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摘要：本文以宁波职业技术学院的赴日项目为例，对高职院校语言类海外实习项目进行了分析，主要内容包括：项目的介绍、项目的优势、项目的申请资格及项目的实践意义。同时该项目存在的不足作了分析。
关键词：日语专业；海外实习；高职院校
2010年教育部在《国家高等职业教学发展规划》中明确提出为了提升高等职业教育对经济全球化的适应能力，也为了响应国家“走出去”战略号召，高等职业院校要积极开展国际交流与合作，这对于我们提升高等职业教育的国际化水平、国际知名度及国际竞争力的提升有重要的作用。2012年，教育部的《教育部等部门官员进一步加强高校实践育人工作的若干建议》一文指出，各高校要把组织开展社会实践活动与组织课堂教学摆在同等重要的位置，要结合专业特点和人才培养要求，强化高校实践教学环节，并且规定了不同类型高校实践学分所占的最低比例。因此高职院校为了培养具备国际化视野，并有极强“实践动手”能力的复合型人才，积极开展工学结合的办学模式，大力拓展海外实习的项目。常见的海外实习项目有交换留学生项目、海外学习项目、赴美带薪实习SWT项目及赴语言对象国的文化体验职业实习类项目。
一、项目的介绍
在高等职业院校中，浙江旅游职业学院、山东旅游职业学院、南京旅游职业学院等已开展赴日实习项目多年，在不断的摸索过程中形成了较为完善的海外研修模式。笔者所在的宁波职业技术学院自2013年年底与日中韩观光协力机构（NPO法人、本文中简称日方机构）签订了合作协议，共同开展了赴日文化体验职业实践项目（本文中简称赴日项目）。至今共有7个批次，近50余名学生通过该项目实地进入日本国内企业进行实习学习。
该项目是经日本政府核准的由NPO法人推行的国家青年学生交流活动项目。该项目与传统的赴日劳务和赴日研修项目截然不同。
二、项目的优势
传统的海外交流项目，常有一些弊端，诸如需要缴纳较为高贵的费用，使得能够参加项目的学生有较好的家庭经济条件，对于大多数的学生而言，是难以负担这些费用；交换留学生类的项目，学生赴日后的实践活动通常仅仅局限于日常的日本校园生活，很少有机会可以接触到日本本土企业、机构等各类单位的工作内容，难以获得丰富的相关实习与实践经验。通过该项目，可以派遣优秀的日语专业学生到日本实地实习学习。除了低廉的费用之外，它最大的优点在于能够让学生置身于自然的语言环境和真实的工作环境，能够使得学生更加立体理解日语语言真实使用的社会环境。在跨文化交流活动中，开拓了学生的国际化视野，培养了学生良好的口语交际能力，为之后的学生综合社会竞争力的提升有着巨大的作用。
此外该项目安全性高、管理透明度高、各项劳工纠纷有法律保障。院校、日方NPO机构、日本用人单位三方都设有专职联络员。如学生受到的用人单位的不公正待遇、歧视等，或劳动时间及内容发生纠纷，可立刻向日方机构和院校联络员汇报情况。联络员将于用人单位沟通，了解实际情况，维护学生的正当权益。日本的用人单位为学生提供食宿，并有专人负责照看学生的日常生活。
三、项目的申请资格
赴日项目是针对在校日语专业学生所开展的，想要通过申请者需符合以下几个条件：
（一）拥有日语专业的语言证书。如日本语能力考试N2证书或具备同等级考试证书。大学日语四级、JTEST、留学生考试等。这是参加赴日项目的首要条件之一。
（二）日语听说能力过关。赴日后，学生的日语听说能力决定了能够从事的工作岗位，也很大程度影响是否适应日本学习实践活动。可以想象，如果学生在与日籍员工在语言沟通上不存在困难，所能选择的工作岗位也更多，工作起来也更加顺畅。
（三）通过学校审核推荐。在项目的实施过程中，院校的审核推荐起着很大作用。项目协议规定需从以下两点严格审核学生资料。1.审核学生的年龄及学籍，有关法律规定参加该项目的申请人必须是年满18岁的全日制在校大学生，且申请人保证在项目执行期间内具有学籍。2.学生的综合素养及学习态度等。参加该项目的学生在校期间学习成绩优良、表现良好、综合能力较强。学习工作积极努力、认真负责、主动进取的态度特质也是看重的焦点。
（四）获得家人的同意。在赴日项目的实际操作过程中，学生家长担心学生在日本的安全、关心学生在日的生活，担忧学生的工作强度等。参加申请的学生必须在之前和家人进行充分的沟通，获得家人的理解、同意、支持之后，才可以参加申请。
四、项目的实践意义
（一）促进日语专业的实践教学体系改革
该项目有利于现有的实践教学体系的改革，对其他教学环节产生积极影响。对现有的人才培养方案、教学管理、教学方法提出了新的要求。从而实现高职院校培训应用型技术人才的目标，实现培养学生的跨文化交际能力的目标。为专业实践课程的改革提供新思路、新方法、新手段。目前我分院也在积极推展“韩语版”的赴韩文化体验职业实践项目。从赴日项目，逐渐形成小语种专业的海外实习模式。
（二）提升学生综合素养，拓宽发展途径
参加赴日项目需要经过层层选拔，即使是通过面试顺利赴日的学生，在实际项目过程中多少会感到“学不够用、学无止境”，该项目提供学习实践机会，会激发学生的学习动力，提高学习积极性，在日本的生活会提高学生各方面的综合素养，提升学生的就业竞争力。据我院数据统计显示，参与赴日项目的学生，毕业后继续从事与日语相关工作的比例，明显高于一般学生，也有部分学生选择赴日留学继续深造学习。
（三）有利于形成专业办学特色
面对较敏感的国际大环境，日语专业招生逐年压力剧增，学生生源数质具减的情况下，赴日项目作为海外实习项目有其特殊的魅力，教师在日常上课过程中穿插赴日项目的真实案例，带动学生的学习积极性，灵活教学内容，有利于形成日语专业的特色办学。
五、结语
综上所述，我院在培养复合性实用性的高技能人才为目标，以国际化视野拓展海外实习项目，积极开展了赴日项目。但日语专业可实施的海外实习项目较理工科少，学生参与赴日项目的总体数量仍然较少，如何让更多的学生参与到赴日项目中来，并带动日语专业的课程改革，形成对应的学分评级体系，是值得今后继续探讨关注的一个课题。
【参考文献】
[1]周晓飞，苗雪梅.高职院校拓展海外实习项目的模式分析——以山东旅游职业学院旅游日语专业为例[J].旅游发展研究，2014（01）.
[2]李慧.基于海外实习的高职日语专业实践教学模式研究——以宁波职业技术学院NPO法人项目业为例[J].职业教育，2015（04）.
[3]杨豪杰.日语专业海外实习的实践与评级——以宁波工程学院为例[J].宁波工程学院学报，2015（03）.
[4]邱杰.日语本科专业海外实习模式探索[J].宁波工程学院院报，2012（12）.
[5]刘慧云.日语专业跨文化海外实践教学模式的探索[J].中国大学教学，2008（08）.
关键词：日语专业；海外实习；高职院校
2010年教育部在《国家高等职业教学发展规划》中明确提出为了提升高等职业教育对经济全球化的适应能力，也为了响应国家“走出去”战略号召，高等职业院校要积极开展国际交流与合作，这对于我们提升高等职业教育的国际化水平、国际知名度及国际竞争力的提升有重要的作用。2012年，教育部的《教育部等部门官员进一步加强高校实践育人工作的若干建议》一文指出，各高校要把组织开展社会实践活动与组织课堂教学摆在同等重要的位置，要结合专业特点和人才培养要求，强化高校实践教学环节，并且规定了不同类型高校实践学分所占的最低比例。因此高职院校为了培养具备国际化视野，并有极强“实践动手”能力的复合型人才，积极开展工学结合的办学模式，大力拓展海外实习的项目。常见的海外实习项目有交换留学生项目、海外学习项目、赴美带薪实习SWT项目及赴语言对象国的文化体验职业实习类项目。
一、项目的介绍
在高等职业院校中，浙江旅游职业学院、山东旅游职业学院、南京旅游职业学院等已开展赴日实习项目多年，在不断的摸索过程中形成了较为完善的海外研修模式。笔者所在的宁波职业技术学院自2013年年底与日中韩观光协力机构（NPO法人、本文中简称日方机构）签订了合作协议，共同开展了赴日文化体验职业实践项目（本文中简称赴日项目）。至今共有7个批次，近50余名学生通过该项目实地进入日本国内企业进行实习学习。
该项目是经日本政府核准的由NPO法人推行的国家青年学生交流活动项目。该项目与传统的赴日劳务和赴日研修项目截然不同。
二、项目的优势
传统的海外交流项目，常有一些弊端，诸如需要缴纳较为高贵的费用，使得能够参加项目的学生有较好的家庭经济条件，对于大多数的学生而言，是难以负担这些费用；交换留学生类的项目，学生赴日后的实践活动通常仅仅局限于日常的日本校园生活，很少有机会可以接触到日本本土企业、机构等各类单位的工作内容，难以获得丰富的相关实习与实践经验。通过该项目，可以派遣优秀的日语专业学生到日本实地实习学习。除了低廉的费用之外，它最大的优点在于能够让学生置身于自然的语言环境和真实的工作环境，能够使得学生更加立体理解日语语言真实使用的社会环境。在跨文化交流活动中，开拓了学生的国际化视野，培养了学生良好的口语交际能力，为之后的学生综合社会竞争力的提升有着巨大的作用。
此外该项目安全性高、管理透明度高、各项劳工纠纷有法律保障。院校、日方NPO机构、日本用人单位三方都设有专职联络员。如学生受到的用人单位的不公正待遇、歧视等，或劳动时间及内容发生纠纷，可立刻向日方机构和院校联络员汇报情况。联络员将于用人单位沟通，了解实际情况，维护学生的正当权益。日本的用人单位为学生提供食宿，并有专人负责照看学生的日常生活。
三、项目的申请资格
赴日项目是针对在校日语专业学生所开展的，想要通过申请者需符合以下几个条件：
（一）拥有日语专业的语言证书。如日本语能力考试N2证书或具备同等级考试证书。大学日语四级、JTEST、留学生考试等。这是参加赴日项目的首要条件之一。
（二）日语听说能力过关。赴日后，学生的日语听说能力决定了能够从事的工作岗位，也很大程度影响是否适应日本学习实践活动。可以想象，如果学生在与日籍员工在语言沟通上不存在困难，所能选择的工作岗位也更多，工作起来也更加顺畅。
（三）通过学校审核推荐。在项目的实施过程中，院校的审核推荐起着很大作用。项目协议规定需从以下两点严格审核学生资料。1.审核学生的年龄及学籍，有关法律规定参加该项目的申请人必须是年满18岁的全日制在校大学生，且申请人保证在项目执行期间内具有学籍。2.学生的综合素养及学习态度等。参加该项目的学生在校期间学习成绩优良、表现良好、综合能力较强。学习工作积极努力、认真负责、主动进取的态度特质也是看重的焦点。
（四）获得家人的同意。在赴日项目的实际操作过程中，学生家长担心学生在日本的安全、关心学生在日的生活，担忧学生的工作强度等。参加申请的学生必须在之前和家人进行充分的沟通，获得家人的理解、同意、支持之后，才可以参加申请。
四、项目的实践意义
（一）促进日语专业的实践教学体系改革
该项目有利于现有的实践教学体系的改革，对其他教学环节产生积极影响。对现有的人才培养方案、教学管理、教学方法提出了新的要求。从而实现高职院校培训应用型技术人才的目标，实现培养学生的跨文化交际能力的目标。为专业实践课程的改革提供新思路、新方法、新手段。目前我分院也在积极推展“韩语版”的赴韩文化体验职业实践项目。从赴日项目，逐渐形成小语种专业的海外实习模式。
（二）提升学生综合素养，拓宽发展途径
参加赴日项目需要经过层层选拔，即使是通过面试顺利赴日的学生，在实际项目过程中多少会感到“学不够用、学无止境”，该项目提供学习实践机会，会激发学生的学习动力，提高学习积极性，在日本的生活会提高学生各方面的综合素养，提升学生的就业竞争力。据我院数据统计显示，参与赴日项目的学生，毕业后继续从事与日语相关工作的比例，明显高于一般学生，也有部分学生选择赴日留学继续深造学习。
（三）有利于形成专业办学特色
面对较敏感的国际大环境，日语专业招生逐年压力剧增，学生生源数质具减的情况下，赴日项目作为海外实习项目有其特殊的魅力，教师在日常上课过程中穿插赴日项目的真实案例，带动学生的学习积极性，灵活教学内容，有利于形成日语专业的特色办学。
五、结语
综上所述，我院在培养复合性实用性的高技能人才为目标，以国际化视野拓展海外实习项目，积极开展了赴日项目。但日语专业可实施的海外实习项目较理工科少，学生参与赴日项目的总体数量仍然较少，如何让更多的学生参与到赴日项目中来，并带动日语专业的课程改革，形成对应的学分评级体系，是值得今后继续探讨关注的一个课题。
【参考文献】
[1]周晓飞，苗雪梅.高职院校拓展海外实习项目的模式分析——以山东旅游职业学院旅游日语专业为例[J].旅游发展研究，2014（01）.
[2]李慧.基于海外实习的高职日语专业实践教学模式研究——以宁波职业技术学院NPO法人项目业为例[J].职业教育，2015（04）.
[3]杨豪杰.日语专业海外实习的实践与评级——以宁波工程学院为例[J].宁波工程学院学报，2015（03）.
[4]邱杰.日语本科专业海外实习模式探索[J].宁波工程学院院报，2012（12）.
[5]刘慧云.日语专业跨文化海外实践教学模式的探索[J].中国大学教学，2008（08）.