学专业学生的职业生涯规划的具体要求，中医学专业学生的第二课堂活动开展就和其他专业有很大的差异性。
中医学专业学生第二课堂活动的开展要适应中医学专业特点，更要符合学生的最深层次的需求，需要具备一定的特殊性和针对性。具体表现在提高临床操作能力和提升沟通交流技巧两个方面。一方面，临床操作能力的训练在中医学专业学生的课程设置里面有涉及，但是因为学生多、医院病员多，人流量大，课时覆盖不充分等原因，课堂上、实训课上对学生临床操作能力训练的深度和广度都有待提高。另一方面，医患沟通的训练鲜少在第一课堂中实现，而面对形势严峻的医患关系，中医学专业学生必须就这一领域及时“补课”。能够从容面对病人，学会真诚友善交流，掌握准确科学的问诊方法是对医学生的职业要求也是时代呼唤。因此，在第二课堂中开展类似活动，让学生提前进入角色，勤于训练，善于总结，为以后的职业生涯打下坚实基础是非常迫切和必要的。
三、中医学专业学生第二课堂的建设实践
第一，以提高学生临床动手能力为目的，開展中医学专业学生集中加自主见习活动。中医学专业学生实行3+2的教学模式，即在学校学习三年，在医院实习两年。实习的第一年需要完成相关课程的学习，并进行期末考试，实习的第二年学生的所有精力都全部集中在临床动手能力的培养上。这两年的实习因为是集中安排、统一管理、系统考核所以被称为集中见习。自主见习则是在中医学专业学生学习的头三年的假期中，要求学生利用假期自行去当地的医院、诊所、社区等医疗机构实习，通过和病人面对面接触，在实践中检验理论知识，并不断完善自身的知识体系，并填写相关的实习鉴定手册，计入第二课堂学分。
第二，以强化学生语言组织和表达能力为目的，开展中医养生大讲堂活动。中医养生大讲堂活动是要求学生根据居住地的特点，就地方病、多发病、季节常见病等进行普及性的讲解宣传，从病因病机、治疗重难点、预防办法等方面进行讲授；通过讲授，首先能够培养学生良好的学习方法，训练学生严谨的逻辑思维能力；其次，把自己的思想通过语言、PPT或板书等形式展现出来，也是对学生语言组织能力和文字表达能力的锻炼。再次，针对当地居民开办讲座，申请场地，协调时间等也能锻炼学生的综合协调能力。通过收集相关的图片和视频资料收假后进行整理汇报，计入第二课堂学分。
第三，以巩固中医专业思想，拓展学生学术视野为目的，开展“分享名人经验，成就中医梦想”专题讲座活动。邀请中医学方向的名家大家、名老中医、青年才俊、知名校友等，为中医学专业学生开展专题讲座。进一步巩固大学生专业思想，开拓学生视野，促进教育教学改革。学生参与讲座、与主讲人互动并根据讲座内容撰写心得体会，计入第二课堂学分。
第四，以稳步推进学生临床动手能力为目的，开展中医学专业学生分阶段临床考核活动。学生的临床操作能力并非一蹴而就，需要踏踏实实、按部就班的进行。不同的年级可以区分不同的实习重点，如大一学生可以以简单的问诊、量血压、基础体测等为重点；大二学生可以以舌诊为重点；大三学生可以以收集典型病案为重点等，按学习程度规范学生的见习重点。
四、结语
中医学专业学生有专业特点的第二课堂活动能在专业层面给学生及时高效的扩展、延伸和补充，对中医学专业人才培养有极大的促进作用，对规范第二课堂活动并具体实施量化考核也有一定的借鉴意义。
参考文献：
[1]未来网http：//huodong.k618.cn/event/show-14-view-1
203275.html
[2]刘奇. 高校第二课堂建设研究[J]. 教育与职业 ，2014年2月下
[3]孙丽华.试析高校第二课堂的设计与经营[J].黑龙江高教研究，2012年第12期
作者简介：
闵翠（1986年2月-），女，陕西咸阳人，西北大学硕士研究生，从事大学生思想政治教育工作。