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摘要：在高职会计教学中，由于学生会计基础知识相对来说较为薄弱，运用案例教学法可以通过实际案例增加学生的理解能力，促进学生自主学习，培养学生实践能力及分析解决问题的能力。故而基于高职学生特点将案例教学法融入会计基础教学，是一种快捷有效的教学方式。本文通过对案例教学法的特点及在高职会计基础教学中案例教学法所带来的优点，简要分析在高职会计基础课堂中案例教学法的主要应用及相关应注意的问题。
关键词：高职教学；会计基础；案例教学；应用
案例教学一词最早由苏格拉底所创造的，后来在哈佛大学被进一步创新和应用，从而形成了现代的案例教学法。对于案例教学法的应用范围比较广泛，在医学、工商管理等各领域的教学中都有所应用。但是在我国，案例教学法主要应用于某些实践性较强的专业教学中，例如医学、法学、市场营销等。针对基础会计教学来说，本身就是一门实践性较强的应用管理学科，并且它作为会计入门基础课程来说，具较强有抽象性和理论性。从而将案例教学法应用进会计基础教学，有利于满足高职学校高技术应用人才的培养。
一、案例教学法融入高职基础会计教学的意义
案例教学法的应用主要可以确立学生的主体地位，以教师为辅助帮助学生更好地学习掌握基础会计知识。基于基础会计的学科特点，传统的一言堂式教学方法会使学生更加难以理解，将案例教学法融入其中可以使学生将自己投身于案例中，进行思考与探究，从而活跃课堂气氛增加学习的趣味性。并且，将案例教学法融入基础会计的教学，可以在教学过程中促进学生主动思考探究问题，更大程度地发挥学生的想象力，激發学生创新能力，促进学生全方位发展。除此之外，在基础会计的教学过程中融入案例教学法也可以使教师对教学中的重难点产生新的理解与认识，从而总结以往教学经验，改善教学设计，更好地进行教学目标的落实。并且将教学中的理论与实践相结合，可以加深学生对基础会计知识的理解与实际应用。
二、案例教学法在基础会计教学中的应用
美国学者托尔说：“一个出色的案例，是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具。”案例材料的选取至关重要，它是实施案例教学的前提和基础。 所以教师在案例选择时就应该根据实际教学内容，结合教学重点选择案例。并且注重案例的实用性，案例本身是否贴近学生生活实际。例如在讲述“会计概述”部分时，为使学生更好更快的接受本部分教学中的过多的会计专业术语，教师选择与学生接近的一位师范类毕业生，毕业进行补习班创办过程为例进行讲解。在此同学创业过程中，经历了广告、招生、教室租赁、寻找教师、收费计算利润等多个过程。在教师讲述此过程的时候融入本节课的专业术语，并且结合案例实际对术语进行讲解，从而使学生更好更快地接受此部分相关知识。
在案例教学法教学过程中，教师除了正确的选择案例，还应确立学生的主体地位，组织案例更好地实施。在案例教学过程中，教师作为引导者与组织者，确立学生的主体地位，主导案例的实施。在某些抽象概念的教学过程中，教师以案例启发学生思维，诱导学生有规律的理解相关金额的核算，从而更快的掌握基础会计计算技巧。并且在案例教学过程中，教师应潜移默化的对学生进行设疑激发学生的学习兴趣，，逐步深入，使学生由浅入深的逐步接受基础会计知识。
三、案例教学法应注意的问题
案例教学法不是单一的，它是在理论教学的基础上，选取突出案例，与其他教学法相结合的一种教学方法。所以在基础会计的案例教学法应用上，还应注意几点问题。第一、注意案例与教学理论的关系。教师在案例选取的时候，避免仅注意案例是否吸引学生注意力，是否与学生生活实际相贴近，从而忽略了案例与本节课教学目标的结合程度。并且在教学过程中教师应避免过于案例化，在教学中过多的注重案例，不予理论相结合，造成本末倒置。第二、教师应在案例選择上多下功夫，突出高职的教育特色，案例应具有实用性与合适性。首先，高职学校人才教育是为社会输送高水平技术型人才，所以教师在案例选择方面应不定期地到企业去搜集会计案例素材，设计出符合实用性要求的案例。并且在案例选择上应适合学生未来应用范围，切合实际。第三、协调案例教学法与其他教学法的关系。在基础会计课堂如果仅仅运用案例教学法会使课堂显得单一较为枯燥，所以教师在教学法应用上应该结合不同的教学法，使多种教学法相辅相成，更好地完成教学任务。
四、总结
作为为社会输送高质量技术人才的高职院校，案例教学法在基础会计教学中的应用不仅可以在学生较为薄弱的基础上激发学生的学习兴趣。并且此种与实际最为接近的教学方法可以使学生更好地了解实际，将知识运用于实际生活，从而增加学生的专业素质。
参考文献：
[1]张志萍.浅谈案例教学法在高职《基础会计》教学中的应用[J].漯河职业技术学院学报，2013，06：24-26.
[2]许蔚君.案例教学法在高职会计教学中的应用[J].会计之友（上旬刊），2010，01：107-108.
[3]韩冰.案例教学法在高职《基础会计》课程教学中的应用[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，10：267-268.
（作者单位：江苏财会职业学院）
关键词：高职教学；会计基础；案例教学；应用
案例教学一词最早由苏格拉底所创造的，后来在哈佛大学被进一步创新和应用，从而形成了现代的案例教学法。对于案例教学法的应用范围比较广泛，在医学、工商管理等各领域的教学中都有所应用。但是在我国，案例教学法主要应用于某些实践性较强的专业教学中，例如医学、法学、市场营销等。针对基础会计教学来说，本身就是一门实践性较强的应用管理学科，并且它作为会计入门基础课程来说，具较强有抽象性和理论性。从而将案例教学法应用进会计基础教学，有利于满足高职学校高技术应用人才的培养。
一、案例教学法融入高职基础会计教学的意义
案例教学法的应用主要可以确立学生的主体地位，以教师为辅助帮助学生更好地学习掌握基础会计知识。基于基础会计的学科特点，传统的一言堂式教学方法会使学生更加难以理解，将案例教学法融入其中可以使学生将自己投身于案例中，进行思考与探究，从而活跃课堂气氛增加学习的趣味性。并且，将案例教学法融入基础会计的教学，可以在教学过程中促进学生主动思考探究问题，更大程度地发挥学生的想象力，激發学生创新能力，促进学生全方位发展。除此之外，在基础会计的教学过程中融入案例教学法也可以使教师对教学中的重难点产生新的理解与认识，从而总结以往教学经验，改善教学设计，更好地进行教学目标的落实。并且将教学中的理论与实践相结合，可以加深学生对基础会计知识的理解与实际应用。
二、案例教学法在基础会计教学中的应用
美国学者托尔说：“一个出色的案例，是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具。”案例材料的选取至关重要，它是实施案例教学的前提和基础。 所以教师在案例选择时就应该根据实际教学内容，结合教学重点选择案例。并且注重案例的实用性，案例本身是否贴近学生生活实际。例如在讲述“会计概述”部分时，为使学生更好更快的接受本部分教学中的过多的会计专业术语，教师选择与学生接近的一位师范类毕业生，毕业进行补习班创办过程为例进行讲解。在此同学创业过程中，经历了广告、招生、教室租赁、寻找教师、收费计算利润等多个过程。在教师讲述此过程的时候融入本节课的专业术语，并且结合案例实际对术语进行讲解，从而使学生更好更快地接受此部分相关知识。
在案例教学法教学过程中，教师除了正确的选择案例，还应确立学生的主体地位，组织案例更好地实施。在案例教学过程中，教师作为引导者与组织者，确立学生的主体地位，主导案例的实施。在某些抽象概念的教学过程中，教师以案例启发学生思维，诱导学生有规律的理解相关金额的核算，从而更快的掌握基础会计计算技巧。并且在案例教学过程中，教师应潜移默化的对学生进行设疑激发学生的学习兴趣，，逐步深入，使学生由浅入深的逐步接受基础会计知识。
三、案例教学法应注意的问题
案例教学法不是单一的，它是在理论教学的基础上，选取突出案例，与其他教学法相结合的一种教学方法。所以在基础会计的案例教学法应用上，还应注意几点问题。第一、注意案例与教学理论的关系。教师在案例选取的时候，避免仅注意案例是否吸引学生注意力，是否与学生生活实际相贴近，从而忽略了案例与本节课教学目标的结合程度。并且在教学过程中教师应避免过于案例化，在教学中过多的注重案例，不予理论相结合，造成本末倒置。第二、教师应在案例選择上多下功夫，突出高职的教育特色，案例应具有实用性与合适性。首先，高职学校人才教育是为社会输送高水平技术型人才，所以教师在案例选择方面应不定期地到企业去搜集会计案例素材，设计出符合实用性要求的案例。并且在案例选择上应适合学生未来应用范围，切合实际。第三、协调案例教学法与其他教学法的关系。在基础会计课堂如果仅仅运用案例教学法会使课堂显得单一较为枯燥，所以教师在教学法应用上应该结合不同的教学法，使多种教学法相辅相成，更好地完成教学任务。
四、总结
作为为社会输送高质量技术人才的高职院校，案例教学法在基础会计教学中的应用不仅可以在学生较为薄弱的基础上激发学生的学习兴趣。并且此种与实际最为接近的教学方法可以使学生更好地了解实际，将知识运用于实际生活，从而增加学生的专业素质。
参考文献：
[1]张志萍.浅谈案例教学法在高职《基础会计》教学中的应用[J].漯河职业技术学院学报，2013，06：24-26.
[2]许蔚君.案例教学法在高职会计教学中的应用[J].会计之友（上旬刊），2010，01：107-108.
[3]韩冰.案例教学法在高职《基础会计》课程教学中的应用[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，10：267-268.
（作者单位：江苏财会职业学院）