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摘要：由于计算机有多种优点，因此在各行各业中都得到了有效的应用。为了使职业技术学校学生拥有更强的计算机应用水平，本文首先分析了当前职业技术学校计算机教学现状，并结合当前计算机教学存在的不足，提出几点基于应用型人才培养的计算机教学策略，希望可以为职业技术学校以及计算机教师提供参考。
关键词：应用型人才；计算机教学；培养策略
前言
在职业技术院校中计算机科目是一项十分重要的课程，同时由于当前计算机已经应用于各行各业中，因此职业技术学校应该加强对计算机教学的重视，然而，当前职业技术学校计算机教学现状并不乐观，学生计算机水平相对较低，基于此，就需要加强对计算机应用型人才的培养。
1 职业技术学校计算机教学现状
1.1 教学目标设置不合理
自1993年起，我国提出了计算机等级考试制度，虽然在一定程度上学生计算机等级水平证实了学生计算机应用能力，但是当前大部分职业技术学校在开展计算机教学时，主要依据了计算机等级考试要求制定教学目标[1]。一方面，在该种情况下制定的计算机教学目标无法满足学生实际发展需求，学生在后期进入工作岗位時，所需要掌握的计算机内容并不包含在算机等级考试中，依然按照该教学目标开展计算机教学时，学生虽然能过通过计算机等级考试，但是基础应用能力相对有限，无法满足社会对计算机应用型人才的要求。另一方面，在社会快速发展的背景下，使用计算机进行工作的内容有所改变，而仍然采用原有设置的教学目标开展教学，使学生无法拥有更强的计算机应用能力，最终对职业技术学校计算机教学质量产生了不良的影响。
1.2 教学内容相对陈旧
当前计算机技术处于快速发展的状态下，然而，大部分职业学校在开展计算机教学时，往往只结合原有的教学目标，采用以往的计算机教材，由于教材内容相对陈旧，造成职业技术学校计算机教学无法适应社会发展需求。
虽然陈旧的教学内容中仍然包含着计算机基础知识，由于大部分学生在日常生活中已经接触到计算机，因而其自身具有基础的计算机水平，但是学生无法掌握高深的计算机教学内容，如果在职业技术学校开展计算机教学时无法为学生讲授后期会使用到的计算机知识，不仅会降低学生计算机应用水平，影响学生学习兴趣，更会阻碍学生后期职业发展，对学生产生极为不利的影响。
1.3 忽视学生个体差异
虽然目前计算机已经实现了全面的普及，大部分学生也具有计算机基础应用能力，但是由于不同学生对计算机的喜爱程度不同，因此其在该方面所花的时间以及消耗的精力也是不同的，从该角度我们可以看出不同学生计算机应用能力存在着较大的差异[2]。然而，通过对大部分职业技术学校计算机教学的了解，发现教师在教学过程中往往只制定统一的教学目标，没有充分考虑到学生个体之间存在的差异。当计算机教学目标过高时，会严重打消计算机水平较低学生的学习积极性；然而，当计算机教学目标过低时，则会影响计算机应用水平高学生的学习兴趣，由此可见，忽视学生个体差异也属于当前计算机教学中的一项重要问题。
1.4 缺少课堂教学实践
除上述问题外，笔者发现在职业技术学校计算机教学中还存在着缺少课堂教学实践的问题，这一问题不仅会降低职业技术学校学生计算机应用水平，更会降低计算机教学质量。
大部分计算机教师更重视学生对计算机知识的掌握情况，他们认为只有学生具有较强的专业知识能力才能够更好的进行实践，才能够在后期进入工作岗位后，更好的应用计算机知识解决题遇到的问题，因而将课堂中大部分时间用于讲授计算机知识上，仅仅能够在后期即将进行计算机水平测试时，为学生提供较少的课堂实践时间，这也是造成当前职业技术学校计算机教学水平不高的主要原因之一。
2 基于应用型人才培养的计算机教学策略
2.1 结合应用型人才发展方向，合理设置教学目标
职业技术学校要想培养出应用型计算机人才，首先就要结合当前社会对应用型计算机人才的发展要求，制定出合理的教学目标。笔者建议在设置合理的教学目标前，职业技术学校以及计算机教师需要做好以下几方面工作：一是全面了解当前企业对计算机人才提出的要求，不同行业对计算机人才的要求也是不同的，在日后工作岗位中，学生所会面对的问题也是不同的，基于此，教师在开展教学前就需要结合学生专业以及相关企业对应用型人才提出的要求，合理设置教学目标。二是全面了解应用型计算机人才的日后发展方向，在了解计算机行业发展的前提下，为学生设计出更满足于社会日后发展的教学目标。
2.2 根据计算机行业发展，编制新的教学内容
通过上文的分析，我们也能够了解到当前计算机领域处于不断改革与发展之中，因此，要想使职业技术学校学生能够适应计算机行业发展，更好的满足企业发展对计算机应用型人才的需求，教育领域以及职业技术学院计算机教师就需要为学生提供新的教学内容。
例如，在为学生讲授常用的办公软件时，由于大部分企业所使用的办公软件已经升级为wps版，因此就是在开展教学时，就需要及时改动以往教学中所讲授的03版办公软件的内容，促使职业技术学校学生能够更好的满足当前社会发展需求，使其可以在后期进入工作岗位时，更有效的使用wps办公软件，切实提高学生计算机应用能力。
2.3 重视学生个体差异，优化课堂教学方式方法
要想更好的为社会培养应用型计算机人才，职业技术学校在开展计算机教学时，不仅需要制定统一的教学目标，更需要通过测试等方式了解不同学生当前计算机应用水平，从而有针对性的为班级中每一位学生制定差异性的教学培养计划[3]。在重视学生个体差异的基础上，使用更合理的课堂教学方式方法，保证每一位学生在教学目标的引导下，教学方式方法的支持下，可以更快速的学习到计算机知识，提高自身的应用能力。
例如，对于计算机水平相对较低的学生，计算机专业教师就可以采用合作探究式教学方式，通过引导其向计算机水平较高的学生进行学习，促使其能够产生计算机学习兴趣，从而提高学生计算机应用水平。
2.4 提供课堂教学实践，丰富计算机教学评价内容
要想使职业技术学校培养出更多应用型计算机人才，计算机教师不仅需要为学生提供专业的计算机知识，同时还要提供有效的课堂教学实践，并全面评价学生实践效果，从而根据学生实践情况，有针对性的改变自身的教学方式方法。
由于学生计算机应用能力有限，因此在课堂实践时还会存在着一些问题，为了使学生更扎实的掌握计算机知识，拥有更强的实践能力，计算机教师就需要走入学生，了解学生的学习问题，并及时为学生进行解答，促使学生能够在教师的引导下能够更有效的使用计算机。
总结
职业技术学校开展计算机教学的主要目的是使学生拥有更强的计算机应用能力，从而在后期进入社会后能够更有效地满足社会对应用型人才的要求。结合当前职业学校计算机教学现状，要想更有效的培养出计算机应用型人才，学校就需要设置更合理的教学目标、编制新的教学内容、优化计算机课堂教学方式与方法。除此以外，计算机教师还需要为学生提供更多的实践机会，并结合学生实践情况为学生进行评价，促使学生拥有更高的计算机应用水平。
参考文献
[1]张伟.新建地方本科院校计算机网络应用型人才培养的实践性探索[J]. 枣庄学院学报. 2012（04）
[2]宋屹.基于应用型人才培养的计算机教学探索[J]. 产业与科技论坛. 2014（24）
[3]孙弢.基于应用型人才培养的计算机教学探索研究[J]. 山东工业技术. 2014（23）
关键词：应用型人才；计算机教学；培养策略
前言
在职业技术院校中计算机科目是一项十分重要的课程，同时由于当前计算机已经应用于各行各业中，因此职业技术学校应该加强对计算机教学的重视，然而，当前职业技术学校计算机教学现状并不乐观，学生计算机水平相对较低，基于此，就需要加强对计算机应用型人才的培养。
1 职业技术学校计算机教学现状
1.1 教学目标设置不合理
自1993年起，我国提出了计算机等级考试制度，虽然在一定程度上学生计算机等级水平证实了学生计算机应用能力，但是当前大部分职业技术学校在开展计算机教学时，主要依据了计算机等级考试要求制定教学目标[1]。一方面，在该种情况下制定的计算机教学目标无法满足学生实际发展需求，学生在后期进入工作岗位時，所需要掌握的计算机内容并不包含在算机等级考试中，依然按照该教学目标开展计算机教学时，学生虽然能过通过计算机等级考试，但是基础应用能力相对有限，无法满足社会对计算机应用型人才的要求。另一方面，在社会快速发展的背景下，使用计算机进行工作的内容有所改变，而仍然采用原有设置的教学目标开展教学，使学生无法拥有更强的计算机应用能力，最终对职业技术学校计算机教学质量产生了不良的影响。
1.2 教学内容相对陈旧
当前计算机技术处于快速发展的状态下，然而，大部分职业学校在开展计算机教学时，往往只结合原有的教学目标，采用以往的计算机教材，由于教材内容相对陈旧，造成职业技术学校计算机教学无法适应社会发展需求。
虽然陈旧的教学内容中仍然包含着计算机基础知识，由于大部分学生在日常生活中已经接触到计算机，因而其自身具有基础的计算机水平，但是学生无法掌握高深的计算机教学内容，如果在职业技术学校开展计算机教学时无法为学生讲授后期会使用到的计算机知识，不仅会降低学生计算机应用水平，影响学生学习兴趣，更会阻碍学生后期职业发展，对学生产生极为不利的影响。
1.3 忽视学生个体差异
虽然目前计算机已经实现了全面的普及，大部分学生也具有计算机基础应用能力，但是由于不同学生对计算机的喜爱程度不同，因此其在该方面所花的时间以及消耗的精力也是不同的，从该角度我们可以看出不同学生计算机应用能力存在着较大的差异[2]。然而，通过对大部分职业技术学校计算机教学的了解，发现教师在教学过程中往往只制定统一的教学目标，没有充分考虑到学生个体之间存在的差异。当计算机教学目标过高时，会严重打消计算机水平较低学生的学习积极性；然而，当计算机教学目标过低时，则会影响计算机应用水平高学生的学习兴趣，由此可见，忽视学生个体差异也属于当前计算机教学中的一项重要问题。
1.4 缺少课堂教学实践
除上述问题外，笔者发现在职业技术学校计算机教学中还存在着缺少课堂教学实践的问题，这一问题不仅会降低职业技术学校学生计算机应用水平，更会降低计算机教学质量。
大部分计算机教师更重视学生对计算机知识的掌握情况，他们认为只有学生具有较强的专业知识能力才能够更好的进行实践，才能够在后期进入工作岗位后，更好的应用计算机知识解决题遇到的问题，因而将课堂中大部分时间用于讲授计算机知识上，仅仅能够在后期即将进行计算机水平测试时，为学生提供较少的课堂实践时间，这也是造成当前职业技术学校计算机教学水平不高的主要原因之一。
2 基于应用型人才培养的计算机教学策略
2.1 结合应用型人才发展方向，合理设置教学目标
职业技术学校要想培养出应用型计算机人才，首先就要结合当前社会对应用型计算机人才的发展要求，制定出合理的教学目标。笔者建议在设置合理的教学目标前，职业技术学校以及计算机教师需要做好以下几方面工作：一是全面了解当前企业对计算机人才提出的要求，不同行业对计算机人才的要求也是不同的，在日后工作岗位中，学生所会面对的问题也是不同的，基于此，教师在开展教学前就需要结合学生专业以及相关企业对应用型人才提出的要求，合理设置教学目标。二是全面了解应用型计算机人才的日后发展方向，在了解计算机行业发展的前提下，为学生设计出更满足于社会日后发展的教学目标。
2.2 根据计算机行业发展，编制新的教学内容
通过上文的分析，我们也能够了解到当前计算机领域处于不断改革与发展之中，因此，要想使职业技术学校学生能够适应计算机行业发展，更好的满足企业发展对计算机应用型人才的需求，教育领域以及职业技术学院计算机教师就需要为学生提供新的教学内容。
例如，在为学生讲授常用的办公软件时，由于大部分企业所使用的办公软件已经升级为wps版，因此就是在开展教学时，就需要及时改动以往教学中所讲授的03版办公软件的内容，促使职业技术学校学生能够更好的满足当前社会发展需求，使其可以在后期进入工作岗位时，更有效的使用wps办公软件，切实提高学生计算机应用能力。
2.3 重视学生个体差异，优化课堂教学方式方法
要想更好的为社会培养应用型计算机人才，职业技术学校在开展计算机教学时，不仅需要制定统一的教学目标，更需要通过测试等方式了解不同学生当前计算机应用水平，从而有针对性的为班级中每一位学生制定差异性的教学培养计划[3]。在重视学生个体差异的基础上，使用更合理的课堂教学方式方法，保证每一位学生在教学目标的引导下，教学方式方法的支持下，可以更快速的学习到计算机知识，提高自身的应用能力。
例如，对于计算机水平相对较低的学生，计算机专业教师就可以采用合作探究式教学方式，通过引导其向计算机水平较高的学生进行学习，促使其能够产生计算机学习兴趣，从而提高学生计算机应用水平。
2.4 提供课堂教学实践，丰富计算机教学评价内容
要想使职业技术学校培养出更多应用型计算机人才，计算机教师不仅需要为学生提供专业的计算机知识，同时还要提供有效的课堂教学实践，并全面评价学生实践效果，从而根据学生实践情况，有针对性的改变自身的教学方式方法。
由于学生计算机应用能力有限，因此在课堂实践时还会存在着一些问题，为了使学生更扎实的掌握计算机知识，拥有更强的实践能力，计算机教师就需要走入学生，了解学生的学习问题，并及时为学生进行解答，促使学生能够在教师的引导下能够更有效的使用计算机。
总结
职业技术学校开展计算机教学的主要目的是使学生拥有更强的计算机应用能力，从而在后期进入社会后能够更有效地满足社会对应用型人才的要求。结合当前职业学校计算机教学现状，要想更有效的培养出计算机应用型人才，学校就需要设置更合理的教学目标、编制新的教学内容、优化计算机课堂教学方式与方法。除此以外，计算机教师还需要为学生提供更多的实践机会，并结合学生实践情况为学生进行评价，促使学生拥有更高的计算机应用水平。
参考文献
[1]张伟.新建地方本科院校计算机网络应用型人才培养的实践性探索[J]. 枣庄学院学报. 2012（04）
[2]宋屹.基于应用型人才培养的计算机教学探索[J]. 产业与科技论坛. 2014（24）
[3]孙弢.基于应用型人才培养的计算机教学探索研究[J]. 山东工业技术. 2014（23）