古人云：“文以载道”。语文教学的原则之一即文道结合的原则。这条原则要求语文教学不仅要“授业”、“解惑”，还要“传道”，即充分利用语文课文中生动、丰富的德育材料对学生进行思想教育。现行语文教材中的古诗文就蕴涵着极其浓厚的爱国主义，教师要善于因文释道，使学生能从这些作品中接受熏陶，提高修养。
　　
　　一、引导学生欣赏美丽河山，激发爱国激情
　　
　　祖国的大地山川气象万千，祖国的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。古诗中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯隆，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。“铁马秋风冀北”“杏花春雨江南”“大漠孤烟直，长河落日圆”，阅读这些诗句，祖国东西南北不同地域的美景如在眼前，心中怎能不充盈着对祖国河山的热爱和赞美？
　　教学这类古诗词要重视朗读训练，引导学生在读中感知在读中联想，在读中再现河山美好风光，在读中激发热爱之情。
　　
　　二、引导学生认识祖国灿烂文化，增强民族自豪感
　　
　　读《论语》十则，我们学到了孔子“己所不欲，勿施于人”博爱谦让的处世原则；学到了“学而不思则罔，思而不学则殆”的学习方法；学到了“岁寒，然后知松柏之后凋也”的坚毅品格和气节；读《孟子二章》我们领会了“和”为贵的中华精髓。先哲们的思想时隔千载依然烛照古今。《扁鹊见蔡桓公》不但指出自以为是、讳疾忌医的害处，同时也赞颂了两千多年前我国民间高明的医疗技术。
　　通过这些篇章的教学，学生会认识到中国古代劳动人民在科学技术、文化艺术诸方面给全人类做出的杰出贡献，从而提高学生的民族自尊心、自信心和自豪感，激励他们为振兴中华而勤奋学习。
　　
　　三、引导学生领略先贤精神，立报国之志
　　
　　中华民族在几千年的历史长河中，孕育了千千万万的优秀儿女。他们不但崇尚自由，热爱和平，追求真理，注重礼仪，而且奋发向上，自强不息，团结御侮，以天下为己任。《曹刿论战》以简洁的文字揭示了曹刿的远见卓识和稳重果断的指挥才能，刻画了一个关心国事、深谋远虑的军事家的形象。《陈涉世家》则反映了中国历史上第一次农民起义的重大影响和革命威力，赞扬了农民起义领袖的革命斗争精神和卓越的组织才能，从而说明了“奴隶创造历史”的伟大真理。《出师表》的作者诸葛亮，他未出芧庐而知三分天下，在政治上，他严明法度开发边疆，注重农业，尤其擅长外交；在军事上，他出奇制胜，运筹帷幄而决胜于千里之外。他的才干和智慧，是中国人民的骄傲。“表”中向刘掸提出的开张圣听、严明法度、亲贤远佞的建议，都是治国安邦之本，直到今天仍然有着重要的借鉴意义。
　　在教学这类古诗文时，要引导学生去体会和领略那种惊天地泣鬼神的英雄气魄，在崇敬与感慨的同时陶治自己的情操，培养崇高的思想品德和爱国主义情感。
　　当前，语文教材中所收录的古诗词，皆是我国古代诗歌中的名篇佳作，这些作品均闪耀着华夏文化的光芒，洋溢着中华民族的激情。通过阅读、欣赏这些古诗词，不仅能促使学生认识中华文化的丰厚博大，提高文化品位和审美情趣；还能培养学生的爱国热情，形成积极的人生观和正确的价值观。由此可见，古诗词教学对于学生的全面发展有着十分重要的意义。