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二十一世纪是知识经济时代，会学习将成为人们必须具备的最基本的素质。二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。因此，在思想政治课中实施素质教育，必须重视对学生学习能力的培养。
初中政治开卷考试是适应素质教育要求所做出的理性选择，关键考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。所以，在新的新势下，政治教师的一个重要任务就是引导学生学会学习。
那么怎样让学生学会学习呢？下面根据我自己的教学实践，谈谈怎样根据初中思想政治课的学科特点和教材特点对学生进行学法指导。
一、我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是培养良好的习惯”。所以，我认为对学生学法的指导，首先是要培养学生良好的学习习惯
1、预习和复习的习惯。教师应培养学生先预习后听讲的学习习惯。指导学生如何在预习时找出知识的重点、难点、疑点，以及新旧知识的联系，在听讲的时候做到有目的性，针对性，从而提高课堂学习效率。教师应经常督促学生及时复习当天的课程，培养学生先复习后做作业的习惯。
2、勤于思考和专心听讲的习惯。在课堂教学和课后辅导中，对于学习中遇到的问题，做到先独立思考后请教他人。为了提高学生注意力，还必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。
3、不懂就问和敢于质疑的习惯。学生在学习过程中，必然产生一些疑点和难点，而这些是教学中的关键。在教学中，要注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点，并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决疑难问题。
4、认真完成作业，练后反思的習惯。做完题目后要多想想怎样做出来的，为什么要这样做，有没有其它方法，通过反思，将知识引申，扩展、深化。
二、根据教材的编写特点、结构体系指导学生学习
1、利用标题掌握教材知识体系。初中思想政治的各册教材都列出了大大小小的标题。例如课标题、节标题、框标题，教学中可以指导学生利用这些标题构成的教材提纲来理解教材的知识体系。
2、利用不同字体理解教材内容。初中思想政治的各册教材的重要概念和原理、结论性的论断都用黑体字来予以提示；阐释概念、详细论证观点、分析典型事例等教材的主干部分都用宋体字来表达；"辅助文"等都用楷体字或小号字来标示。教学中可以指导学生利用这些字体提示来有重有轻、有精有粗地学习教材。
3、根据教材的附加问题指导学习方法。思想政治课教材每课课前有序言，部分框题正文前有引文。这些序言和引文在教材中不仅起着承上启下的作用，而且还都以问题的形式指出了本课或本节、本框所要讲述的主要内容。因此，教学中可以指导学生利用这些附加问题把注意力引导到教材的重点上去。
教材中还有"收集资料"、"问题情景"、"相关链接"、"名人名言"、"主题活动"等小栏目。教学中可指导学生利用这些附加问题来促进学生思考，帮助深化理解基本概念和基本观点。
三、培养学生自主学习、合作学习的能力
我们不少教师在讲课时，总怕学生听不懂，道理讲了一遍又一遍，不给学生读、思、说、练的时间和机会。教师费劲，学生成绩上不去。授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。
1、教会学生“看”书。 基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。只有真正的看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。
学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有那些内容，以及这些内容之间有何内在联系。
2、教会学生提问。 教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步的领向真理。学生在政治学习的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以做为学生提问的素材。按照“提出问题--分析问题--解决问题”的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力。
3、教会学生答题。政治学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题，分析题，各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失分过多。因此，在平时的教学中，必须重视培养学生提取有效信息的能力，教会学生答题。具体方法是：（1）抓住试题中的关键字。（2）把握材料题中问与问之间的内在联系。（3）漫画题和图表题中，要抓住注释和标题。
4、“独学而无友，则孤陋而寡闻也”。新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中我尽量为学生提供合作学习的机会，培养学生合作学习的能力。在小组合作学习中，应教给学生听的能力，能够抓住他人发言的要点，吸取其中有用的东西为我所用；应教会学生具有说的能力，能清楚表达自己的意见；应有综合的能力，把小组合作的结果完整地综合起来，形成系统；应教会学生有组织协调的能力，使小组合作学习中既保持相对的独立性，又具有协作性。
总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，加强学法指导是提高学生学习兴趣，培养学生实践能力的关键。只有加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习方法，才能全面提高教育教学成绩，才能让学生终身受用，适应快速发展的社会需要。
初中政治开卷考试是适应素质教育要求所做出的理性选择，关键考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。所以，在新的新势下，政治教师的一个重要任务就是引导学生学会学习。
那么怎样让学生学会学习呢？下面根据我自己的教学实践，谈谈怎样根据初中思想政治课的学科特点和教材特点对学生进行学法指导。
一、我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是培养良好的习惯”。所以，我认为对学生学法的指导，首先是要培养学生良好的学习习惯
1、预习和复习的习惯。教师应培养学生先预习后听讲的学习习惯。指导学生如何在预习时找出知识的重点、难点、疑点，以及新旧知识的联系，在听讲的时候做到有目的性，针对性，从而提高课堂学习效率。教师应经常督促学生及时复习当天的课程，培养学生先复习后做作业的习惯。
2、勤于思考和专心听讲的习惯。在课堂教学和课后辅导中，对于学习中遇到的问题，做到先独立思考后请教他人。为了提高学生注意力，还必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。
3、不懂就问和敢于质疑的习惯。学生在学习过程中，必然产生一些疑点和难点，而这些是教学中的关键。在教学中，要注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点，并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决疑难问题。
4、认真完成作业，练后反思的習惯。做完题目后要多想想怎样做出来的，为什么要这样做，有没有其它方法，通过反思，将知识引申，扩展、深化。
二、根据教材的编写特点、结构体系指导学生学习
1、利用标题掌握教材知识体系。初中思想政治的各册教材都列出了大大小小的标题。例如课标题、节标题、框标题，教学中可以指导学生利用这些标题构成的教材提纲来理解教材的知识体系。
2、利用不同字体理解教材内容。初中思想政治的各册教材的重要概念和原理、结论性的论断都用黑体字来予以提示；阐释概念、详细论证观点、分析典型事例等教材的主干部分都用宋体字来表达；"辅助文"等都用楷体字或小号字来标示。教学中可以指导学生利用这些字体提示来有重有轻、有精有粗地学习教材。
3、根据教材的附加问题指导学习方法。思想政治课教材每课课前有序言，部分框题正文前有引文。这些序言和引文在教材中不仅起着承上启下的作用，而且还都以问题的形式指出了本课或本节、本框所要讲述的主要内容。因此，教学中可以指导学生利用这些附加问题把注意力引导到教材的重点上去。
教材中还有"收集资料"、"问题情景"、"相关链接"、"名人名言"、"主题活动"等小栏目。教学中可指导学生利用这些附加问题来促进学生思考，帮助深化理解基本概念和基本观点。
三、培养学生自主学习、合作学习的能力
我们不少教师在讲课时，总怕学生听不懂，道理讲了一遍又一遍，不给学生读、思、说、练的时间和机会。教师费劲，学生成绩上不去。授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。
1、教会学生“看”书。 基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。只有真正的看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。
学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有那些内容，以及这些内容之间有何内在联系。
2、教会学生提问。 教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步的领向真理。学生在政治学习的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以做为学生提问的素材。按照“提出问题--分析问题--解决问题”的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力。
3、教会学生答题。政治学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题，分析题，各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失分过多。因此，在平时的教学中，必须重视培养学生提取有效信息的能力，教会学生答题。具体方法是：（1）抓住试题中的关键字。（2）把握材料题中问与问之间的内在联系。（3）漫画题和图表题中，要抓住注释和标题。
4、“独学而无友，则孤陋而寡闻也”。新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中我尽量为学生提供合作学习的机会，培养学生合作学习的能力。在小组合作学习中，应教给学生听的能力，能够抓住他人发言的要点，吸取其中有用的东西为我所用；应教会学生具有说的能力，能清楚表达自己的意见；应有综合的能力，把小组合作的结果完整地综合起来，形成系统；应教会学生有组织协调的能力，使小组合作学习中既保持相对的独立性，又具有协作性。
总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，加强学法指导是提高学生学习兴趣，培养学生实践能力的关键。只有加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习方法，才能全面提高教育教学成绩，才能让学生终身受用，适应快速发展的社会需要。