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教师从正面讲授知识或启发学生发现新知识，充分揭示知识的发生过程，这是极重要的求知过程。但仅此还不够，学生在接受或发现新知识时，受理解和认识能力的限制，总有个从片面到全面，从肤浅到深刻的过程，在掌握时总会产生这样或那样的“盲点”。为了使他们对所学的知识达到全面正确的理解,教师可适时地设计一些“陷阱”,诱使学生出错，再利用这个契机及时探测和巧妙点出他们的所想，因势利导，到达强化教学效果的目的，本文着重从以下：①巧设陷阱，巩固基础知识。②巧设陷阱，培养学生思维的完整性。③巧设陷阱，打破学生思维定势。④巧设陷阱，