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摘要：伴随着科学技术的不断发展，计算机技术在社会中的应用越发广泛，这也推动着“互联网 ”时代的到来。对于高中信息技术课程教学而言，“互联网 ”的到来不仅可以在教学中加入更多的技术设备，提供全新的教学理念，同时还可以显著提高学生的参与热情，从而提高整体教学质量。对此，本文详细分析“互联网 ”时代高中信息技术教学策略。
关键词：“互联网 ”；高中信息技术；教学策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0093
伴随着社会的持续发展以及信息技术的快速创新，信息技术课逐渐成为高中阶段的重要教学课程之一。因为课程安排的因素影响，信息技术的课程量并不大，普遍每周只有一节课，这也就促使信息技术科存在任务量大、时间量少的问题。“互联网 ”时代对于高中教育的影响非常广泛，教学材料、教学技术、教学方法、教学思维等多方面均有所干预。对此，为了持续提升信息技术课堂教学质量，探讨“互联网 ”时代高中信息技术教学具备显著教育价值。
一、创新信息技术教育方法
采用什么样的教育方式不是由教师的想法所决定的，也不是跟随社会教育改革潮流盲目地跟进，而是需要教师在对国家教育改革政策和要求完全了解和深入学习的情况下，分析和看清现代社会的发展趋势，这样理论和实践相互结合和借鉴，才能确定正确的教育方式，教育才能取得较大的成效。教师通过把信息技术教育与素质教育进行整合，促使教育本身有利于学生的发展。同时需要形成一套完整的信息技术教育体制，坚持不懈，不能因为短时间的教育效果不佳而放弃教学方法的革新，而是需要以坚定的信念，根据实际教育状况不断的革新，从而提高学生实践能力，培养综合人才。
例如，可以在教学中运用云服务、虚拟动态学习平台、BBS论坛等内容，借助这一些内容的引出创新教学方式，从而提高学生在“互联网 ”时代之下的信息技术应用能力。
二、采取多样化的教育平台
现代社会，信息化不断发展，网络信息技术已经深入人们日常的生活学习，逐渐的网络不仅仅是一种人们联系的工具，也成为了一种人们可以实现教育和商业的平台，这种平台很强大，具有很大的优势，现在互联网时代的利用和开发已经很完善。但是当前的高中信息技术教育还是沿袭传统的方式，忽略了现代教育的多元化思想，学生的教育比较局限，不利于信息技术教育的发展。对此，在新时代下，以素质为导向的信息技术教育应当借助网络途径进行教学，借助网络信息平台为学生提供一个可以获得重要信息的平台，虽然当前许多高中设置了网络学习和网站服务，但是在实际应用方面的作用并不明显，无法获得实际的应用价值。学生也拥有电脑手机等电子产品，但是没有合理使用，只是进行了聊天和游戏。加入学校能够利用网络平台，建立相关的主题，利用微信和帖子网站等工具等平台就能够进行信息技术的分享与教育，而且这种方法事半功倍，使得教育更加丰富多样化。
例如，在实际教育中，教师可以以举办各类型大赛或活动的方式培养学生的信息技术能力，借助举办辩论赛、职业规划设计大赛等方式，强化学生的信息技术使用能力以及，达到提高学生素质主动性以及能力的教育目标。
三、深入完善高中教育制度
高中的信息技术教育素质引导作用较低的主要原因在于没有完整的教育改革和建立相关的适应学校发展和学生发展的制度，所以完善教育制度对高中的教育来说至关重要。完善的教育制度是一种强大的管理系统，能够从外部和内部两头抓好教育，合理的改革和完善不足，对信息技术教育的提高很有帮助。当前高中在扩大的同时，需要对内部进行调整，尤其是在教师教育意识、内容方面的完善与创新，在教育中重视素质教育，为学生全面发展提供帮助。在教育上进行实际的改革，建立完善的教育，比如提高教师自身的信息技术能力，为学生提供更多的学习资源和实践的机会，让学生的培养符合现代社会的发展，培养全面发展的人才。改革抓住重点抓住关键，才能从根本上实现高中信息技术教育的素质教育有效性达到最大化。在“互联网 ”时代之下，信息技术课程的教育内容应当更加贴近于实际，需要根据学生实际情况采取针对性的教学措施，从而保障整体教学质量。
四、对信息技术教师实行一专多能创新
在“互联网 ”时代之下，信息技术教育工作者不仅需要具备扎实的信息技术理论以及教育心理學、教育方法学等相关知识，同时还需要具备一定的新媒体、新技术的使用能力，可以及时将网络技术运用在信息技术教育中，从而解决信息技术问题。对此，学校需要定期对教育工作者进行培训，需要从精通信息技术教育内容与互联网技术两个方面着手。
从学校的管理层面来看，可以制定部分互联网相关技术的培训服务，根据实际的不同互联网应用基础的人员，实行入门、精通以及实践操作等不同的等级，促使信息技术教育工作人员可以及时掌握互联网的特征、工具使用方法以及使用规律和特点等。同时，还需要进一步的完善和优化互联网教育方面的应用，高中信息技术教育工作人员需要不断的强化自身在网络方面的媒介控制能力，提升信息检索、舆论监控以及数据分析等多方面的能力，促使在信息技术教育中可以更有权威性的引导学生，构建完善的网络宣传体系。
五、结语
综上所述，在“互联网 ”之下，信息技术教育的任务也会不断的加重，信息技术教育工作不能仅仅是停留在学生的理论性教育方面，同时还需要结合目前的素质形式，以素质导向作为基础和教育根本，并对学生的素质规划、思想以及意识等进行有效的引导，从而真正突出信息技术教育中的素质引导作用。
（作者单位：浙江省永嘉县永临中学 325100）
关键词：“互联网 ”；高中信息技术；教学策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0093
伴随着社会的持续发展以及信息技术的快速创新，信息技术课逐渐成为高中阶段的重要教学课程之一。因为课程安排的因素影响，信息技术的课程量并不大，普遍每周只有一节课，这也就促使信息技术科存在任务量大、时间量少的问题。“互联网 ”时代对于高中教育的影响非常广泛，教学材料、教学技术、教学方法、教学思维等多方面均有所干预。对此，为了持续提升信息技术课堂教学质量，探讨“互联网 ”时代高中信息技术教学具备显著教育价值。
一、创新信息技术教育方法
采用什么样的教育方式不是由教师的想法所决定的，也不是跟随社会教育改革潮流盲目地跟进，而是需要教师在对国家教育改革政策和要求完全了解和深入学习的情况下，分析和看清现代社会的发展趋势，这样理论和实践相互结合和借鉴，才能确定正确的教育方式，教育才能取得较大的成效。教师通过把信息技术教育与素质教育进行整合，促使教育本身有利于学生的发展。同时需要形成一套完整的信息技术教育体制，坚持不懈，不能因为短时间的教育效果不佳而放弃教学方法的革新，而是需要以坚定的信念，根据实际教育状况不断的革新，从而提高学生实践能力，培养综合人才。
例如，可以在教学中运用云服务、虚拟动态学习平台、BBS论坛等内容，借助这一些内容的引出创新教学方式，从而提高学生在“互联网 ”时代之下的信息技术应用能力。
二、采取多样化的教育平台
现代社会，信息化不断发展，网络信息技术已经深入人们日常的生活学习，逐渐的网络不仅仅是一种人们联系的工具，也成为了一种人们可以实现教育和商业的平台，这种平台很强大，具有很大的优势，现在互联网时代的利用和开发已经很完善。但是当前的高中信息技术教育还是沿袭传统的方式，忽略了现代教育的多元化思想，学生的教育比较局限，不利于信息技术教育的发展。对此，在新时代下，以素质为导向的信息技术教育应当借助网络途径进行教学，借助网络信息平台为学生提供一个可以获得重要信息的平台，虽然当前许多高中设置了网络学习和网站服务，但是在实际应用方面的作用并不明显，无法获得实际的应用价值。学生也拥有电脑手机等电子产品，但是没有合理使用，只是进行了聊天和游戏。加入学校能够利用网络平台，建立相关的主题，利用微信和帖子网站等工具等平台就能够进行信息技术的分享与教育，而且这种方法事半功倍，使得教育更加丰富多样化。
例如，在实际教育中，教师可以以举办各类型大赛或活动的方式培养学生的信息技术能力，借助举办辩论赛、职业规划设计大赛等方式，强化学生的信息技术使用能力以及，达到提高学生素质主动性以及能力的教育目标。
三、深入完善高中教育制度
高中的信息技术教育素质引导作用较低的主要原因在于没有完整的教育改革和建立相关的适应学校发展和学生发展的制度，所以完善教育制度对高中的教育来说至关重要。完善的教育制度是一种强大的管理系统，能够从外部和内部两头抓好教育，合理的改革和完善不足，对信息技术教育的提高很有帮助。当前高中在扩大的同时，需要对内部进行调整，尤其是在教师教育意识、内容方面的完善与创新，在教育中重视素质教育，为学生全面发展提供帮助。在教育上进行实际的改革，建立完善的教育，比如提高教师自身的信息技术能力，为学生提供更多的学习资源和实践的机会，让学生的培养符合现代社会的发展，培养全面发展的人才。改革抓住重点抓住关键，才能从根本上实现高中信息技术教育的素质教育有效性达到最大化。在“互联网 ”时代之下，信息技术课程的教育内容应当更加贴近于实际，需要根据学生实际情况采取针对性的教学措施，从而保障整体教学质量。
四、对信息技术教师实行一专多能创新
在“互联网 ”时代之下，信息技术教育工作者不仅需要具备扎实的信息技术理论以及教育心理學、教育方法学等相关知识，同时还需要具备一定的新媒体、新技术的使用能力，可以及时将网络技术运用在信息技术教育中，从而解决信息技术问题。对此，学校需要定期对教育工作者进行培训，需要从精通信息技术教育内容与互联网技术两个方面着手。
从学校的管理层面来看，可以制定部分互联网相关技术的培训服务，根据实际的不同互联网应用基础的人员，实行入门、精通以及实践操作等不同的等级，促使信息技术教育工作人员可以及时掌握互联网的特征、工具使用方法以及使用规律和特点等。同时，还需要进一步的完善和优化互联网教育方面的应用，高中信息技术教育工作人员需要不断的强化自身在网络方面的媒介控制能力，提升信息检索、舆论监控以及数据分析等多方面的能力，促使在信息技术教育中可以更有权威性的引导学生，构建完善的网络宣传体系。
五、结语
综上所述，在“互联网 ”之下，信息技术教育的任务也会不断的加重，信息技术教育工作不能仅仅是停留在学生的理论性教育方面，同时还需要结合目前的素质形式，以素质导向作为基础和教育根本，并对学生的素质规划、思想以及意识等进行有效的引导，从而真正突出信息技术教育中的素质引导作用。
（作者单位：浙江省永嘉县永临中学 325100）