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现代社会，计算机运用是大家必备的技能，因此，中学计算机教学显得尤为重要，然而，目前中学计算机教学中还存在了一些问题，所以就必须创新中学计算机教学方式方法，从而提升教学效率。本文主要探讨了中学计算机教学中存在的一些不足，并总结了一些提高中学计算机教学效率的创新方法，以供参考。
引言
随着社会的不断发展，教育事业的不断推进，计算机已经成为了一门必修课，也是一门工具课，是人们学习和生活都离不开的工具，因此，强化中学计算机教学意义重大，然而，目前，我国不少中学的计算机教学主要还是停留在传统的教学模式下，老师在上面讲，学生在下面听，上机实际操作较少，实践能力不强，因此，就要有必要加以改革，进行教学方法创新，从而提高教学效率，从而提升学生的理论知识领悟能力，以及实践操作水平。
一、中学计算机教学中存在的不足
（一）以教师为中心，效率低
在以往的中学计算机教学中，受传统计算机教学的影响，传统计算机教学无视学生的主体地位。以教师为中心，教师主宰课堂，学生被动接受;教师领读领练、“满堂灌”、学生跟读跟练、死记硬背。教学没有什么愉快、轻松可言。而且许多教师计算机课上讲汉语，忽视计算机教学情境的创设，忽视学生学习兴趣和自信心的培养。只是单纯的知识灌输、被动的机械训练和抽象的死记硬背，增加了学生的课业负担，挫伤了学生的学习兴趣与积极性。教师辛苦教的东西很快会消失无踪，课堂效率低，教学质量难以提高。
（二）教学纸上谈兵，知识与生活脱节
以往的中学计算机教学无论是注重计算机理论也好，注重上机操作也罢，都存在着一个很大的弊端就是单纯地教授知识。许多教师不顾中学生抽象思维发展迟缓的学习心理特点，只是一味地讲解计算机概念、公式等抽象的知识。这样教学内容过于抽象，难度过大，缺乏能力的训练与培养，使学生很少有机会参加计算机实践活动。学生只为学习这个知识点而学习这个知识点，不知道如何在生活中去应用，在哪里去应用。导致教学只能成为纸上谈兵，重记忆轻应用，重接受轻探究。知识与生活严重脱节。忽视了学生语言应用能力的培养。
（三）课堂教学活动的单一化，缺乏灵活性和随机性
众所周知，学生终究是学生，爱玩爱动，注意力难以持久，自我约束能力并不太强是比较普遍的特征。而这些特征与正式的课堂教学对纪律的严格要求是相悖的。由此容易引起教与学之间的冲突，甚至是学生对教学的逆反情绪。当前许多中学计算机教学都会在施教过程中开展一些游戏活动，营造一个轻松、愉快的学习环境，来调动学生参与课堂教学的积极性，激发学习计算机的兴趣。但是许多教师所采用的游戏方法形式单一或者依赖于教参，致使教学很乏味，即便这是一个好的教学方法，也失去了其特有的魅力。这样单一的教学方法和陈旧的手段抑制学生的学习积极性，结果只能是边学边忘，学生很难把计算机知识转化为实践操作技能。
二、中学计算机教学创新策略
（一）优化教学内容
随着科技的发展，生活需求的日新月异，计算机技术不断更新换代，因此，就要随时为学生提供最前沿的科技资讯，从而让同学们能够跟上时代的步伐，适应时代的需求。因此，也就要求学校加强对老师的培训，提高老师接受新资讯的能力，也可以给予老师资金，让老师自行研发一些项目，这样可以很有效的提升教师的自身知识水平，提升其对计算机技术的领悟与认识，从而让老师向学生分享更多的科研资讯和实践操作、研发的相关知识，有效的拓宽学生获取知识的渠道，开阔学生的视野。
（二）引进项目教学方法
项目教学法就是通过项目来引导学生学习的一种方法，他提倡学生的主体性，在教学过程中有几个问题值得注意。
（1）要给学生设定目标，比如那些是要记住的理论知识，那些是要学生多加领悟理解的，那些是要学生学会操作的，等等。
（2）实施分层教学在课堂教学中，教师应根据学生的学习能力、学习主动性和基础水平的差异，进行分层次教学，因材实教。让学生在各自的发展目标得到落实，切实的提高自身的能力，使每个学生都能在某一区域得到成功。分层教学，因材施教的方法既能使学习能力强、基础好的学生学到更多知识快速的提高自身的能力水平，又能使后进的学生厚积薄发，迎头赶上，使他们与素质好的学生一起完成学业。
（3）要善于提高学生积极性，善于引导学生总结问题。在学生完成项目后，老师可以对每组学生的项目成果进行总结分析，写得好的要予以表扬，有问题的，要及时予以指出，并帮助他们解决问题。同时也可以让同学们相互检测对方，相互评定，这样才能促进学生间的交流，在评定中发现自己的不足，提高自己。
（三）强化实验和实训
计算机技术的操作性很强，需要很多的实践，实践的方法主要有实验和实训。实验的方法主要有两个：一个是教学讲完课后当堂检测;一个是教学讲完课后，让学生自己上机操作，进行上机演练。当然，实训会比实验更有效果，但是对学生的要求也高得多，实训阶段是由企业方的教师过来讲解一些编程的技巧、面试和工作方向等问题，让学生到企业里去学习，体会企业的氛围，时间是一周至两周，这样可以提高学生的兴趣去自己钻研。
（四）依托网络，丰富教学资源
随着可以的发展，计算机网络技术的不断推广和普及，使得网络教育与网络资源共享成为了可能，从而拓展了计算机课堂的时空限制。傲视可以通过网络技术，实现个性化教学或是精品教学，方便师生交流，让学生共享老师的资源，同时也让老师及时了解学生的不足与需求。在网络上，能及时搜索到网络课件、视频录像、实验工具软件、实验指导、试题库、实验平台、优秀作业、电子教材等多媒体数字资源，也能进行疑难解答，深化学习。
此外，学生可以自行控制学习时间和知识量，能够给予学生更多的时间将所学的知识运用于时间操作之中，从而提高实践操作水平。
总结
计算机是实践性较强的科目，所以，在人才培养过程中，要尤其注重对学生实践能力的培养。因此，就要改变以往的教学方式，优化教学内容、引进项目教学方法、强化实验和实训，还要依托网络来丰富教学资源，从而培养出更加适合社会的实践性人才。
引言
随着社会的不断发展，教育事业的不断推进，计算机已经成为了一门必修课，也是一门工具课，是人们学习和生活都离不开的工具，因此，强化中学计算机教学意义重大，然而，目前，我国不少中学的计算机教学主要还是停留在传统的教学模式下，老师在上面讲，学生在下面听，上机实际操作较少，实践能力不强，因此，就要有必要加以改革，进行教学方法创新，从而提高教学效率，从而提升学生的理论知识领悟能力，以及实践操作水平。
一、中学计算机教学中存在的不足
（一）以教师为中心，效率低
在以往的中学计算机教学中，受传统计算机教学的影响，传统计算机教学无视学生的主体地位。以教师为中心，教师主宰课堂，学生被动接受;教师领读领练、“满堂灌”、学生跟读跟练、死记硬背。教学没有什么愉快、轻松可言。而且许多教师计算机课上讲汉语，忽视计算机教学情境的创设，忽视学生学习兴趣和自信心的培养。只是单纯的知识灌输、被动的机械训练和抽象的死记硬背，增加了学生的课业负担，挫伤了学生的学习兴趣与积极性。教师辛苦教的东西很快会消失无踪，课堂效率低，教学质量难以提高。
（二）教学纸上谈兵，知识与生活脱节
以往的中学计算机教学无论是注重计算机理论也好，注重上机操作也罢，都存在着一个很大的弊端就是单纯地教授知识。许多教师不顾中学生抽象思维发展迟缓的学习心理特点，只是一味地讲解计算机概念、公式等抽象的知识。这样教学内容过于抽象，难度过大，缺乏能力的训练与培养，使学生很少有机会参加计算机实践活动。学生只为学习这个知识点而学习这个知识点，不知道如何在生活中去应用，在哪里去应用。导致教学只能成为纸上谈兵，重记忆轻应用，重接受轻探究。知识与生活严重脱节。忽视了学生语言应用能力的培养。
（三）课堂教学活动的单一化，缺乏灵活性和随机性
众所周知，学生终究是学生，爱玩爱动，注意力难以持久，自我约束能力并不太强是比较普遍的特征。而这些特征与正式的课堂教学对纪律的严格要求是相悖的。由此容易引起教与学之间的冲突，甚至是学生对教学的逆反情绪。当前许多中学计算机教学都会在施教过程中开展一些游戏活动，营造一个轻松、愉快的学习环境，来调动学生参与课堂教学的积极性，激发学习计算机的兴趣。但是许多教师所采用的游戏方法形式单一或者依赖于教参，致使教学很乏味，即便这是一个好的教学方法，也失去了其特有的魅力。这样单一的教学方法和陈旧的手段抑制学生的学习积极性，结果只能是边学边忘，学生很难把计算机知识转化为实践操作技能。
二、中学计算机教学创新策略
（一）优化教学内容
随着科技的发展，生活需求的日新月异，计算机技术不断更新换代，因此，就要随时为学生提供最前沿的科技资讯，从而让同学们能够跟上时代的步伐，适应时代的需求。因此，也就要求学校加强对老师的培训，提高老师接受新资讯的能力，也可以给予老师资金，让老师自行研发一些项目，这样可以很有效的提升教师的自身知识水平，提升其对计算机技术的领悟与认识，从而让老师向学生分享更多的科研资讯和实践操作、研发的相关知识，有效的拓宽学生获取知识的渠道，开阔学生的视野。
（二）引进项目教学方法
项目教学法就是通过项目来引导学生学习的一种方法，他提倡学生的主体性，在教学过程中有几个问题值得注意。
（1）要给学生设定目标，比如那些是要记住的理论知识，那些是要学生多加领悟理解的，那些是要学生学会操作的，等等。
（2）实施分层教学在课堂教学中，教师应根据学生的学习能力、学习主动性和基础水平的差异，进行分层次教学，因材实教。让学生在各自的发展目标得到落实，切实的提高自身的能力，使每个学生都能在某一区域得到成功。分层教学，因材施教的方法既能使学习能力强、基础好的学生学到更多知识快速的提高自身的能力水平，又能使后进的学生厚积薄发，迎头赶上，使他们与素质好的学生一起完成学业。
（3）要善于提高学生积极性，善于引导学生总结问题。在学生完成项目后，老师可以对每组学生的项目成果进行总结分析，写得好的要予以表扬，有问题的，要及时予以指出，并帮助他们解决问题。同时也可以让同学们相互检测对方，相互评定，这样才能促进学生间的交流，在评定中发现自己的不足，提高自己。
（三）强化实验和实训
计算机技术的操作性很强，需要很多的实践，实践的方法主要有实验和实训。实验的方法主要有两个：一个是教学讲完课后当堂检测;一个是教学讲完课后，让学生自己上机操作，进行上机演练。当然，实训会比实验更有效果，但是对学生的要求也高得多，实训阶段是由企业方的教师过来讲解一些编程的技巧、面试和工作方向等问题，让学生到企业里去学习，体会企业的氛围，时间是一周至两周，这样可以提高学生的兴趣去自己钻研。
（四）依托网络，丰富教学资源
随着可以的发展，计算机网络技术的不断推广和普及，使得网络教育与网络资源共享成为了可能，从而拓展了计算机课堂的时空限制。傲视可以通过网络技术，实现个性化教学或是精品教学，方便师生交流，让学生共享老师的资源，同时也让老师及时了解学生的不足与需求。在网络上，能及时搜索到网络课件、视频录像、实验工具软件、实验指导、试题库、实验平台、优秀作业、电子教材等多媒体数字资源，也能进行疑难解答，深化学习。
此外，学生可以自行控制学习时间和知识量，能够给予学生更多的时间将所学的知识运用于时间操作之中，从而提高实践操作水平。
总结
计算机是实践性较强的科目，所以，在人才培养过程中，要尤其注重对学生实践能力的培养。因此，就要改变以往的教学方式，优化教学内容、引进项目教学方法、强化实验和实训，还要依托网络来丰富教学资源，从而培养出更加适合社会的实践性人才。