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摘 要
应试考试是我国教学体制中检测学生学习成果和教师教学效果最重要的途径，考试成绩就是最好的教学反馈结果，在初中数学考试结束之后利用讲评课学生可以更好的看清并优化自身学习不足，教师也可以在这阶段根据学生学习的缺漏处创设更加具有针对性的学习内容，进而做好试卷讲评工作，引导学生们在讲评的过程中快速的理解知识，并改正自身做题时出现的思维和步骤等方面的错误，以此让学生找到正确的解题思路和技巧，帮助他们以更好的学习状态参与到今后的数学学习中。
【关键词】初中数学；试卷讲评；学习效率；讲评准备；讲评原则
试卷讲评课并不像日常的数学教学课堂，它没有一定的教学大纲作为辅助，教师在讲评的过程中必须要结合学生们的实际反馈结果来找到学生们在这些学习知识点中最难掌握且最薄弱的学习内容，并为此设计针对性的讲评内容和教学模式，这样才能引导学生在讲评课中得到有效的提升。本篇文章将从数学试卷讲评课的角度出发，总结几点试卷讲评的相关策略。
1 认真做好试卷讲评课的准备
每个班级的学生因为学习能力和学习基础都不在一个水平线上，所以他们在应试考试中都会呈现出不同程度的学习差异，而这些差异直接影响了试卷最终反馈的情况，教师要想做好试卷讲评工作就必须要积极的结合不同學生的实际考试情况来设计相应的讲评内容和讲评方式，这样才能在最大程度上帮助所有的学生在讲评课学习结束之后都能认清并改正自身的错误。
1.1 教师要提前做好试卷分析
在日常的数学教学课堂中教师都需要在课下进行备课，而试卷讲评课亦是如此，教师只有在开展试卷讲评课之前做好试卷分析工作才能更好的找到学生学习的缺漏处，进而设计相应的教学方式和讲解内容来展开针对性的教学。例如，教师在试卷分析的过程中首先总结和归纳出学生们丢分最多的题目以及最不该丢分的题目，接着再细致的分析学生在这道题目中的解题思路和解题方式，进而找到导致他们犯错的真正原因，最后便可以在讲评课堂中直接指出学生们逻辑思维的错误，进而引导他们找到正确的解题思路并快速的找到该道题的正确答案。这样才能让学生们真正的参与到试卷讲评课中，且在讲评的过程中不断的改正自身在学习上的错误。
1.2 教师要具体了解学生的答题情况，并对其进行分析。
应试考试虽然不是判定学生学习能力的标准，但确实也算是检测学生现阶段实际学习情况最有效的方式，所以在每一次考试结束之后，教师应该根据考试成绩的最终结果进行对比和分析，在对比的过程中教师要结合之前众多考试的结果来判断该学生的学习成绩是在不断提升还是走下坡线，接着再分析是什么原因造成该学生的退步，这样教师才能更好的了解不同学生的学习状态，并为此找到相应的解决策略来引导他们端正自身的学习态度，通过坚持不懈的努力脚踏实地的提升自身的学习成绩，由此便可以借助个体的发展来促进班级整体的进步。使得应试考试不但帮助学生看清自身的学习能力，而且还能帮助教师为此做好教学优化工作，进而做到学生与教师共同进步。
2 试卷讲评要及时
目前在我国教学的过程中，除了升学考试之外学校自行组织的应试考试最重要的便是月考、期中考和期末考，一般情况下中学阶段的考试时间段大多分成两天进行，批卷的过程也大多控制在两天左右，而讲评课程也相应的会在批卷结束之后展开。学生们往往对考试结果的期待值保留在一天，如果拖太久只会抑制学生的等待激情，进而对考试结果失去兴趣。由此看来要想保证讲评课程的讲评效率和质量，教师必须要确保讲评课程開展的时间，最好是尽可能的缩短批卷时间，从而做到及时讲评、快速反馈，这样才能在学生怀揣着高度学习热情的时候高效的开展讲评课程。例如，在初中数学考试结束之后众多数学教师应该要尽可能用最快的时间完成自己批阅的题目和班级。除此之外，初中数学教学工作组的所有教师可以在一起进行试卷批阅，并在批阅的过程中边针对学生的答题情况进行分析和讨论，这样更有利于教师从不同的角度分析应试考试的结果，进而以提升个人效率的方式推动整个数学教学工作组的工作效率，由此快速的完成批改工作，为之后的试卷讲评课程打下基础。
3 试卷讲评要有针对性
往往应试考试的内容涉及面比较广，尤其是到了期中或者期末考试，考试内容都涉及到了教材中的全部内容，然而一节课之后短短饿40分钟，如果所有的题目都讲的非常详细的话不仅时间不够用而且一些简单的题目被讲的精细化还会给学生带来非常乏味的学习感受，使之难以在讲评课中提起高度的学习热情。尤其是在初中数学讲评课中，因为数学学习更加注重思维的转换，所以在这基础上教师应该要结合试卷题目中的重难点部分以及学生们容易出错的部分选择几道具有代表性的题目进行全方位的讲解，接着再借助举一反三的教学方式来改变题目的条件来引导学生发散逻辑思维，积极的对题目展开探究和思考，这样才能在最大程度上保证试卷讲评课的有效性，以此达到“事半功倍”的教学效果。例如，教师在初中数学试卷讲评课中利用最快的速度来过一下简单的运算题目和概念题，即让学生根据理论知识和公式来快速解答题目，之后便将讲解的重点放到大题以及应用题上，教师可以利用应用题中所涉及的知识点引导学生展开探究和思考，由此帮助他们找到正确的解题思路参与到讲评课中，进而有效提高讲评课程的教学效率。
4 试卷讲评要重视对知识的巩固
试卷中的考试内容都是教师根据教材内容学习的需要而设计的，所以教师在讲评试卷的过程中也可以利用讲评来引导学生们复习教材中的学习内容，让学生们在做题的过程中主动回忆学习知识，在回归课本的过程中又能够借助概念学习知识来完成题目解答，由此不断的扩大考试给学生们带来的学习效益，使得应试考试不再是禁锢学生学习思想的传统方式。
5 结语
综上所述，初中数学试卷讲评课是数学课堂教学中十分重要的组成部分之一，教师可以利用讲评课引导学生巩固和消化教材学习内容，并让学生学会在做题的过程中运用自身的逻辑思维展开思考和探究，进而找到正确的解题思路和解题技巧，以此从根本上提高自身的考试成绩。
参考文献
[1]王恩卫.初中数学试卷讲评课之实践与反思[J].中学课程辅导，2011，2（12）：123-125.
[2]陈尔明.数学试卷讲评课的教学实践与反思[J].福建中学数学，2014，2（10）：55-57.
作者单位
贵州省思南中学 贵州省思南县 565100
应试考试是我国教学体制中检测学生学习成果和教师教学效果最重要的途径，考试成绩就是最好的教学反馈结果，在初中数学考试结束之后利用讲评课学生可以更好的看清并优化自身学习不足，教师也可以在这阶段根据学生学习的缺漏处创设更加具有针对性的学习内容，进而做好试卷讲评工作，引导学生们在讲评的过程中快速的理解知识，并改正自身做题时出现的思维和步骤等方面的错误，以此让学生找到正确的解题思路和技巧，帮助他们以更好的学习状态参与到今后的数学学习中。
【关键词】初中数学；试卷讲评；学习效率；讲评准备；讲评原则
试卷讲评课并不像日常的数学教学课堂，它没有一定的教学大纲作为辅助，教师在讲评的过程中必须要结合学生们的实际反馈结果来找到学生们在这些学习知识点中最难掌握且最薄弱的学习内容，并为此设计针对性的讲评内容和教学模式，这样才能引导学生在讲评课中得到有效的提升。本篇文章将从数学试卷讲评课的角度出发，总结几点试卷讲评的相关策略。
1 认真做好试卷讲评课的准备
每个班级的学生因为学习能力和学习基础都不在一个水平线上，所以他们在应试考试中都会呈现出不同程度的学习差异，而这些差异直接影响了试卷最终反馈的情况，教师要想做好试卷讲评工作就必须要积极的结合不同學生的实际考试情况来设计相应的讲评内容和讲评方式，这样才能在最大程度上帮助所有的学生在讲评课学习结束之后都能认清并改正自身的错误。
1.1 教师要提前做好试卷分析
在日常的数学教学课堂中教师都需要在课下进行备课，而试卷讲评课亦是如此，教师只有在开展试卷讲评课之前做好试卷分析工作才能更好的找到学生学习的缺漏处，进而设计相应的教学方式和讲解内容来展开针对性的教学。例如，教师在试卷分析的过程中首先总结和归纳出学生们丢分最多的题目以及最不该丢分的题目，接着再细致的分析学生在这道题目中的解题思路和解题方式，进而找到导致他们犯错的真正原因，最后便可以在讲评课堂中直接指出学生们逻辑思维的错误，进而引导他们找到正确的解题思路并快速的找到该道题的正确答案。这样才能让学生们真正的参与到试卷讲评课中，且在讲评的过程中不断的改正自身在学习上的错误。
1.2 教师要具体了解学生的答题情况，并对其进行分析。
应试考试虽然不是判定学生学习能力的标准，但确实也算是检测学生现阶段实际学习情况最有效的方式，所以在每一次考试结束之后，教师应该根据考试成绩的最终结果进行对比和分析，在对比的过程中教师要结合之前众多考试的结果来判断该学生的学习成绩是在不断提升还是走下坡线，接着再分析是什么原因造成该学生的退步，这样教师才能更好的了解不同学生的学习状态，并为此找到相应的解决策略来引导他们端正自身的学习态度，通过坚持不懈的努力脚踏实地的提升自身的学习成绩，由此便可以借助个体的发展来促进班级整体的进步。使得应试考试不但帮助学生看清自身的学习能力，而且还能帮助教师为此做好教学优化工作，进而做到学生与教师共同进步。
2 试卷讲评要及时
目前在我国教学的过程中，除了升学考试之外学校自行组织的应试考试最重要的便是月考、期中考和期末考，一般情况下中学阶段的考试时间段大多分成两天进行，批卷的过程也大多控制在两天左右，而讲评课程也相应的会在批卷结束之后展开。学生们往往对考试结果的期待值保留在一天，如果拖太久只会抑制学生的等待激情，进而对考试结果失去兴趣。由此看来要想保证讲评课程的讲评效率和质量，教师必须要确保讲评课程開展的时间，最好是尽可能的缩短批卷时间，从而做到及时讲评、快速反馈，这样才能在学生怀揣着高度学习热情的时候高效的开展讲评课程。例如，在初中数学考试结束之后众多数学教师应该要尽可能用最快的时间完成自己批阅的题目和班级。除此之外，初中数学教学工作组的所有教师可以在一起进行试卷批阅，并在批阅的过程中边针对学生的答题情况进行分析和讨论，这样更有利于教师从不同的角度分析应试考试的结果，进而以提升个人效率的方式推动整个数学教学工作组的工作效率，由此快速的完成批改工作，为之后的试卷讲评课程打下基础。
3 试卷讲评要有针对性
往往应试考试的内容涉及面比较广，尤其是到了期中或者期末考试，考试内容都涉及到了教材中的全部内容，然而一节课之后短短饿40分钟，如果所有的题目都讲的非常详细的话不仅时间不够用而且一些简单的题目被讲的精细化还会给学生带来非常乏味的学习感受，使之难以在讲评课中提起高度的学习热情。尤其是在初中数学讲评课中，因为数学学习更加注重思维的转换，所以在这基础上教师应该要结合试卷题目中的重难点部分以及学生们容易出错的部分选择几道具有代表性的题目进行全方位的讲解，接着再借助举一反三的教学方式来改变题目的条件来引导学生发散逻辑思维，积极的对题目展开探究和思考，这样才能在最大程度上保证试卷讲评课的有效性，以此达到“事半功倍”的教学效果。例如，教师在初中数学试卷讲评课中利用最快的速度来过一下简单的运算题目和概念题，即让学生根据理论知识和公式来快速解答题目，之后便将讲解的重点放到大题以及应用题上，教师可以利用应用题中所涉及的知识点引导学生展开探究和思考，由此帮助他们找到正确的解题思路参与到讲评课中，进而有效提高讲评课程的教学效率。
4 试卷讲评要重视对知识的巩固
试卷中的考试内容都是教师根据教材内容学习的需要而设计的，所以教师在讲评试卷的过程中也可以利用讲评来引导学生们复习教材中的学习内容，让学生们在做题的过程中主动回忆学习知识，在回归课本的过程中又能够借助概念学习知识来完成题目解答，由此不断的扩大考试给学生们带来的学习效益，使得应试考试不再是禁锢学生学习思想的传统方式。
5 结语
综上所述，初中数学试卷讲评课是数学课堂教学中十分重要的组成部分之一，教师可以利用讲评课引导学生巩固和消化教材学习内容，并让学生学会在做题的过程中运用自身的逻辑思维展开思考和探究，进而找到正确的解题思路和解题技巧，以此从根本上提高自身的考试成绩。
参考文献
[1]王恩卫.初中数学试卷讲评课之实践与反思[J].中学课程辅导，2011，2（12）：123-125.
[2]陈尔明.数学试卷讲评课的教学实践与反思[J].福建中学数学，2014，2（10）：55-57.
作者单位
贵州省思南中学 贵州省思南县 565100