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摘要：素质教育下的校园教学更重视学生综合素质的培养。德育教育作为初中教育的重要环节对学生的健康成长有着非常重要的影响。初中班主任是班级的直接管理者和引导者，他们的德育工作成效直接影响着学生的心理健康和价值观的树立。新时期下初中班主任如何开展德育工作是当前面临的重大问题。本文对新时期初中班主任德育管理面临的问题进行了分析，探究了新时期初中班主任德育管理策略。
关键词：新时期;初中班主任;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-183
初中生对新事物具有较强的好奇心，但是分辨是非的能力较弱。新时期下的初中生每天要面对网络中良莠不齐的信息，如果不能对他们进行及时引导，他们的人生观和价值观则有可能会出现偏差。班主任作为初中生接触时间最长的教师，对学生的思想道德观念的形成有着重要的影响。新时期下的初中班主任要充分发挥自身的优势对学生进行德育教育，不断创新德育教育工作方式，把学生培养成为国家需要的高素质人才。
一、创新德育形式，提高德育效果
正处在青春期的初中学生，常常自以为自己什么都懂，尤其是对老师和家长所灌输的“大道理”他们更是不胜其烦。正因如此，班主任在对学生进行德育教育时，必须注重方法和形式，将德育与班级的其他工作相结合，使之不断渗透到学生的头脑之中。首先，班主任可以通过形式多样的班会课进行德育教育。例如结合妇女节或者重阳节开展的孝敬父母，孝顺老人主题班会，班主任可以以“孝”为主题开办一场演讲比赛，为了在演讲比赛中一展所长，学生都会积极撰写演讲稿，这一过程，学生对“孝”字会有更加深刻地体会，班主任德育教育的目的也就达到了。其次，班主任还可以通过创设德育教育的氛围实现教育目的，黑板报是班级精神面貌的一个重要体现，在每一期黑板报的设计中，班主任可以安排一些道德发展方面的名言警句，使学生在制作黑板报或者观看黑板报的同时，不断加深对于这些名言警句的印象，进而思考这些名言警句的德育意义，并在内心不断提醒自己以此为道德规范;最后，班主任还可以开展各种形式的德育实践活动，比如在清明节开展悼念革命先烈的活动，再比如在青年节开展理想主义教育，通过参与活动，学生的内心会受到触动，道德品质也会向着班主任所期许的方向发展。
二、结合日常问题，渗透德育内容
处理学生之间或者师生之间的日常问题，本来就是班主任的重要工作，初中学生自我意识都比较强，难免有和老师同学发生矛盾或者冲突的时候，这种情况下，班主任可以利用处理这些日常问题的机会对学生开展德育教育，由于班主任是就事论事，因此班主任的观点和态度更容易被学生所理解和接受，德育效果也会更加明显。笔者班上有一个学生，学习成绩很好，但在平时与同学相处的过程中表现的比较自负，因此，在班上朋友并不多。一次，这个学生和其他班级的学生发生了口角，同学们来告诉我情况并主动将他和另外那个同学拉开了，通过这件事，我同他分析了和別的同学发生矛盾的原因，实际上就是他对那个同学的漠视引发了对方的反感，我对他说，当你一天天的长大，这些曾经和你一同学习的同学朋友都会逐渐离你远去，那时候你就会发现，这段岁月里的每个人都是值得你珍惜的，因为你们都是以自己最纯真的面孔住在同学的心里。你对于他们还是他们对于你，都是难得的际遇，只是现在你可能还没有发现。你平时不关心同学们，你有事，他们还是会伸出援手，这就是最纯真的同学情谊，我们没有理由不珍惜，不是吗？这件事情之后，这个同学变得更加温暖了，由此可见，对于班主任的推心置腹，学生还是非常认同的。
三、开展生活化德育教育有效地培养学生良好的道德品质
初中班主任德育管理，不应采用单一化的教育方式。而应采用多样化的德育教育方式，让学生在接受德育教育时，能够受到一定的启发与教育，逐渐培养起学生良好的道德品质。教师可通过开展生活化的德育教育，使学生在学习与掌握德育理论知识的前提下，能够将德育理论知识与实践运用相互融合。在现实生活积极主动地参与到德育教育实践活动当中，充分体现出班主任德育管理的生活实用性。例如，学校与班主任可组织学生积极参与青年志愿者活动，可组织学生到敬老院做爱心志愿者活动，让学生去打扫敬老院的环境卫生、去陪同敬老院里的老人们聊天，分享给老人们一些自己在学习与生活当中的各种趣事。并听取老人们讲述自己的人生经历，从老人们丰富的人生经历当中，能够让学生受到一定的启发与教育，从而潜移默化地让学生接受“孝道”这一传统美德的德育教育，让学生在日常生活当中懂得“尊敬师长、孝顺父母”的道理，并能够在现实生活当中践行这样的道德行为规范。另外，学校与班主任还可组织学生到社区进行环保义务宣传、参与社区卫生大扫除等青年志愿者活动，让学生能够懂得“关爱他人、奉献社会”的道理，通过在现实生活当中有效地渗透德育教育，才能有效地培养学生良好的道德品质。
结语
总之，在当前班主任德育管理当中，班主任应采用多样化的德育管理措施，引导学生逐渐养成正确的思想意识与道德行为，让学生能够按照道德规范，在日常的学习与生活当中不断地践行道德行为，让学生能够获得身心健康成长，促进学生获得全面发展。
参考文献
[1]姚锦爱.初中班主任德育教育中激励策略的实施[J].当代教育实践与教学研究，2020（05）：124-125.
[2]孙婧，张蕴甜.新中国70年德育课程价值取向的演变——基于7套人教版初中德育教科书的文本分析[J].教育研究与实验，2019（06）：57-63.
[3]黄利军.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：12.
[4]曾妮.“看的德育”：在场的缺席——一项普通初中教师德育观念的质性研究[J].教育学报，2014，10（01）：121-127.
关键词：新时期;初中班主任;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-183
初中生对新事物具有较强的好奇心，但是分辨是非的能力较弱。新时期下的初中生每天要面对网络中良莠不齐的信息，如果不能对他们进行及时引导，他们的人生观和价值观则有可能会出现偏差。班主任作为初中生接触时间最长的教师，对学生的思想道德观念的形成有着重要的影响。新时期下的初中班主任要充分发挥自身的优势对学生进行德育教育，不断创新德育教育工作方式，把学生培养成为国家需要的高素质人才。
一、创新德育形式，提高德育效果
正处在青春期的初中学生，常常自以为自己什么都懂，尤其是对老师和家长所灌输的“大道理”他们更是不胜其烦。正因如此，班主任在对学生进行德育教育时，必须注重方法和形式，将德育与班级的其他工作相结合，使之不断渗透到学生的头脑之中。首先，班主任可以通过形式多样的班会课进行德育教育。例如结合妇女节或者重阳节开展的孝敬父母，孝顺老人主题班会，班主任可以以“孝”为主题开办一场演讲比赛，为了在演讲比赛中一展所长，学生都会积极撰写演讲稿，这一过程，学生对“孝”字会有更加深刻地体会，班主任德育教育的目的也就达到了。其次，班主任还可以通过创设德育教育的氛围实现教育目的，黑板报是班级精神面貌的一个重要体现，在每一期黑板报的设计中，班主任可以安排一些道德发展方面的名言警句，使学生在制作黑板报或者观看黑板报的同时，不断加深对于这些名言警句的印象，进而思考这些名言警句的德育意义，并在内心不断提醒自己以此为道德规范;最后，班主任还可以开展各种形式的德育实践活动，比如在清明节开展悼念革命先烈的活动，再比如在青年节开展理想主义教育，通过参与活动，学生的内心会受到触动，道德品质也会向着班主任所期许的方向发展。
二、结合日常问题，渗透德育内容
处理学生之间或者师生之间的日常问题，本来就是班主任的重要工作，初中学生自我意识都比较强，难免有和老师同学发生矛盾或者冲突的时候，这种情况下，班主任可以利用处理这些日常问题的机会对学生开展德育教育，由于班主任是就事论事，因此班主任的观点和态度更容易被学生所理解和接受，德育效果也会更加明显。笔者班上有一个学生，学习成绩很好，但在平时与同学相处的过程中表现的比较自负，因此，在班上朋友并不多。一次，这个学生和其他班级的学生发生了口角，同学们来告诉我情况并主动将他和另外那个同学拉开了，通过这件事，我同他分析了和別的同学发生矛盾的原因，实际上就是他对那个同学的漠视引发了对方的反感，我对他说，当你一天天的长大，这些曾经和你一同学习的同学朋友都会逐渐离你远去，那时候你就会发现，这段岁月里的每个人都是值得你珍惜的，因为你们都是以自己最纯真的面孔住在同学的心里。你对于他们还是他们对于你，都是难得的际遇，只是现在你可能还没有发现。你平时不关心同学们，你有事，他们还是会伸出援手，这就是最纯真的同学情谊，我们没有理由不珍惜，不是吗？这件事情之后，这个同学变得更加温暖了，由此可见，对于班主任的推心置腹，学生还是非常认同的。
三、开展生活化德育教育有效地培养学生良好的道德品质
初中班主任德育管理，不应采用单一化的教育方式。而应采用多样化的德育教育方式，让学生在接受德育教育时，能够受到一定的启发与教育，逐渐培养起学生良好的道德品质。教师可通过开展生活化的德育教育，使学生在学习与掌握德育理论知识的前提下，能够将德育理论知识与实践运用相互融合。在现实生活积极主动地参与到德育教育实践活动当中，充分体现出班主任德育管理的生活实用性。例如，学校与班主任可组织学生积极参与青年志愿者活动，可组织学生到敬老院做爱心志愿者活动，让学生去打扫敬老院的环境卫生、去陪同敬老院里的老人们聊天，分享给老人们一些自己在学习与生活当中的各种趣事。并听取老人们讲述自己的人生经历，从老人们丰富的人生经历当中，能够让学生受到一定的启发与教育，从而潜移默化地让学生接受“孝道”这一传统美德的德育教育，让学生在日常生活当中懂得“尊敬师长、孝顺父母”的道理，并能够在现实生活当中践行这样的道德行为规范。另外，学校与班主任还可组织学生到社区进行环保义务宣传、参与社区卫生大扫除等青年志愿者活动，让学生能够懂得“关爱他人、奉献社会”的道理，通过在现实生活当中有效地渗透德育教育，才能有效地培养学生良好的道德品质。
结语
总之，在当前班主任德育管理当中，班主任应采用多样化的德育管理措施，引导学生逐渐养成正确的思想意识与道德行为，让学生能够按照道德规范，在日常的学习与生活当中不断地践行道德行为，让学生能够获得身心健康成长，促进学生获得全面发展。
参考文献
[1]姚锦爱.初中班主任德育教育中激励策略的实施[J].当代教育实践与教学研究，2020（05）：124-125.
[2]孙婧，张蕴甜.新中国70年德育课程价值取向的演变——基于7套人教版初中德育教科书的文本分析[J].教育研究与实验，2019（06）：57-63.
[3]黄利军.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：12.
[4]曾妮.“看的德育”：在场的缺席——一项普通初中教师德育观念的质性研究[J].教育学报，2014，10（01）：121-127.