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摘要：为适应药学专业认证，改革与创新高职院校药剂学实验教学体系，践行国际先进人才培养理念和培养质量标准，这是进一步提高高职院校药剂学专业实验教学质量和学生专业技能的重要举措。文章基于药学专业认证视角，以培养学生职业岗位能力为导向，提倡强化学生实践教学，为学生提供实践平台与机会，充分调动学生学习积极性，培养学生的综合素质和技能水平，有效推动实验教学改革的深入发展，从而满足当前社会发展对药剂学人才的需求。
关键词：高职院校；药剂学专业；实验教学；改革创新；药学专业认证
专业认证与高等院校本科教学水平评估具有同等重要的地位。药学专业认证是对学生综合素质的考核，既要考察学生对药学课程知识点内容的掌握，又要考查学生实际解决问题能力。这对药学专业认证的这个特点，为了帮助学生顺利的通过药学专业认证，有效的提高人才培养的质量，促进学生综合素质的提高，进一步提高高职院校的课堂教学质量是现阶段教学体系深化改革过程中亟待解决的问题。
1、药学专业认证的内容及其特征
药学专业认证起源于美国，在美国只有毕业于通过药学专业认证的学生才能参加北美药师资格证考试。认证内容主要包括专业课程的框架结构、内容及专业水平等，药学专业认证重点考察的是学生的专业技能和综合素质是否能够达到专业设置的要求，其主要特征是具有较强的专业性、导向性和目标性，以确保药学专业毕业生具备必须的药学专业知识和技能。在药学专业认证过程中，由评估专家给出考核题目后，要求学生在规定时间内完成小组报告，并现场进行十五分钟的PPT汇报和二十分钟的答辩。这种认证考核方式是将学生的学习成果作为认证的重要参数指标，以学生专业能力为导向作为认证标准。目前，我国各高校为了提升药学专业办学质量，正积极开展专业认证与评估。
2、药学专业认证视角下的药剂学实验体系教学改革
（1）以培养学生岗位能力为导向，优化药剂学实验教学内容
药学专业认证视角下的药剂学实验教学，高职院校应以培养学生岗位能力为导向，根据药学行业专业认证标准要求，合理安排实验课与理论课的学时比例，同时根据学校实验设备及条件，编写适用于本校学生的药剂学实验教学指导，形成基础训练、综合设计、实验研究和自主创新四位于一体的实验教学体系，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性。综合设计实验可以根据学生的学习水平和教学进度，结合教材中的实验内容，设计一些具有探索性的药剂学实验，让学生通过搜集文献、设计方案、选择设备、实验操作等過程，全面深刻的了解药剂研制的过程。而自主创新实验可有学生自由的组成兴趣小组，并通过讨论协商自行的选择实验课题，实验室提供实验条件，通过小组成员共同协作完成实验，从而让实验教学变得更加具有个性化和研究性，更有利于培养学生的岗位能力，满足药学专业认证要求。
（2）以学生为主体，实施多元化的实验教学模式
药学专业认证视角下的药剂学实验教学改革，实现以学生为主体，积极改变传统实验教学中以教师讲解为主的教学模式，通过采用案例教学法、问题导学法、任务驱动教学法、翻转课堂等多元化的教学模式，激起学生的学习兴趣和主动性，全面促进学生综合素质和能力的提升。例如，在翻转课堂教学中，教师可以将实验内容设计为具体的项目任务，然后将学生进行科学分组后布置项目任务，让学生根据任务相关要求，充分利用学校图书馆资源、数字化网络平台、网络讨论小组等可利用资源查阅资源和互动讨论，然后根据共同商讨制剂处方、选择实验设备、制定实验步骤，并准备实验研究的可行性论述报告。在教学过程中，首先由小组代表进行可行性报告论述，然后由教师和班级其他学生提出问题，并给出建设性的修改意见，形成最终的实验方案，最后由每个学生小组独立完成药剂学实验。采用这种教学模式，极大程度的提高了学生的课堂参与度，锻炼了学生的主动探究与创新的能力。同时，通过自主设计、自主探究和小组学习，让学生体验到药剂学实验开展的一般流程和步骤，并感受到药剂研制的艰辛与乐趣，在此过程中，教师给予学生适当的点拨和协作，解决他们在药剂实验中的困惑与难题，帮助学生顺利的完成项目任务，从而使其对课程知识与实验技能获得更深层次的理解。
（3）完善实验教学考核评价体系，促进学生实验能力提升
药学专业认证视角下的药剂学实验教学体系改革与创新的最终目标是优化与调整实验教学的内容和手段，促进实验教学质量的提升，更好的锻炼学生的专业技能和实验能力。因此，为了能有效考察改革与创新后的实验教学体系的教学效果，高职院校应不断完善其实验教学考核评价体系，改变传统以实验报告和出勤率对学生进行考评的方式，强化学习过程性评价，重点考察学生在各个实验环节中对药剂学知识的掌握程度、运用水平、创新能力、动手能力及团队协作能力。例如，考核评定体系可以分为实验预习报告设计、可行性报告论述和PPT制作、实验操作能力、团队协作能力，采取这种模式可以促使学生积极的查阅资料，通过自主的思考设计实验方案并进行可行性的论述，同时也提高了学生实验基本技能和操作规范，改变了传统以实验结果考察学生能力的现状，极大程度的提升了学生的课堂参与度，并能充分认识到自己的薄弱环节，从而促使学生在实验中不断发展、不断进步。
结束语
药学专业认证视角下的药剂学实验教学体系改革与创新，是提升高职院校办学水平、培养技能型人才过程中面对的重要课题。为此，高职院校应以学生为本，以药学专业认证的人才培养理念为导向，促进药剂学实验教学内容、教学方法、教学评价的改革，以期能够将学生模仿、教师教授的单一教学形式，转变为培养学生动手实践能力、团队协作能力、知识整合能力、思维创新能力协调发展的过程，使得学生能够更好的满足药剂学对高素质人才的需求。
参考文献：
[1]周振华， 骆航. 高职高专药学专业药剂学教学改革实践[J]. 卫生职业教育，2017，35（7）：14-15.
[2]余敬谋，张磊，赵建国，等. 提高药剂学实验教学效果的探讨[J]. 卫生职业教育，2017，35（2）：88-89.
作者简介：许义红，1986年11月，女，汉，贵州修文，学士，讲师，研究方向：药剂学与药物质量控制研究。
关键词：高职院校；药剂学专业；实验教学；改革创新；药学专业认证
专业认证与高等院校本科教学水平评估具有同等重要的地位。药学专业认证是对学生综合素质的考核，既要考察学生对药学课程知识点内容的掌握，又要考查学生实际解决问题能力。这对药学专业认证的这个特点，为了帮助学生顺利的通过药学专业认证，有效的提高人才培养的质量，促进学生综合素质的提高，进一步提高高职院校的课堂教学质量是现阶段教学体系深化改革过程中亟待解决的问题。
1、药学专业认证的内容及其特征
药学专业认证起源于美国，在美国只有毕业于通过药学专业认证的学生才能参加北美药师资格证考试。认证内容主要包括专业课程的框架结构、内容及专业水平等，药学专业认证重点考察的是学生的专业技能和综合素质是否能够达到专业设置的要求，其主要特征是具有较强的专业性、导向性和目标性，以确保药学专业毕业生具备必须的药学专业知识和技能。在药学专业认证过程中，由评估专家给出考核题目后，要求学生在规定时间内完成小组报告，并现场进行十五分钟的PPT汇报和二十分钟的答辩。这种认证考核方式是将学生的学习成果作为认证的重要参数指标，以学生专业能力为导向作为认证标准。目前，我国各高校为了提升药学专业办学质量，正积极开展专业认证与评估。
2、药学专业认证视角下的药剂学实验体系教学改革
（1）以培养学生岗位能力为导向，优化药剂学实验教学内容
药学专业认证视角下的药剂学实验教学，高职院校应以培养学生岗位能力为导向，根据药学行业专业认证标准要求，合理安排实验课与理论课的学时比例，同时根据学校实验设备及条件，编写适用于本校学生的药剂学实验教学指导，形成基础训练、综合设计、实验研究和自主创新四位于一体的实验教学体系，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性。综合设计实验可以根据学生的学习水平和教学进度，结合教材中的实验内容，设计一些具有探索性的药剂学实验，让学生通过搜集文献、设计方案、选择设备、实验操作等過程，全面深刻的了解药剂研制的过程。而自主创新实验可有学生自由的组成兴趣小组，并通过讨论协商自行的选择实验课题，实验室提供实验条件，通过小组成员共同协作完成实验，从而让实验教学变得更加具有个性化和研究性，更有利于培养学生的岗位能力，满足药学专业认证要求。
（2）以学生为主体，实施多元化的实验教学模式
药学专业认证视角下的药剂学实验教学改革，实现以学生为主体，积极改变传统实验教学中以教师讲解为主的教学模式，通过采用案例教学法、问题导学法、任务驱动教学法、翻转课堂等多元化的教学模式，激起学生的学习兴趣和主动性，全面促进学生综合素质和能力的提升。例如，在翻转课堂教学中，教师可以将实验内容设计为具体的项目任务，然后将学生进行科学分组后布置项目任务，让学生根据任务相关要求，充分利用学校图书馆资源、数字化网络平台、网络讨论小组等可利用资源查阅资源和互动讨论，然后根据共同商讨制剂处方、选择实验设备、制定实验步骤，并准备实验研究的可行性论述报告。在教学过程中，首先由小组代表进行可行性报告论述，然后由教师和班级其他学生提出问题，并给出建设性的修改意见，形成最终的实验方案，最后由每个学生小组独立完成药剂学实验。采用这种教学模式，极大程度的提高了学生的课堂参与度，锻炼了学生的主动探究与创新的能力。同时，通过自主设计、自主探究和小组学习，让学生体验到药剂学实验开展的一般流程和步骤，并感受到药剂研制的艰辛与乐趣，在此过程中，教师给予学生适当的点拨和协作，解决他们在药剂实验中的困惑与难题，帮助学生顺利的完成项目任务，从而使其对课程知识与实验技能获得更深层次的理解。
（3）完善实验教学考核评价体系，促进学生实验能力提升
药学专业认证视角下的药剂学实验教学体系改革与创新的最终目标是优化与调整实验教学的内容和手段，促进实验教学质量的提升，更好的锻炼学生的专业技能和实验能力。因此，为了能有效考察改革与创新后的实验教学体系的教学效果，高职院校应不断完善其实验教学考核评价体系，改变传统以实验报告和出勤率对学生进行考评的方式，强化学习过程性评价，重点考察学生在各个实验环节中对药剂学知识的掌握程度、运用水平、创新能力、动手能力及团队协作能力。例如，考核评定体系可以分为实验预习报告设计、可行性报告论述和PPT制作、实验操作能力、团队协作能力，采取这种模式可以促使学生积极的查阅资料，通过自主的思考设计实验方案并进行可行性的论述，同时也提高了学生实验基本技能和操作规范，改变了传统以实验结果考察学生能力的现状，极大程度的提升了学生的课堂参与度，并能充分认识到自己的薄弱环节，从而促使学生在实验中不断发展、不断进步。
结束语
药学专业认证视角下的药剂学实验教学体系改革与创新，是提升高职院校办学水平、培养技能型人才过程中面对的重要课题。为此，高职院校应以学生为本，以药学专业认证的人才培养理念为导向，促进药剂学实验教学内容、教学方法、教学评价的改革，以期能够将学生模仿、教师教授的单一教学形式，转变为培养学生动手实践能力、团队协作能力、知识整合能力、思维创新能力协调发展的过程，使得学生能够更好的满足药剂学对高素质人才的需求。
参考文献：
[1]周振华， 骆航. 高职高专药学专业药剂学教学改革实践[J]. 卫生职业教育，2017，35（7）：14-15.
[2]余敬谋，张磊，赵建国，等. 提高药剂学实验教学效果的探讨[J]. 卫生职业教育，2017，35（2）：88-89.
作者简介：许义红，1986年11月，女，汉，贵州修文，学士，讲师，研究方向：药剂学与药物质量控制研究。