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摘 要：当前，由于我国多数高中化学教师深受传统应试教育制度的影响，在教学中还是采用传统的教学模式，在该教学模式下，学生只能被动接受知识，很难主动学习知识，也不能体现出学生的主體地位，而且教师的教学压力很大，但是难以提高教学质量。因此，必须要认真审视当前的高中化学课堂教学，全面贯彻生本教育理念，将学生在课堂上的主体地位全面发挥出来，以提升高中化学课堂教学的有效性。基于此，本文主要介绍了生本理念下高中化学课堂教学模式，希望可以为有需要的人提供参考意见。
关键词：生本理念;高中化学课堂;教学模式
作为高中化学教师，在教学中将生本教学理念作为指导思想，可以转变师生在课堂上的地位，也就是发挥学生在课堂上的主体地位，培养学生化学素养。但是如何才可以在高中化学课堂教学中践行生本理念教学模式呢？这是当前我国很多高中化学教室都需要深入研究的问题。具体表现在以下几点：
一、采用探究式课堂教学方法，调动学生学习积极性
生本教育理念，简单来时，该教学理念是以学生为本，但是传统的高中化学课堂倾向于接受学习的教学方法，不符合该教学理念，所以教师在教学中需要改变此教学方法，而是应当采用探究式课堂教学方法，使学生可以更好的体验科学探究过程，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，使学生具有更强的科学探究意识。例如：讲解《金属的化学性质》时，在将该节课的课题引出后，教师可以引导学生做好以下的实验活动：在铝条表面用砂条进行打磨，对铝条表面颜色发生的变化进行认真观察;在空气中放置一根铝条，过了一会儿后，观察铝条表面颜色发生的变化[1]。在实验结束后，鼓励学生认真思考这样的问题“在打磨前后和放置前后，铝条表面颜色为何发生变化？打磨后，铝条为什么接触不同的物质有不同的反应？”接着，鼓励学生之间相互探讨该问题，这样教师可以通过引导学生自主完成实验，而且积极回答问题，实现教师积极主动参与到教学中，而且由于学生思考的内容贴近学生的日常生活，这样有利于调动学生探究的积极性，在该学习状况下，可以帮助学生更加深刻的认识该节课教师讲解的化学知识。
二、采用分层教学方法，重视班级所有学生的发展
高中化学教师在教学中需要以生为本，重视班级每个学生的发展。然而在现阶段的高中化学教学中，教师并没有充分尊重学生个体之间的差异性，也就是对每个学生都采取统一的教学方法，这样容易导致班级学生学习成绩之间的差距日益扩大，无法实现班级每个学生化学学习能力的加强。因此，对于高中化学教师来说，必须要在生本教学理念背景下，在教学中采用分层教学法，也就是对于各个层析的学生，合理设计相应的教学目标以及教学模式，这样才可以使化学知识学习与每个学生的学习能力相符，可以显著提高学生化学学习效率。比如：讲解“化学反应的速率”时，教师可以结合班级每个学生的学习能力，制定相应的学习目标。也可以将学生划分成多个层次，A层次是学习能力较强的学生，B层次是学习能力一般的学生，C层次是学习能力较差的学生[2]。就C层次的学生来讲，其学习目标是大了解化学反应速率的概念以及表达方法等等;就B层的学生来讲，不仅要实现C层学生的学习目标，而且必须要掌握在生活、生产和可严重控制反应条件的重要作用;就A层学生来讲，不只是要实现C层和B层学生的学习目标，也要自己进行探究实验，积极探究各种外界因素影响化学反应速率。高中化学教师在教学中采用分层教学法，可以激发每个学生参与课堂教学活动的热情，这样可以更加全面的体现生本理念，而且也可以培养学生的化学素养，加强学生化学学习能力。
三、采用实践性教学方法，激发学生学习化学的兴趣
要想从根本上实现以学生为本的课堂教学，必须要使学生对课程产生浓厚的学习兴趣。但是长时间让学生在相对封闭的空间采用传统的填鸭式教学，容易使学生对化学产生厌学的情绪，而且学生只能学习一些理论知识，而不能做到学以致用。因此，作为高中化学教师，在教学中必须要采用实践性教学方法，也就是定期或者不定期积极组织开展各种各样的化学实践活动，以此调动学生学习化学的主观能动性，使学生可以主动参与到化学课堂教学中，进而全面贯彻落实升生本教学理念[3]。比如：讲解《垃圾资源化》时，教师可以引导学生走到教室外面，仔细观察学校附近是否出现白色污染的情况，条件允许的情况下，教师可以带领学生到当地的垃圾处理厂参观，进而使学生充分认识到白色垃圾产生的危害，还有关于回收废弃塑料的有关资料信息，接着教师可以要求学生结合调查中了解的信息写出调查报告，这样可以让学生更加深入的了解处理常用垃圾的方式和实现垃圾资源化的重要意义[4]。这样利用实践化教学活动的开展，可以使学生认识到化学活动是多样化的，激发学生学习化学的兴趣，进而使生本理念在高中化学课堂教学中真正落实到位。
结语：总而言之，生本理念背景下的高中化学教学，教师必须要体现出学生在课堂教学中的主体位置，利用不同的教学方式，不断优化课堂教学过程，而且将现代教学方法与传统的教学方法相结合，这样不仅可以更好的适应新课改和素质教育改革的要求，而且可以激发学生学习的求知欲，加强学生化学学习能力，提高高中化学教学水平，以达到教学目的。
参考文献
[1]王丽芳，李艳玲.基于生本理念下的高中化学实验教学策略研究[J].课程教育研究，2018（45）：174.
[2]雷刚军.“生本”理念下有效化学教学的实现研究[J].中学化学教学参考，2018（02）：11-12.
[3]宗彩芹.生本理念下提升初中化学课堂教学效率的策略[J].名师在线，2016（09）：22-23.
[4]董根元.基于生本理念下高中化学课堂教学策略的研究[J].课程教育研究，2016（13）：175.
关键词：生本理念;高中化学课堂;教学模式
作为高中化学教师，在教学中将生本教学理念作为指导思想，可以转变师生在课堂上的地位，也就是发挥学生在课堂上的主体地位，培养学生化学素养。但是如何才可以在高中化学课堂教学中践行生本理念教学模式呢？这是当前我国很多高中化学教室都需要深入研究的问题。具体表现在以下几点：
一、采用探究式课堂教学方法，调动学生学习积极性
生本教育理念，简单来时，该教学理念是以学生为本，但是传统的高中化学课堂倾向于接受学习的教学方法，不符合该教学理念，所以教师在教学中需要改变此教学方法，而是应当采用探究式课堂教学方法，使学生可以更好的体验科学探究过程，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，使学生具有更强的科学探究意识。例如：讲解《金属的化学性质》时，在将该节课的课题引出后，教师可以引导学生做好以下的实验活动：在铝条表面用砂条进行打磨，对铝条表面颜色发生的变化进行认真观察;在空气中放置一根铝条，过了一会儿后，观察铝条表面颜色发生的变化[1]。在实验结束后，鼓励学生认真思考这样的问题“在打磨前后和放置前后，铝条表面颜色为何发生变化？打磨后，铝条为什么接触不同的物质有不同的反应？”接着，鼓励学生之间相互探讨该问题，这样教师可以通过引导学生自主完成实验，而且积极回答问题，实现教师积极主动参与到教学中，而且由于学生思考的内容贴近学生的日常生活，这样有利于调动学生探究的积极性，在该学习状况下，可以帮助学生更加深刻的认识该节课教师讲解的化学知识。
二、采用分层教学方法，重视班级所有学生的发展
高中化学教师在教学中需要以生为本，重视班级每个学生的发展。然而在现阶段的高中化学教学中，教师并没有充分尊重学生个体之间的差异性，也就是对每个学生都采取统一的教学方法，这样容易导致班级学生学习成绩之间的差距日益扩大，无法实现班级每个学生化学学习能力的加强。因此，对于高中化学教师来说，必须要在生本教学理念背景下，在教学中采用分层教学法，也就是对于各个层析的学生，合理设计相应的教学目标以及教学模式，这样才可以使化学知识学习与每个学生的学习能力相符，可以显著提高学生化学学习效率。比如：讲解“化学反应的速率”时，教师可以结合班级每个学生的学习能力，制定相应的学习目标。也可以将学生划分成多个层次，A层次是学习能力较强的学生，B层次是学习能力一般的学生，C层次是学习能力较差的学生[2]。就C层次的学生来讲，其学习目标是大了解化学反应速率的概念以及表达方法等等;就B层的学生来讲，不仅要实现C层学生的学习目标，而且必须要掌握在生活、生产和可严重控制反应条件的重要作用;就A层学生来讲，不只是要实现C层和B层学生的学习目标，也要自己进行探究实验，积极探究各种外界因素影响化学反应速率。高中化学教师在教学中采用分层教学法，可以激发每个学生参与课堂教学活动的热情，这样可以更加全面的体现生本理念，而且也可以培养学生的化学素养，加强学生化学学习能力。
三、采用实践性教学方法，激发学生学习化学的兴趣
要想从根本上实现以学生为本的课堂教学，必须要使学生对课程产生浓厚的学习兴趣。但是长时间让学生在相对封闭的空间采用传统的填鸭式教学，容易使学生对化学产生厌学的情绪，而且学生只能学习一些理论知识，而不能做到学以致用。因此，作为高中化学教师，在教学中必须要采用实践性教学方法，也就是定期或者不定期积极组织开展各种各样的化学实践活动，以此调动学生学习化学的主观能动性，使学生可以主动参与到化学课堂教学中，进而全面贯彻落实升生本教学理念[3]。比如：讲解《垃圾资源化》时，教师可以引导学生走到教室外面，仔细观察学校附近是否出现白色污染的情况，条件允许的情况下，教师可以带领学生到当地的垃圾处理厂参观，进而使学生充分认识到白色垃圾产生的危害，还有关于回收废弃塑料的有关资料信息，接着教师可以要求学生结合调查中了解的信息写出调查报告，这样可以让学生更加深入的了解处理常用垃圾的方式和实现垃圾资源化的重要意义[4]。这样利用实践化教学活动的开展，可以使学生认识到化学活动是多样化的，激发学生学习化学的兴趣，进而使生本理念在高中化学课堂教学中真正落实到位。
结语：总而言之，生本理念背景下的高中化学教学，教师必须要体现出学生在课堂教学中的主体位置，利用不同的教学方式，不断优化课堂教学过程，而且将现代教学方法与传统的教学方法相结合，这样不仅可以更好的适应新课改和素质教育改革的要求，而且可以激发学生学习的求知欲，加强学生化学学习能力，提高高中化学教学水平，以达到教学目的。
参考文献
[1]王丽芳，李艳玲.基于生本理念下的高中化学实验教学策略研究[J].课程教育研究，2018（45）：174.
[2]雷刚军.“生本”理念下有效化学教学的实现研究[J].中学化学教学参考，2018（02）：11-12.
[3]宗彩芹.生本理念下提升初中化学课堂教学效率的策略[J].名师在线，2016（09）：22-23.
[4]董根元.基于生本理念下高中化学课堂教学策略的研究[J].课程教育研究，2016（13）：175.