论文部分内容阅读
选取重庆师范大学60名学生为研究对象,采用定性和定量研究方法,探讨自动作文评阅系统(AWE)反馈后的学生修改过程和修改效果。研究发现:一是学生会根据AWE反馈进行自主修改,但局限于语言形式的浅层次(包括拼写、大小写、词汇),在句法、段落层面修改较少,二是自我修改能显著提高作文成绩,但作文成绩与修改频次无关,与修订质量有显著关系。