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摘要：专注力作为儿童成长过程中所必备的一种学习品质，也是区域活动开展的根本目的之一。本文将针对区域活动中幼儿专注力的提升展开研究，在分析幼儿区域活动专注力培养现状的基础上，探究区域活动对幼儿专注力的影响，总结相关经验，为培养幼儿专注力发展提供绵薄之力。
关键词：区域活动;幼儿专注力
引言：
区域活动在幼儿教学过程中具有重要地位，能为幼儿提供一定的活动空间，让幼儿在互相交流交往的过程中展开合作。区域活动最主要的核心内容之一就是为幼儿搭建提升专注力的平台，帮助幼儿在进行互动游戏的过程中专注力得到一定的发展。
一、专注力对于幼儿成长中的作用
专注力就是指在某一时间段内，对特定事物保持持续的关注。當幼儿在专心做某件事情的时候，对于周围声音和活动都视而不见，这就是他们专注力的表现。并且这个阶段内的儿童智力发展与他们的专注力也有着密切联系。通常情况下，智力发展较好的幼儿注意力都比较集中，智力发展较为缓慢的幼儿对事物的关注力相对不稳定。并且在他们学习新事物的时候，对于知识的接受程度也不同，因此，提升幼儿专注力十分重要。
二、区域活动内提升幼儿专注力的重要性
考虑到幼儿的自主性发展，在开展区域活动的过程中，就要真正建立在实践活动的基础上，促进幼儿综合素质的全面提升。在对活动过程中材料的选择方面，可以根据儿童的喜好自主选择，来增强他们参与的积极性，从而养成良好的学习品质。笔者通过调查发现许多幼儿在参加集体活动时不能够长时间地保持专注力，但是在区域活动中却能够很好地投入其中。分析结果后发现区域活动包含着非常丰富的材料，幼儿的兴趣能够得到满足，就会激发他们学习的积极性，因此，相比集体活动而言，区域活动更加有助于培养幼儿的专注力。
三、区域活动内影响幼儿专注力的原因
由于幼儿阶段的儿童自制能力较差，对于外界环境的刺激会非常容易吸引他们的注意力，因此区域活动位置的安排会对他们学习过程中专注力造成一定程度上的影响。除此之外，明确学习目标也是提升幼儿专注力的关键所在。如果没有一个明确的学习任务，幼儿就只会对自己感兴趣的事物进行互动，直接影响到他们的专注力。
四、探讨区域活动内提升幼儿专注力的策略
1.营造学习氛围
开展区域活动的前提需要为幼儿营造一个干净舒适的环境氛围，可以在活动室内放置一些幼儿感兴趣的物品，或者点缀一些绿植，营造出一种安静优雅的氛围，才能有助于幼儿集中他们的注意力。
2.合理分割区域
在进行区域活动的过程中，可以根据活动内容的不同，将区域分为动感区和安静的区域，有助于提升他们活动过程中的关注度，减少外部环境的干扰，保证每一位学生都能够专注于活动中。区域内的空间也不宜过小，容易导致幼儿活动时发生相互碰撞，影响活动的专注力;如果区域过大，则会分散他们的注意力。
3.投放丰富的材料
在活动开展之前，教师应当根据幼儿的兴趣提供各种各样的材料，使每位幼儿都能找到自己喜欢的材料进行活动。挑选自己感兴趣的材料能够帮助它们更长时间集中注意力，促进幼儿专注力发展。在选择好材料之后，要及时将其他材料收走，不给他们留有再次选择的余地，使他们更加专注于自己所选择材料。
4.根据幼儿的性格特点进行引导
教师在对待不同性格的幼儿时，要采取不同的方式进行指导。有些幼儿性格比较温和，有的幼儿却比较争强好胜，因此在开展区域活动的过程中，教师可以引导那些具有包容心的幼儿作为榜样，才能够有效地发挥区域活动的教育作用。
5.教师给予合理的指导
在活动过程中，教师的介入一定要根据实际情况进行，大部分的时间要观察幼儿的活动，避免盲目地指导影响他们的专注度。当活动中出现一些问题时，再去帮助幼儿解决这些阻碍。并且，教师对幼儿的态度也会成为幼儿成长发展的重要影响因素，在幼儿产生消极情绪的时候，教师要及时用温和的语言进行鼓励，帮助他们快速从消极情绪中走出来，投入到活动中去。对于幼儿在活动中的优异表现，应当及时地给予鼓励，有助于他们增强对学习的积极性，同样发展他们对学习的专注力。并且在活动结束之后，及时地评讲，先引导幼儿进行总结，然后教师进行评价。还可以通过拍照的方式对活动过程中有意义的瞬间进行记录，并根据幼儿的操作流程进行评价。
6.结合社交活动
在区域活动过程中，为了进一步提升幼儿的专注力，可以通过社交活动来开展。引导学生自己寻找合作的对象，有的会找自己的同桌，有的会找自己的好朋友。通过在区域活动中进行合作实践，有助于提高幼儿的合作能力，并且增强他们的专注力，使幼儿之间的关系越来越融洽。
五、结束语
提升幼儿的专注力是一个长期的过程，需要幼儿教师具备一定的耐心和责任心，根据幼儿的兴趣布置更多丰富有趣的场景，为幼儿的综合素质发展提供条件，提升他们对事物的专注力，促进幼儿的健康成长。
参考文献
[1]王晓玲.建构游戏中幼儿专注力的培养策略[J].家长，2021（05）：187-188.
[2]杭敏.浅析小班幼儿专注力的培养[J].好家长，2020（62）：83.
[3]吴蕊君.如何利用游戏提升幼儿核心素养[J].幸福家庭，2020（11）：60.
[4]曹慧丽.区域活动中幼儿专注力的培养分析[J].才智，2020（01）：178.
作者简介：张庆华（出生年月：1995.3），性别：女，民族：汉，籍贯：陕西韩城，最高学历：硕士，职称：二级，研究方向：幼儿教育.
（陕西省渭南市临渭区阳郭中心校 陕西 渭南 714000）
关键词：区域活动;幼儿专注力
引言：
区域活动在幼儿教学过程中具有重要地位，能为幼儿提供一定的活动空间，让幼儿在互相交流交往的过程中展开合作。区域活动最主要的核心内容之一就是为幼儿搭建提升专注力的平台，帮助幼儿在进行互动游戏的过程中专注力得到一定的发展。
一、专注力对于幼儿成长中的作用
专注力就是指在某一时间段内，对特定事物保持持续的关注。當幼儿在专心做某件事情的时候，对于周围声音和活动都视而不见，这就是他们专注力的表现。并且这个阶段内的儿童智力发展与他们的专注力也有着密切联系。通常情况下，智力发展较好的幼儿注意力都比较集中，智力发展较为缓慢的幼儿对事物的关注力相对不稳定。并且在他们学习新事物的时候，对于知识的接受程度也不同，因此，提升幼儿专注力十分重要。
二、区域活动内提升幼儿专注力的重要性
考虑到幼儿的自主性发展，在开展区域活动的过程中，就要真正建立在实践活动的基础上，促进幼儿综合素质的全面提升。在对活动过程中材料的选择方面，可以根据儿童的喜好自主选择，来增强他们参与的积极性，从而养成良好的学习品质。笔者通过调查发现许多幼儿在参加集体活动时不能够长时间地保持专注力，但是在区域活动中却能够很好地投入其中。分析结果后发现区域活动包含着非常丰富的材料，幼儿的兴趣能够得到满足，就会激发他们学习的积极性，因此，相比集体活动而言，区域活动更加有助于培养幼儿的专注力。
三、区域活动内影响幼儿专注力的原因
由于幼儿阶段的儿童自制能力较差，对于外界环境的刺激会非常容易吸引他们的注意力，因此区域活动位置的安排会对他们学习过程中专注力造成一定程度上的影响。除此之外，明确学习目标也是提升幼儿专注力的关键所在。如果没有一个明确的学习任务，幼儿就只会对自己感兴趣的事物进行互动，直接影响到他们的专注力。
四、探讨区域活动内提升幼儿专注力的策略
1.营造学习氛围
开展区域活动的前提需要为幼儿营造一个干净舒适的环境氛围，可以在活动室内放置一些幼儿感兴趣的物品，或者点缀一些绿植，营造出一种安静优雅的氛围，才能有助于幼儿集中他们的注意力。
2.合理分割区域
在进行区域活动的过程中，可以根据活动内容的不同，将区域分为动感区和安静的区域，有助于提升他们活动过程中的关注度，减少外部环境的干扰，保证每一位学生都能够专注于活动中。区域内的空间也不宜过小，容易导致幼儿活动时发生相互碰撞，影响活动的专注力;如果区域过大，则会分散他们的注意力。
3.投放丰富的材料
在活动开展之前，教师应当根据幼儿的兴趣提供各种各样的材料，使每位幼儿都能找到自己喜欢的材料进行活动。挑选自己感兴趣的材料能够帮助它们更长时间集中注意力，促进幼儿专注力发展。在选择好材料之后，要及时将其他材料收走，不给他们留有再次选择的余地，使他们更加专注于自己所选择材料。
4.根据幼儿的性格特点进行引导
教师在对待不同性格的幼儿时，要采取不同的方式进行指导。有些幼儿性格比较温和，有的幼儿却比较争强好胜，因此在开展区域活动的过程中，教师可以引导那些具有包容心的幼儿作为榜样，才能够有效地发挥区域活动的教育作用。
5.教师给予合理的指导
在活动过程中，教师的介入一定要根据实际情况进行，大部分的时间要观察幼儿的活动，避免盲目地指导影响他们的专注度。当活动中出现一些问题时，再去帮助幼儿解决这些阻碍。并且，教师对幼儿的态度也会成为幼儿成长发展的重要影响因素，在幼儿产生消极情绪的时候，教师要及时用温和的语言进行鼓励，帮助他们快速从消极情绪中走出来，投入到活动中去。对于幼儿在活动中的优异表现，应当及时地给予鼓励，有助于他们增强对学习的积极性，同样发展他们对学习的专注力。并且在活动结束之后，及时地评讲，先引导幼儿进行总结，然后教师进行评价。还可以通过拍照的方式对活动过程中有意义的瞬间进行记录，并根据幼儿的操作流程进行评价。
6.结合社交活动
在区域活动过程中，为了进一步提升幼儿的专注力，可以通过社交活动来开展。引导学生自己寻找合作的对象，有的会找自己的同桌，有的会找自己的好朋友。通过在区域活动中进行合作实践，有助于提高幼儿的合作能力，并且增强他们的专注力，使幼儿之间的关系越来越融洽。
五、结束语
提升幼儿的专注力是一个长期的过程，需要幼儿教师具备一定的耐心和责任心，根据幼儿的兴趣布置更多丰富有趣的场景，为幼儿的综合素质发展提供条件，提升他们对事物的专注力，促进幼儿的健康成长。
参考文献
[1]王晓玲.建构游戏中幼儿专注力的培养策略[J].家长，2021（05）：187-188.
[2]杭敏.浅析小班幼儿专注力的培养[J].好家长，2020（62）：83.
[3]吴蕊君.如何利用游戏提升幼儿核心素养[J].幸福家庭，2020（11）：60.
[4]曹慧丽.区域活动中幼儿专注力的培养分析[J].才智，2020（01）：178.
作者简介：张庆华（出生年月：1995.3），性别：女，民族：汉，籍贯：陕西韩城，最高学历：硕士，职称：二级，研究方向：幼儿教育.
（陕西省渭南市临渭区阳郭中心校 陕西 渭南 714000）