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摘 要：自古以来，中国的教育就以德为重，以德为先。但现阶段中学生德育教育不容乐观，学校德育教育实效性弱化。中学生德育实效性弱化的原因是多方面的，包括社会不良道德风尚的浸染，学校有意无意地忽视德育目标等几个方面。要提高中学生德育教育除中学生自身的努力之外，还须净化社会环境，完善学校德育教育，培养一批优秀的德育工作者等。
关键词：中学生；德育教育；实效性
中图分类号：G621 文献标识码：A
一、中学生德育教育实效性弱化的原因
（一）社会不良道德风尚的浸染
当代中学生是社会中非常的敏感的一个群体，他们的道德状况必然受社会大环境的影响。随着社会的发展，德育教育处于“信仰危机”和“道德滑坡”的困境，具体表现为：在中学生中还不同程度的存在着抢劫、偷盗，甚至用残忍的手段杀害同学、老师、家长等现象，德育教育“当面说一套，背后做一套”的尴尬境地，学生们往往把德育教育相关课程列为最不喜爱上的课程等。
（二）学校有意无意地忽视德育教育目标
现阶段学校一方面只把德育教育的目标当作口头禅，只是喊喊而已，落实的问题却抛到脑后；另一方面即使对学生进行德育教育的，内容只停留在宏观方面，较抽象，脱离学生实际。导致德育教育的目标没有落实，何谈德育教育的实效性。
（三）德育教育者素质修养不高
教师是学生学习的指导者和促进者，是课程资源的开发者和拓展者。所以德育教育及其实效性的发挥与德育教育者息息相关。但现阶段中学德育教育者的道德素质、理论素养、知识结构、人格力量等教育工作者应具备的良好素质的缺乏，降低了德育教育的实效性。
（四）中学生自身的身心发育差
现阶段的中学生作为独生子女，物质生活水平大大提高，文化传媒的发展，促进了他们部分生理和部分心理（青春躁动）的超前发育；另一方面，家庭的娇宠又使许多孩子的部分心理（社会责任感等）滞后发育。另外心理素质脆弱，自控能力差，自我意思过强，人际关系紧张，性格孤僻怪异，个性张扬，缺乏对文明礼貌重要性充分认识等中学生自身身心发育的因素也不可忽视。
二、提高中学生德育教育实效性的措施
（一）净化社会环境
净化社会环境要大力宣传符合社会要求的主流道德。国家要通过新闻、文艺﹑出版等阵地，弘扬主旋律，引导中学生形成积极向上的道德观念。通过制度和法律净化社会环境。各级政府和社会各部门都有履行关心、促进和保护中学生健康成长的义务。各级教育行政部门更要主动协助政府并同有关部门，积极开发利用社会的德育资源。
（二）完善学校德育教育
1.转变中学德育教育理念
第一，确立以人为本的德育理念，尊重学生的主体地位和人格。第二，建立尊重规律的德育理念，充分认识教育规律。第三，形成整体德育理念，德育教育不仅是学校的事，而且也是家庭、社会各个方面都要关心支持和参与的工程。第四，转变德育评价理念，创造适合于学生全面发展和个性发展的评价模式，真正促进学生个体的健康发展。
2.明确德育教育的目标
首先，通过教育使我们培养出来的学生具有现代法律观念和法制意识，他们要做到知法、懂法、守法、护法。其次，我们培养出来的学生要能够遵守社会公德。它除了要求学生不犯法以外，还要做到遵守法律以外的社会道德规则。再次，有利他人主义精神。引导学生树立正确的人生观、价值观，使之成为有理想、有信仰、有高尚的人生目标和追求的新青年。
（三）培养一批优秀的德育工作者
1.教师要热爱、尊重学生，做学生的良师益友
爱是教育的灵魂，德育教育更不能没有爱。教师热爱和尊重学生要把微笑带进课堂。课堂上，教师一个微笑的眼神，就是向学生传递了一种期待，一种鼓励，学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。教师对学生的爱应该是爱中严而有度，不应该是简单粗暴的、也不是对学生一味迁就。
2.教师要有良好的道德素质
教师的榜样作用就是最好的教育，教师要做学生的表率，教师的个人素质是关键。作为教师，应该用良好的师德和高尚的情操去感化学生，用广博的知识和精湛的技术去征服学生。作为教师，应该努力去完善自己，通过自己的优点去吸引学生，征服学生，使学生喜欢自己，喜欢上自己的课。
3.教师要提高其职业技能
俗语道“给人一杯水，自己要先有一桶水”，中学教师要提高自己的职业技能，在进行德育教育的过程中采用多种方法，提高德育的效果。可以借鉴的方法有：案例教学法、反思性教学法、心理教学法、创设情境教学等。
（四）中学生自身的努力
学生既是德育教育的主体，又是客体，学生的主体作用主要表现在自我教育；客体作用主要表现在积极主动地接受教育。在德育教育中，注重与实际联系，发挥学生的作用。在德育教育的实践活动中，中学生自己要积极配合社会、学校、德育工作者，引导自己坚持正确的人生观价值观，从小事做起，从现在做起。
三、结语
中学生是人才的摇篮，是祖国的希望，是民族的未来。现阶段的社会环境是我国正处在社会主义市场经济的蓬勃发展时期，尤其是信息网络技术，它深入到我们生活的方方面面，彻底改变了我们的生活方式，使德育教育处于困境，德育的实效性弱化。因此，增强德育实效性是一项紧迫的工作，需要我们每一位社会成员都应不断地、积极地去探索更多更好的途径。相信只要我们有信心、耐心、爱心和恒心，一定能开拓中学生德育教育的新局面。
参考文献：
[1]梁艳.提升德育教育的实效性初探[J].法制与经济，2012（7）.
[2]姚德臣，黄草浅.析提高学校德育教育实效性的途径[N].吉林建筑工程学院学报，2011（1）.
关键词：中学生；德育教育；实效性
中图分类号：G621 文献标识码：A
一、中学生德育教育实效性弱化的原因
（一）社会不良道德风尚的浸染
当代中学生是社会中非常的敏感的一个群体，他们的道德状况必然受社会大环境的影响。随着社会的发展，德育教育处于“信仰危机”和“道德滑坡”的困境，具体表现为：在中学生中还不同程度的存在着抢劫、偷盗，甚至用残忍的手段杀害同学、老师、家长等现象，德育教育“当面说一套，背后做一套”的尴尬境地，学生们往往把德育教育相关课程列为最不喜爱上的课程等。
（二）学校有意无意地忽视德育教育目标
现阶段学校一方面只把德育教育的目标当作口头禅，只是喊喊而已，落实的问题却抛到脑后；另一方面即使对学生进行德育教育的，内容只停留在宏观方面，较抽象，脱离学生实际。导致德育教育的目标没有落实，何谈德育教育的实效性。
（三）德育教育者素质修养不高
教师是学生学习的指导者和促进者，是课程资源的开发者和拓展者。所以德育教育及其实效性的发挥与德育教育者息息相关。但现阶段中学德育教育者的道德素质、理论素养、知识结构、人格力量等教育工作者应具备的良好素质的缺乏，降低了德育教育的实效性。
（四）中学生自身的身心发育差
现阶段的中学生作为独生子女，物质生活水平大大提高，文化传媒的发展，促进了他们部分生理和部分心理（青春躁动）的超前发育；另一方面，家庭的娇宠又使许多孩子的部分心理（社会责任感等）滞后发育。另外心理素质脆弱，自控能力差，自我意思过强，人际关系紧张，性格孤僻怪异，个性张扬，缺乏对文明礼貌重要性充分认识等中学生自身身心发育的因素也不可忽视。
二、提高中学生德育教育实效性的措施
（一）净化社会环境
净化社会环境要大力宣传符合社会要求的主流道德。国家要通过新闻、文艺﹑出版等阵地，弘扬主旋律，引导中学生形成积极向上的道德观念。通过制度和法律净化社会环境。各级政府和社会各部门都有履行关心、促进和保护中学生健康成长的义务。各级教育行政部门更要主动协助政府并同有关部门，积极开发利用社会的德育资源。
（二）完善学校德育教育
1.转变中学德育教育理念
第一，确立以人为本的德育理念，尊重学生的主体地位和人格。第二，建立尊重规律的德育理念，充分认识教育规律。第三，形成整体德育理念，德育教育不仅是学校的事，而且也是家庭、社会各个方面都要关心支持和参与的工程。第四，转变德育评价理念，创造适合于学生全面发展和个性发展的评价模式，真正促进学生个体的健康发展。
2.明确德育教育的目标
首先，通过教育使我们培养出来的学生具有现代法律观念和法制意识，他们要做到知法、懂法、守法、护法。其次，我们培养出来的学生要能够遵守社会公德。它除了要求学生不犯法以外，还要做到遵守法律以外的社会道德规则。再次，有利他人主义精神。引导学生树立正确的人生观、价值观，使之成为有理想、有信仰、有高尚的人生目标和追求的新青年。
（三）培养一批优秀的德育工作者
1.教师要热爱、尊重学生，做学生的良师益友
爱是教育的灵魂，德育教育更不能没有爱。教师热爱和尊重学生要把微笑带进课堂。课堂上，教师一个微笑的眼神，就是向学生传递了一种期待，一种鼓励，学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。教师对学生的爱应该是爱中严而有度，不应该是简单粗暴的、也不是对学生一味迁就。
2.教师要有良好的道德素质
教师的榜样作用就是最好的教育，教师要做学生的表率，教师的个人素质是关键。作为教师，应该用良好的师德和高尚的情操去感化学生，用广博的知识和精湛的技术去征服学生。作为教师，应该努力去完善自己，通过自己的优点去吸引学生，征服学生，使学生喜欢自己，喜欢上自己的课。
3.教师要提高其职业技能
俗语道“给人一杯水，自己要先有一桶水”，中学教师要提高自己的职业技能，在进行德育教育的过程中采用多种方法，提高德育的效果。可以借鉴的方法有：案例教学法、反思性教学法、心理教学法、创设情境教学等。
（四）中学生自身的努力
学生既是德育教育的主体，又是客体，学生的主体作用主要表现在自我教育；客体作用主要表现在积极主动地接受教育。在德育教育中，注重与实际联系，发挥学生的作用。在德育教育的实践活动中，中学生自己要积极配合社会、学校、德育工作者，引导自己坚持正确的人生观价值观，从小事做起，从现在做起。
三、结语
中学生是人才的摇篮，是祖国的希望，是民族的未来。现阶段的社会环境是我国正处在社会主义市场经济的蓬勃发展时期，尤其是信息网络技术，它深入到我们生活的方方面面，彻底改变了我们的生活方式，使德育教育处于困境，德育的实效性弱化。因此，增强德育实效性是一项紧迫的工作，需要我们每一位社会成员都应不断地、积极地去探索更多更好的途径。相信只要我们有信心、耐心、爱心和恒心，一定能开拓中学生德育教育的新局面。
参考文献：
[1]梁艳.提升德育教育的实效性初探[J].法制与经济，2012（7）.
[2]姚德臣，黄草浅.析提高学校德育教育实效性的途径[N].吉林建筑工程学院学报，2011（1）.