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独白文本的听力特性决定其教学方式应与对话文本有所区分。本文以一节初中英语听说课为载体,探讨如何基于听力文本解读框架、挖掘独白文本的语篇特性,并基于这些特性设计教学问题与活动,促进学生语篇意识、听说能力以及思维品质的提高,增强同类型听说课的有效性。
初中英语独白文本的听说教学设计与反思
【摘 要】
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独白文本的听力特性决定其教学方式应与对话文本有所区分。本文以一节初中英语听说课为载体,探讨如何基于听力文本解读框架、挖掘独白文本的语篇特性,并基于这些特性设计教学
【机 构】
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广东省广州市番禺区钟村中学;
【出 处】
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英语学习
【发表日期】
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2004年期
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