rn语文,是天生浪漫的文化载体,睿智的思想,高尚的情感,灵动的才智,无不栖于根深叶茂的语文之树,它生生不息地传承着人类的文明,它涤荡着污浊,提炼着精粹,陶冶着身心.一句句清风的低语,一帧帧季节的相片,一些黎明,一些黑夜,发黄的故事,春天的屋檐,一并装入生命的全部流程中,新课程下语文学科更应肩负起对学生的人文教育.rn一、人格,语文教学的关注目标rn就生命个体教育而言,人格教育应该是语文教学的关注目标.语文本身是人格高贵精神的体现.关注入格教育,挖掘语文教材的人格精神,从育人的角度适时点拨,对学生的精神进行重塑应该成为语文教学的目标.从某种意义上说,因为语文,才有了“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的中国知识分子的风骨.人生自古谁无死,留取丹心照汗青.这是文天祥的人格追求.苟利国家生死以,岂因祸福避去之.这是林则徐的人格精神.肩挑担道义,妙手著文章,这是李大钊的人格.心有良知璞玉,笔下道德文章,这是季羡林的人格.因为人格,杜甫在无家可归漂泊流浪之时而心忧天下.因为人格,苏轼虽然一直卷在新旧两党争权夺势的政治漩涡之中,却能高高超越于狗苟蝇营的勾当之上.用人格塑造人格,关注学生人格的健全,应是语文教学关注的目标.