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摘 要：本研究通过分析在浙江传媒学院学生所进行的问卷调查，了解学生英语语音的现状，并试图找出导致语音问题产生的原因。
关键词：大学生；英语语音；调查问卷
笔者于2015年11月15日在浙江传媒学院随机抽取了160名学生进行了有关英语语音学习的问卷调查，最后123份有效问卷进入最终分析环节。
一、大学生英语语音的总体水平
为了更好地了解影响大学生英语语音的可能性因素，此次调查以探究学生语音的现状为起点。通过统计分析调查问卷题2的各选项选择频率和比例，以及题17-20语音学术问题的平均总分计算结果。
题2：您对自己目前的英语语音水平
A.非常满意；B.比较满意；C.一般；D.不太满意；E.十分不满意
调查发现，现今大学生对自己的英语语音现状总体来说不甚理想。在123名调查对象中，只有18.7% 即23人对自己的语音水平满意，其中仅2名同学对他们的语音水平非常满意，另外的21人只是相对满意。39% 即48名研究对象认为他们的语音处于一般水平。意料之中的是，有很大一部分同学不满意他们的英语语音水平。42.3%的人认为他们的语音水平差强人意，其中认为较不满意的有32.5%人，而9.8%的人则认为非常不满意。
题17：record做动词时重音在
A.第一个音节；B.第二个音节；C.不清楚
题18.lamp-post 一词中哪个音发不完全爆破音
A. 第一个/p/；B. 第二个/p/；C.不清楚
题19.I’ll be back in half an hour. 这句话中有几处连读？
A.1；B.2；C.3；D.不清楚
题20：--Could you help me with the work？ --Sorry.
如果回答者想要表达拒绝，应用
A.升调；B.降调；C.不清楚
通过统计题17-20的平均总分，发现123名研究对象的平均分数为65.04，仅略高于及格线。仅有39.8% 学生得75分，处于中上水平。但是值得注意的是，高达41.5%的学生没有超过60分的及格线，这说明现今学生语音平均水平仍然不容乐观。同时也证明了在当今应试教育制度下，大学生语音普遍不足的现象。与此同时，有18.7%的学生得到了满分，这点说明虽然大学生语音的总体现状不甚理想，但是仍然有优秀学生存在。
二、大学生英语语音的影响因素
了解学生现今英语语音的大致平均水平后，接下来要讨论的重要问题是：哪些是影响学生语音的可能性因素。为了使研究分析更细化，问卷调查的各项结果被分为五类：学习英语的起步（题1），动力和态度（题3、4、5），方言（题6）。
学习英语的起步
题1：您何时开始学英语
A.小学；B.初中；C.高中；D.其他______
调查显示，研究对象都从小学或中学就开始学习英语。其中，47.2% 学习英语的起点在小学，52.8%从中学开始学英语，比前者多5.6%。在之后的采访中有问到开始学习英语的最佳时间，95%研究对象认为小学是黄金时期，而中学才开始学就稍显晚了。基于如上结果推测，过半研究对象没有机会在更早时候即小学就开始学习英语。
动力和态度
题3：正确的英语语音对学生来说
A.非常重要；B.比较重要；C.一般；D.不太重要；E.根本不重要
题4：你对英语语音的学习是否感兴趣？
A.非常感兴趣 B.比较感兴趣；C.不确定；D.不太感兴趣；E.不感兴趣
题5：对于英语朗读，您：
A.天天坚持；B.经常读；C.偶尔读；D.很少读；E.从不读
通过计算以上三题各选项选择比例以及均值和标准差，以此分析学生回答这些问题的总体情况。选项A到E与SPSS中的1到5相对应。其中，平均值用来计算一组数据的集中趋势。平均值越高，学生对这些问题越趋于消极。统计发现，题3-5的平均值分别为1.63、2.24和3.07。题3中，1代表非常重要，5代表完全不重要，也就是说，如果平均值低于3，那么就有多数同学认为准确的英语发音很重要；如果超过3，则大多数人认为语音不重要。因此题3的平均值为1.63，这就表明绝大多数的研究对象认为准确的英语发音比较重要或是非常重要。所以可以肯定，多数学生认识到了准确发音的重要性。这一现象是可喜的。选项4的平均值为2.24，这点说明多数学生对语音有一定兴趣。在所有研究对象中，有57.7%的人对语音有比较感兴趣。所以，总的来说，学生对学习语音还是有所兴趣的。但不甚理想的是，第五项的平均值有3.07，这说明大多数学生不常练习英语读说，甚至很少练习。这点解释了学生英语语音现状不容乐观的原因。同时，三项的标准差都低于1，这说明研究对象在这三个问题上有很强的一致性和集中趋势。但是出现了一个问题：既然大多数学生认为英语语音重要，也对之感兴趣，那为什么他们不在英语读说上多花时间呢？这个问题将在采访中进行探究。根据以上数据得出，学生对英语有消极态度。此因素对学习英语语音有不利影响。
题6：请问您的家乡是______，方言对您的英语发音影响大吗？
A.影响非常大；B.影响较大；C.不确定；D.影响较少；E.没有影响
题6的平均值为3.78，接近于4，这意味着多数学生认为方言对他们的语音有较小影响。值得注意的是，标准差很大，高达1.139，这说明该数据有较高的分散性。更确切地说，关于方言对语音影响这一点学生的想法差异很大。69.7%研究对象（A、B、C、D）认为方言对语音确实有一定影响。其中18.9% （A、B）认为方言有较大影响，50.8%（C、D）认为虽然有影响，但程度不大。然后30.3%（E）认为方言对语音学习没有影响。
调查问卷余下题目题7-16笔者将于下文中进行详细论述。
（作者单位：浙江传媒学院大学外语教学部）
关键词：大学生；英语语音；调查问卷
笔者于2015年11月15日在浙江传媒学院随机抽取了160名学生进行了有关英语语音学习的问卷调查，最后123份有效问卷进入最终分析环节。
一、大学生英语语音的总体水平
为了更好地了解影响大学生英语语音的可能性因素，此次调查以探究学生语音的现状为起点。通过统计分析调查问卷题2的各选项选择频率和比例，以及题17-20语音学术问题的平均总分计算结果。
题2：您对自己目前的英语语音水平
A.非常满意；B.比较满意；C.一般；D.不太满意；E.十分不满意
调查发现，现今大学生对自己的英语语音现状总体来说不甚理想。在123名调查对象中，只有18.7% 即23人对自己的语音水平满意，其中仅2名同学对他们的语音水平非常满意，另外的21人只是相对满意。39% 即48名研究对象认为他们的语音处于一般水平。意料之中的是，有很大一部分同学不满意他们的英语语音水平。42.3%的人认为他们的语音水平差强人意，其中认为较不满意的有32.5%人，而9.8%的人则认为非常不满意。
题17：record做动词时重音在
A.第一个音节；B.第二个音节；C.不清楚
题18.lamp-post 一词中哪个音发不完全爆破音
A. 第一个/p/；B. 第二个/p/；C.不清楚
题19.I’ll be back in half an hour. 这句话中有几处连读？
A.1；B.2；C.3；D.不清楚
题20：--Could you help me with the work？ --Sorry.
如果回答者想要表达拒绝，应用
A.升调；B.降调；C.不清楚
通过统计题17-20的平均总分，发现123名研究对象的平均分数为65.04，仅略高于及格线。仅有39.8% 学生得75分，处于中上水平。但是值得注意的是，高达41.5%的学生没有超过60分的及格线，这说明现今学生语音平均水平仍然不容乐观。同时也证明了在当今应试教育制度下，大学生语音普遍不足的现象。与此同时，有18.7%的学生得到了满分，这点说明虽然大学生语音的总体现状不甚理想，但是仍然有优秀学生存在。
二、大学生英语语音的影响因素
了解学生现今英语语音的大致平均水平后，接下来要讨论的重要问题是：哪些是影响学生语音的可能性因素。为了使研究分析更细化，问卷调查的各项结果被分为五类：学习英语的起步（题1），动力和态度（题3、4、5），方言（题6）。
学习英语的起步
题1：您何时开始学英语
A.小学；B.初中；C.高中；D.其他______
调查显示，研究对象都从小学或中学就开始学习英语。其中，47.2% 学习英语的起点在小学，52.8%从中学开始学英语，比前者多5.6%。在之后的采访中有问到开始学习英语的最佳时间，95%研究对象认为小学是黄金时期，而中学才开始学就稍显晚了。基于如上结果推测，过半研究对象没有机会在更早时候即小学就开始学习英语。
动力和态度
题3：正确的英语语音对学生来说
A.非常重要；B.比较重要；C.一般；D.不太重要；E.根本不重要
题4：你对英语语音的学习是否感兴趣？
A.非常感兴趣 B.比较感兴趣；C.不确定；D.不太感兴趣；E.不感兴趣
题5：对于英语朗读，您：
A.天天坚持；B.经常读；C.偶尔读；D.很少读；E.从不读
通过计算以上三题各选项选择比例以及均值和标准差，以此分析学生回答这些问题的总体情况。选项A到E与SPSS中的1到5相对应。其中，平均值用来计算一组数据的集中趋势。平均值越高，学生对这些问题越趋于消极。统计发现，题3-5的平均值分别为1.63、2.24和3.07。题3中，1代表非常重要，5代表完全不重要，也就是说，如果平均值低于3，那么就有多数同学认为准确的英语发音很重要；如果超过3，则大多数人认为语音不重要。因此题3的平均值为1.63，这就表明绝大多数的研究对象认为准确的英语发音比较重要或是非常重要。所以可以肯定，多数学生认识到了准确发音的重要性。这一现象是可喜的。选项4的平均值为2.24，这点说明多数学生对语音有一定兴趣。在所有研究对象中，有57.7%的人对语音有比较感兴趣。所以，总的来说，学生对学习语音还是有所兴趣的。但不甚理想的是，第五项的平均值有3.07，这说明大多数学生不常练习英语读说，甚至很少练习。这点解释了学生英语语音现状不容乐观的原因。同时，三项的标准差都低于1，这说明研究对象在这三个问题上有很强的一致性和集中趋势。但是出现了一个问题：既然大多数学生认为英语语音重要，也对之感兴趣，那为什么他们不在英语读说上多花时间呢？这个问题将在采访中进行探究。根据以上数据得出，学生对英语有消极态度。此因素对学习英语语音有不利影响。
题6：请问您的家乡是______，方言对您的英语发音影响大吗？
A.影响非常大；B.影响较大；C.不确定；D.影响较少；E.没有影响
题6的平均值为3.78，接近于4，这意味着多数学生认为方言对他们的语音有较小影响。值得注意的是，标准差很大，高达1.139，这说明该数据有较高的分散性。更确切地说，关于方言对语音影响这一点学生的想法差异很大。69.7%研究对象（A、B、C、D）认为方言对语音确实有一定影响。其中18.9% （A、B）认为方言有较大影响，50.8%（C、D）认为虽然有影响，但程度不大。然后30.3%（E）认为方言对语音学习没有影响。
调查问卷余下题目题7-16笔者将于下文中进行详细论述。
（作者单位：浙江传媒学院大学外语教学部）