【摘 要】
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《普通高中英语课程标准（2017年版）》首次提出了英语学习活动观的概念,阐明了英语学习的基本形式是活动,英语课堂教学应包含课程内容六要素。当前,许多教师在课上专注于解读语言知识而忽略了情景创设;又或者创设了情境但却将外语混淆为二语教学,导致教学中的各个环节都带有功利主义特点和工具主义趋势。本文着重分析英语学习活动观在高校英语教学中的应用,回顾和总结前人在该领域内的研究,总结并讨论英语学习活动观当下
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《普通高中英语课程标准（2017年版）》首次提出了英语学习活动观的概念,阐明了英语学习的基本形式是活动,英语课堂教学应包含课程内容六要素。当前,许多教师在课上专注于解读语言知识而忽略了情景创设;又或者创设了情境但却将外语混淆为二语教学,导致教学中的各个环节都带有功利主义特点和工具主义趋势。本文着重分析英语学习活动观在高校英语教学中的应用,回顾和总结前人在该领域内的研究,总结并讨论英语学习活动观当下存在的问题和英语学习活动观的未来走向,以期为高校英语教学提供一些借鉴。
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