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主体教育在经历了思想萌芽、理论建构之后，逐渐步入了微观的课堂教学教与学行为分析阶段。反观当前的教育实践，在多元文化冲突和新旧教学理念转化的背景下，主体教育实践中出现了“被塑造主体性”的现象。出现这种现象很大程度上是由于教师忽视了学生主体发展的阶段性与完整性。为使主体教育实践走向本真的主体性，教师主体性的发挥是一个关键因素。其中方法或方法论应该是教育理论研究者思考的一个最基本的问题。主体教育作为一种教学思想实验，不能仅满足于对教育实践做价值层面的思考，而应扎根于实践、指导于实践，从而使主体教育思想最终走向实