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在分析浅表性课堂存在的3个问题的基础上,提出走向“深度教学”是发展学生核心素养的重要途径的观点,阐明了深度学习不能曲解、异化为增加难度的教学,应遵循学生的思维进阶,以教学目标为指引开展教学活动。
开展“深度教学”实践的思考
【摘 要】
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在分析浅表性课堂存在的3个问题的基础上,提出走向“深度教学”是发展学生核心素养的重要途径的观点,阐明了深度学习不能曲解、异化为增加难度的教学,应遵循学生的思维进阶,
【机 构】
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江苏省溧水高级中学
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2019年15期
【基金项目】
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江苏省南京市教育科学“十三五”规划课题“基于’生命观念’养成的生物课堂有效教学策略研究”,NO.L/2016/440
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