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【摘 要】
任何语言的学习，都需要聆听和阅读大量的口头故事和文学作品，英语语言的学习也不例外。以青少年为目标读者的儿童文学作品，自然是非常重要的教学资源。小学阶段是语言学习的良好时期，在小学英语教学中，我们应该重视英语儿童文学作品的介绍和选读。
素质教育改革要求英语教学从实际出发对我国教学体系进行改革，提升素质教育在教学体制中的比重。而英语作为一种工具型学科，是小学教学体制中最重要的部分之一。而英语作为一种语言在教学的过程中应当将相关的文化引入英语教学中，儿童文学正是小学英语教学中引入英语文化的最好途径之一。
1.小学英语教学中应用英语儿童文学的必要性
1.1应用儿童文学教学符合小学生的学习心理特征
处于低年齡段的6-12周岁的儿童，正是整个人生中最为黄金的时期，这个时间段的孩子拥有的几大特点，好奇心重，求知欲望强烈，模仿能力高，学习能力强，但是也受到了限制，活动范围十分受限，实际生活中所体验的无法满足他们的渴望和需求，只能够选择阅读来补充。
1.2使用儿童文学教学符合小学英语教学新课标的要求
中国的教育部在2011年制定了全新的《义务教育英语课程标准》文件，在其中重新的规定了英语课程的目标，也对小学生英语能力的培养做出了相关的要求，一切以激发和培养学生的学习兴趣为主，让学生在兴趣的驱使下自主学习基础知识，将听说读写四个方面有效地融合提升综合语言运用能力，帮助学生了解东西方文化的差异等。这些要求基本都是以培养学生的综合语言能力为主，全面提升学生的整体英语水平，因此他们就要更多地接触刊物，课外读物来充实，这类专为儿童设计的文学作品就起到了很好的桥梁作用。
1.3利用儿童文学教学有助于学生英语文化素养的提高
学习一门外语，一定要了解这门语言形成的背景、历史，以及这个国家的文化，从全方位去看待语言的产生、发展。儿童文学是以儿童为主体，以儿童需求为核心，创作出通俗易懂的文学作品供其阅读，增长知识，了解相关社会环境以及不同文化风采。在教学的过程中，教师也应该学会使用这类作品来给学生教学，让他们进一步愿意自主去了解英语语言魅力，提升个人的对不同语言的敏感度，感知和接收力，感悟语言的强大。
2.在小学英语教学中应用
2.1教师应努力提高自身的儿童文学素养
教师是一个人成长路上不可缺少的标杆之一，在整个人生道路上起到一个灯塔引路人的作用。教师的基本文学素养会对学生阅读理解的水平有着直接性影响。如果想要儿童文学在学生的整个学习过程中起到一个较大的作用，首先就需要教师有过硬的修养，然后咋结合相关的教学活动设计，为儿童理解和接受此类文学做出努力。而且作为教师，为人师表首先就要为学生树立一个勤于阅读的榜样，加强儿童对文学作品的敏感度，爱上阅读，尽量提倡进行纸质书的阅读方式，可以有效地提升学生的记忆，教师也要给学生以好的推荐，帮助学生去筛选，帮助他们更好的应用这门语言，成为他们自身的一项技能。还可以为学生更好的学习搭建一些平台，推送适量的书籍，或者送学习优秀的学生哇爱出交流和金秀，提升其网络平台方面的支持力度，发挥远程教育的作用。
2.2辅导学生课外阅读
如果真的想把英语学透，学好，学精，课外时间是必须要抓紧的，课外的大量阅读十分必要。所以为了方便学生阅读，学校和教师要做好以下这两点：首先是图书资料库的建立，表格以及放置要有规律，方便学生寻找与阅读。还要将图书的种类增多，读书的形式也可以适当拓展，不仅仅局限于纸质书籍，还可以是电子书，影视作品鉴赏等。家校联系也是十分重要的，家长也要在家中布置相关的书架，供学生阅读，为学生阅读工作的进行提供便利。也要提供电脑等设备。其次是课外辅导，教师要做好对儿童的辅导工作，在学生现有的基础上，给予相关的支持可以帮助学生更深层次的了解语言文学，帮助学生更好的理解课外读物。还可以给学生列一个书单，在编纂书单的时候一定要考虑学生的年龄层，学历，实际的生活经验。还要考虑这些读物的种类，阅读的难易程度。阅读辅导，既是针对低年龄的儿童，他们的实际生活经验还比较少，无法独立的思考和阅读，所以教师就要单独进行阅读指导。除了要让学生了解基本的大意之外，还要教会他们深层次的理解语言文学。
2.3努力营造良好的儿童文学学习氛围
学习氛围是学生学习好坏与否的一个间接性影响因素，它包括三个部分，课外教学实践部分以及课内教学的班级课堂管理，校园整体学习气氛。但是不论是哪一种环境，都要保证创设与英语语言学习相关的情景展现，并且给于学生充分的自由，让他们自主创新，建立属于自己的独立思考的思维，教师和学生处于同一种地位，是交流者，双方可以一同探讨，共同进步，教师要积极听取学生意见，并即时给予肯定，发挥学生的自主学习积极性。还要学会与现代的高新技术相结合为学生学习英语创设专栏，开展各项学习活动，例如英语演讲竞赛，课外学习小组，英语话剧的编排，专题性漂书活动，然后用多媒体为学生展示不同国家的风采激发他们的学习兴趣，组织看一些外语的电影，电视剧增加学生的认知。
【结 语】
儿童文学的主要针对对象是低年龄段的孩童，并且以此为基础创作的各种形式的文学作品的总概括。这类作品一般会带有明显的儿童心理特性反映，天真童趣，幻想主义，故事性较强，情节线索简单明了，内容通俗易懂。有利于儿童阅读并且能够在初级阶段就了解关于宗教，国家，民族，政治等方面的知识，为未来人生观、价值观、世界观的树立创设一个良好的条件，而且这些故事一般会带有部分的美学特性，专为儿童而设计，符合儿童的实际需求和审美品味，所以在阅读方面一定要加强儿童英语文学的知识面。
【参考文献】
【1】刘春凤.英语儿童文学在小学英语教学中的应用【J】.教学与管理，2013（06）
【2】邹志超，龚少英.情境教学在小学英语教学中的应用【J】.现代教育科学，2015（09）
任何语言的学习，都需要聆听和阅读大量的口头故事和文学作品，英语语言的学习也不例外。以青少年为目标读者的儿童文学作品，自然是非常重要的教学资源。小学阶段是语言学习的良好时期，在小学英语教学中，我们应该重视英语儿童文学作品的介绍和选读。
素质教育改革要求英语教学从实际出发对我国教学体系进行改革，提升素质教育在教学体制中的比重。而英语作为一种工具型学科，是小学教学体制中最重要的部分之一。而英语作为一种语言在教学的过程中应当将相关的文化引入英语教学中，儿童文学正是小学英语教学中引入英语文化的最好途径之一。
1.小学英语教学中应用英语儿童文学的必要性
1.1应用儿童文学教学符合小学生的学习心理特征
处于低年齡段的6-12周岁的儿童，正是整个人生中最为黄金的时期，这个时间段的孩子拥有的几大特点，好奇心重，求知欲望强烈，模仿能力高，学习能力强，但是也受到了限制，活动范围十分受限，实际生活中所体验的无法满足他们的渴望和需求，只能够选择阅读来补充。
1.2使用儿童文学教学符合小学英语教学新课标的要求
中国的教育部在2011年制定了全新的《义务教育英语课程标准》文件，在其中重新的规定了英语课程的目标，也对小学生英语能力的培养做出了相关的要求，一切以激发和培养学生的学习兴趣为主，让学生在兴趣的驱使下自主学习基础知识，将听说读写四个方面有效地融合提升综合语言运用能力，帮助学生了解东西方文化的差异等。这些要求基本都是以培养学生的综合语言能力为主，全面提升学生的整体英语水平，因此他们就要更多地接触刊物，课外读物来充实，这类专为儿童设计的文学作品就起到了很好的桥梁作用。
1.3利用儿童文学教学有助于学生英语文化素养的提高
学习一门外语，一定要了解这门语言形成的背景、历史，以及这个国家的文化，从全方位去看待语言的产生、发展。儿童文学是以儿童为主体，以儿童需求为核心，创作出通俗易懂的文学作品供其阅读，增长知识，了解相关社会环境以及不同文化风采。在教学的过程中，教师也应该学会使用这类作品来给学生教学，让他们进一步愿意自主去了解英语语言魅力，提升个人的对不同语言的敏感度，感知和接收力，感悟语言的强大。
2.在小学英语教学中应用
2.1教师应努力提高自身的儿童文学素养
教师是一个人成长路上不可缺少的标杆之一，在整个人生道路上起到一个灯塔引路人的作用。教师的基本文学素养会对学生阅读理解的水平有着直接性影响。如果想要儿童文学在学生的整个学习过程中起到一个较大的作用，首先就需要教师有过硬的修养，然后咋结合相关的教学活动设计，为儿童理解和接受此类文学做出努力。而且作为教师，为人师表首先就要为学生树立一个勤于阅读的榜样，加强儿童对文学作品的敏感度，爱上阅读，尽量提倡进行纸质书的阅读方式，可以有效地提升学生的记忆，教师也要给学生以好的推荐，帮助学生去筛选，帮助他们更好的应用这门语言，成为他们自身的一项技能。还可以为学生更好的学习搭建一些平台，推送适量的书籍，或者送学习优秀的学生哇爱出交流和金秀，提升其网络平台方面的支持力度，发挥远程教育的作用。
2.2辅导学生课外阅读
如果真的想把英语学透，学好，学精，课外时间是必须要抓紧的，课外的大量阅读十分必要。所以为了方便学生阅读，学校和教师要做好以下这两点：首先是图书资料库的建立，表格以及放置要有规律，方便学生寻找与阅读。还要将图书的种类增多，读书的形式也可以适当拓展，不仅仅局限于纸质书籍，还可以是电子书，影视作品鉴赏等。家校联系也是十分重要的，家长也要在家中布置相关的书架，供学生阅读，为学生阅读工作的进行提供便利。也要提供电脑等设备。其次是课外辅导，教师要做好对儿童的辅导工作，在学生现有的基础上，给予相关的支持可以帮助学生更深层次的了解语言文学，帮助学生更好的理解课外读物。还可以给学生列一个书单，在编纂书单的时候一定要考虑学生的年龄层，学历，实际的生活经验。还要考虑这些读物的种类，阅读的难易程度。阅读辅导，既是针对低年龄的儿童，他们的实际生活经验还比较少，无法独立的思考和阅读，所以教师就要单独进行阅读指导。除了要让学生了解基本的大意之外，还要教会他们深层次的理解语言文学。
2.3努力营造良好的儿童文学学习氛围
学习氛围是学生学习好坏与否的一个间接性影响因素，它包括三个部分，课外教学实践部分以及课内教学的班级课堂管理，校园整体学习气氛。但是不论是哪一种环境，都要保证创设与英语语言学习相关的情景展现，并且给于学生充分的自由，让他们自主创新，建立属于自己的独立思考的思维，教师和学生处于同一种地位，是交流者，双方可以一同探讨，共同进步，教师要积极听取学生意见，并即时给予肯定，发挥学生的自主学习积极性。还要学会与现代的高新技术相结合为学生学习英语创设专栏，开展各项学习活动，例如英语演讲竞赛，课外学习小组，英语话剧的编排，专题性漂书活动，然后用多媒体为学生展示不同国家的风采激发他们的学习兴趣，组织看一些外语的电影，电视剧增加学生的认知。
【结 语】
儿童文学的主要针对对象是低年龄段的孩童，并且以此为基础创作的各种形式的文学作品的总概括。这类作品一般会带有明显的儿童心理特性反映，天真童趣，幻想主义，故事性较强，情节线索简单明了，内容通俗易懂。有利于儿童阅读并且能够在初级阶段就了解关于宗教，国家，民族，政治等方面的知识，为未来人生观、价值观、世界观的树立创设一个良好的条件，而且这些故事一般会带有部分的美学特性，专为儿童而设计，符合儿童的实际需求和审美品味，所以在阅读方面一定要加强儿童英语文学的知识面。
【参考文献】
【1】刘春凤.英语儿童文学在小学英语教学中的应用【J】.教学与管理，2013（06）
【2】邹志超，龚少英.情境教学在小学英语教学中的应用【J】.现代教育科学，2015（09）