6月7日 晴
　　回忆像一卷录像带，缱绻，重播，被时间风蚀得剩下黑白幻象里淡薄的只字片语和一个个放了无数遍的镜头
　　——题记
　　看着这幅伸开双手的图片，仿佛思绪又回到了三年前。
　　初见那双手，是在那个炙热的午后，我打完球，去学校超市买饮料，打开便猛地往嘴里灌，突然觉得有一双眼睛一直在盯着我，我还没有喝完饮料，她就一直盯着我，让我很不耐烦，便故意把饮料瓶给扔进垃圾桶，然后看到她去捡，那双手在臭气熏天的垃圾桶里寻找那个微不足道的瓶子……初见那双手，是那么粗糙，那么干瘦，充满了褶皱，黑乎乎的，让我觉得很恶心！顿时心中倍生厌恶之感……
　　玉树地震时，我们学校组织捐款，我受学校安排作为这次捐款的记录者。当我快把所有的捐款名单记录完毕准备离开会场时，一位老人家一拐一拐地从远处走来了，我一看又是她，一个捡垃圾的肯定没啥好事，正准备转身就走，背后却传来了一阵沧桑而低沉的呼喊声“同学，麻烦你等等，我也要捐款……”
　　看着她从口袋里掏出一个袋子，拨开一层又一层布条，里面全是零钱，捧着钱的那双满是皱纹的手还在发抖，却毫不犹豫地将所有的钱都给了我，她仿佛放下一块石头一般坦然。当我从她手中接过那一笔捐助款的时候，我的手比她抖得更厉害了，眼泪不由自主地流满了整个脸颊，当我用颤抖的声音问她叫什么名字的时候，她只是冲我笑笑，说该伸手时就伸手，为何要留名……顿时，我对这位拾荒的老人崇敬万分，深感她的伟大高尚，泪眼中仿佛看到了自己的曾经的渺小……
　　某天，我与几个朋友结伴去逛街，在大街上我又看见了她——那个拾荒的老人。这次她还抱着一个小孩，一只手抱着小孩另一只手捡垃圾，我当时对她的这种做法感到很是懊恼与不解，不是说再苦也不能苦孩子的吗？这又算什么呢？后来，得知她一个孤苦老人带着一个被抛弃的婴儿，用那满是皱纹的手托起被丢弃的婴儿，给他一个家……顿时，这位拾荒者的形象霎时又高大起来……
　　现在，我坐在考场，眼前总萦绕的是那一双挥之不住的手，幻觉中，我又想到高一那年，学校组织暑假补课时，我因为缺少课本向她求救时，她慷慨地给了我一套高二的课本……
　　她捡起的是能源，献出的是爱心，抱起的是希望。在奢侈成风、人情冷漠的今天，我们需要更多地伸出这样的手，去维护我们的精神家园，去唤醒我们缺失的良知，去构建和谐社会。
　　湖南新化一中520班
　　点评：
　　这一篇考场记叙文主要有以下三个特点。
　　视角新颖，内容充实。作者运用第一人称“我”，从“我”又再见双手图引起回忆，叙写了一个关于一位拾荒者的手的三个片断，随着片断的呈现，拾荒者的形象逐渐丰满，而“我”对她情感态度的变化也逐渐分明，行文避开写常人所写的对象，情节有起有伏，内容切合题旨。
　　彩线穿珠，层次分明。文章以手为线索，按时间顺序写了几个片断，这是经；其间又穿插作者感情的变化，这是纬：经纬交织，文章结构严谨，层次分明。此外，作者从考场读图切入，又从考场写文收束，文章前后呼应。
　　先抑后扬，叙述多样。文章采用先抑后扬法，写拾捡破烂的手为“抑”，写捐款的手、托起弃婴的手为“扬”：抑扬结合增强了文章的情节性。
　　指导教师：高星云