【摘 要】
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学生间可自发的产生互助式的合作学习,但这种学习方式很难使合作互助式学习达到一个较高的层次,所以,要实现合作互助式学习的高效性,必然要加强教师的导学过程,变单向为多向,
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学生间可自发的产生互助式的合作学习,但这种学习方式很难使合作互助式学习达到一个较高的层次,所以,要实现合作互助式学习的高效性,必然要加强教师的导学过程,变单向为多向,使合作互助式学习贯彻于整个学习活动中,逐步成为学生获取知识和能力的重要手段和方式。通过教师有目的、分层次的引导,把合作互助式学习引向深入,由知识的交流,逐步深入为思想的碰撞,使学生的认知水平达到由量变到质变,从而实现高效学习。
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