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【中图分类号】G712.4；F230-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0063-01
目前，在高校尤其是职业类院校中，学生在课堂中的学习状态呈现一个逐年下滑的趋势。作为一名教师，面对这个现象感觉到非常沉重，我也从自己能做到的方面，对这个问题进行了调查，分析和研究，并尝试采取一系列的措施，来改善这一状况。
一、目前课堂中学生学习状态不佳的表现
作为会计专业的教师，我主要讲授《成本会计》、《审计学》、《管理会计》、《VBSE综合实训》这些课程，从自己来讲，平时授课我会做较充分的准备课程，用心制作课件，授课当中也会带入自己在企业从事过财务的一些经验，非常希望把自己的知识能够很好的传递给我的学生，使他们学有所获，在走上工作岗位之前有扎实的知识储备和过硬的专业技能。但是，学生在学习中的一些表现却让我感到紧迫，主要表现在以下三个方面：
（一）听课的学生人数下滑
做教师后，我的第一批学生是2009级的，课程是《成本会计》，因校区设施的局限，上课的设施比较差，学生离黑板的距离有点远，最后几排学生基本上看不清黑板的，而且又是两个班合班上课，大概110人左右，但学生听课状态却非常好，大概80%以上的学生思维是紧随老师的，基本上我说出的问题，下一秒对会得到反馈，这对于第一次走入讲台的我，得到了莫大的鼓励，现在来看，其实授课的很多方面都是存在欠缺的，尤其课件的制作也非常单一，但学生的听课状态依然很好。
（二）听课的质量下降，互动性变差
我在讲课中，比较喜欢与学生互动，喜欢讲授中用到一些问句，以吸引学生集中注意力。几年前我的课堂上，问完问题，一般一两秒都会有学生回应，目前的两三年，这种互动也在变差，回应的时间在变长，回应的人数也在变少，甚至有的班级一个理你的也没有，变成了我的自问自答。由此可以看得出，虽然有的学生在听，但可能注意力跑偏了。
（三）向老师问问题的学生减少
我记得前些年，下课时间我经常被学生围起来问问题的，但近几年，学生问问题的越来越少了，我觉得他们不是没有问题，而且缺少了问问题的积极性和动力。
二、导致学生学习状态下滑的原因分析
面对这些问题，我和同行们也进入了深刻的探讨，分析学生学习状态下滑的原因，主要有以下两个方面：
（一）智能手机的深入学生生活是直接原因
近几年，手机不再单单是一个通讯工具，已经变成一个掌上电脑，其功能越来越强大，也越来越智能化。流量也越来越便宜，可以随时上网。可以微信刷朋友圈，视频，购物，可以看电影，可以玩游戏。不用说学生，现在“低头族”已经是一个各个公众场合可见的普遍的现象，往往让人不能自拔地去浏览手机。目前学生在20岁左右，经历尚浅，自控能力不足，一大批学生在课堂上玩手机也是一个不可避免的现象。
新的形势下，智能手机带给我们了新的生活与行为方式，也给我们的工作带来了新的问题，这是学生课上听课状态下降的最直接原因。
（二）课堂的趣味性不足是客观原因
我讲授的是会计类的专业课程，这些课程相对于我们系一些形体课、茶艺课、旅游课、陶瓷艺术课、乐器课等是有一些显得无趣的，这是一个客观存在的原因，毕竟我们在上课更多的是一些数字与理论的讲述，缺少了色彩、线条与美妙的声音。相对于手机世界里面的丰富世界，更显得乏味，学生们不自觉地就会转移了注意力，不自觉地可能就被一条蹦出的购物信息给吸走了。
可见，我们的课堂相对还是少了些趣味性和操作性，面对这个问题，必须通过一定的方式，留住学生的注意力，让他们手动起来才是解决问题的良好途径。
（三）学生缺乏明确的专业学习目标，缺乏动力是根本原因
我们的学生在入学前是有目标的，也就是为了考大学而好好做准备。但上了大学，面对着丰富的智能手机世界，面对着看不甚了解的职业道路，学生们很容易没有了明确的目标的，甚至没有想过，畢业后自己应该是什么样子的。这些不太清晰的求学状态，有时会让他们迷失了的。
三、解决学生学习状态下滑的一些举措
作为一名教师，非常希望能把自己的知识毫无保留地传授给学生，提升他们的思想，帮助塑造他们良好的品格，所以，面对上课学习质量下滑的现象，出于责任感，我觉得应该去做一些对这种状态有所改观和帮助的事情，对症下药。
（一）引导学生在课堂中合理得当使用手机
现在的手机，越来越智能化，广受人们的喜欢。其实手机也不单单可以看电影，视频，聊天，玩游戏等，也可以深入应用到我们的课堂中。这样做，既避免了学生玩手机，又增加学生听课的兴致。
1.创建“致青春TO唐工职会电专业”公众号平台
学生扫二维码，可以关注该平台。这个平台是我自己主动建立的，不定期发布与课程、学生学习以及专业发展相关的有益的正能量的文章，搭建师生亲密交流的平台，目前来看取得了较好的效果。
2.课堂上利用手机浏览微课视频
在选择课程教材的时候，坚持与时俱进原则，比如本学期采用的《成本会计》课程教材，对于所讲的重点，难点，里面就带微课视频进行解释，也是通过扫码的方式，可以用手机浏览关于问题的微课视频动画。
学生们这样上课，效果比较好，在课堂上非常积极主动性，既收获了知识，又收获了乐趣。
（二）进行所教授课程的课程改革，增加学生的动手能力
在授课中，安排学生动手参与，会增加学生学习的乐趣。
《审计实务》这门课中，在讲授“询证函”这个项目时，采用了角色扮演和实训操作的并用的教学方式。询证函一般是由被审计单位编写和盖章，然后由会计师事务所发出，被函证单位收到后对询证函回函并盖章，然后邮寄给会计师事务所。教师授课中，让一部分学生扮演被审计单位，另一部分学扮演被函证单位，教师担任会计师事务所对询证函进行收发。所以，整套业务就连接起来了，学生自然就掌握了各方的责任和义务。
（三）教师心中有爱，主动和学生谈心，给予正能量的指导
虽然说，我们职业院校的学生入学成绩不高，但是这绝对不可以成为我们不爱我们学生的理由。我从来没有觉得他们不如本科甚至重点学校的学生，他们一样是有着梦想的青年，一样身上寄托了家长对他们的希望和爱，考试成绩对于一个有着健康体魄和心怀期望的青年来讲，实在显得太微不足道，我们又有什么权力用应试的条框来限定我们可爱的学生。他们差的是什么？只是他们的眼神里缺少了一点点自信，是应试教育的一路伴随逐渐让他们缺少了对自己的肯定。我们作为老师，要做的最重要的一点，其实也很简单，就是要从心中相信他们，给予他们鼓励的目光，给予他们肯定的语言，鼓励他们读一些好书，帮他们找到一些明确可行的目标。还是那句话，你希望他们成为什么样的人，他们可能以后就是什么样的人。真正的用爱、用心去关心我们的学生，如果我们真是这么做的，学生一定会体会的到，也会从中得到更多的正能量，变得目标更加清晰，学习状态自信有动力起来。
目前，在高校尤其是职业类院校中，学生在课堂中的学习状态呈现一个逐年下滑的趋势。作为一名教师，面对这个现象感觉到非常沉重，我也从自己能做到的方面，对这个问题进行了调查，分析和研究，并尝试采取一系列的措施，来改善这一状况。
一、目前课堂中学生学习状态不佳的表现
作为会计专业的教师，我主要讲授《成本会计》、《审计学》、《管理会计》、《VBSE综合实训》这些课程，从自己来讲，平时授课我会做较充分的准备课程，用心制作课件，授课当中也会带入自己在企业从事过财务的一些经验，非常希望把自己的知识能够很好的传递给我的学生，使他们学有所获，在走上工作岗位之前有扎实的知识储备和过硬的专业技能。但是，学生在学习中的一些表现却让我感到紧迫，主要表现在以下三个方面：
（一）听课的学生人数下滑
做教师后，我的第一批学生是2009级的，课程是《成本会计》，因校区设施的局限，上课的设施比较差，学生离黑板的距离有点远，最后几排学生基本上看不清黑板的，而且又是两个班合班上课，大概110人左右，但学生听课状态却非常好，大概80%以上的学生思维是紧随老师的，基本上我说出的问题，下一秒对会得到反馈，这对于第一次走入讲台的我，得到了莫大的鼓励，现在来看，其实授课的很多方面都是存在欠缺的，尤其课件的制作也非常单一，但学生的听课状态依然很好。
（二）听课的质量下降，互动性变差
我在讲课中，比较喜欢与学生互动，喜欢讲授中用到一些问句，以吸引学生集中注意力。几年前我的课堂上，问完问题，一般一两秒都会有学生回应，目前的两三年，这种互动也在变差，回应的时间在变长，回应的人数也在变少，甚至有的班级一个理你的也没有，变成了我的自问自答。由此可以看得出，虽然有的学生在听，但可能注意力跑偏了。
（三）向老师问问题的学生减少
我记得前些年，下课时间我经常被学生围起来问问题的，但近几年，学生问问题的越来越少了，我觉得他们不是没有问题，而且缺少了问问题的积极性和动力。
二、导致学生学习状态下滑的原因分析
面对这些问题，我和同行们也进入了深刻的探讨，分析学生学习状态下滑的原因，主要有以下两个方面：
（一）智能手机的深入学生生活是直接原因
近几年，手机不再单单是一个通讯工具，已经变成一个掌上电脑，其功能越来越强大，也越来越智能化。流量也越来越便宜，可以随时上网。可以微信刷朋友圈，视频，购物，可以看电影，可以玩游戏。不用说学生，现在“低头族”已经是一个各个公众场合可见的普遍的现象，往往让人不能自拔地去浏览手机。目前学生在20岁左右，经历尚浅，自控能力不足，一大批学生在课堂上玩手机也是一个不可避免的现象。
新的形势下，智能手机带给我们了新的生活与行为方式，也给我们的工作带来了新的问题，这是学生课上听课状态下降的最直接原因。
（二）课堂的趣味性不足是客观原因
我讲授的是会计类的专业课程，这些课程相对于我们系一些形体课、茶艺课、旅游课、陶瓷艺术课、乐器课等是有一些显得无趣的，这是一个客观存在的原因，毕竟我们在上课更多的是一些数字与理论的讲述，缺少了色彩、线条与美妙的声音。相对于手机世界里面的丰富世界，更显得乏味，学生们不自觉地就会转移了注意力，不自觉地可能就被一条蹦出的购物信息给吸走了。
可见，我们的课堂相对还是少了些趣味性和操作性，面对这个问题，必须通过一定的方式，留住学生的注意力，让他们手动起来才是解决问题的良好途径。
（三）学生缺乏明确的专业学习目标，缺乏动力是根本原因
我们的学生在入学前是有目标的，也就是为了考大学而好好做准备。但上了大学，面对着丰富的智能手机世界，面对着看不甚了解的职业道路，学生们很容易没有了明确的目标的，甚至没有想过，畢业后自己应该是什么样子的。这些不太清晰的求学状态，有时会让他们迷失了的。
三、解决学生学习状态下滑的一些举措
作为一名教师，非常希望能把自己的知识毫无保留地传授给学生，提升他们的思想，帮助塑造他们良好的品格，所以，面对上课学习质量下滑的现象，出于责任感，我觉得应该去做一些对这种状态有所改观和帮助的事情，对症下药。
（一）引导学生在课堂中合理得当使用手机
现在的手机，越来越智能化，广受人们的喜欢。其实手机也不单单可以看电影，视频，聊天，玩游戏等，也可以深入应用到我们的课堂中。这样做，既避免了学生玩手机，又增加学生听课的兴致。
1.创建“致青春TO唐工职会电专业”公众号平台
学生扫二维码，可以关注该平台。这个平台是我自己主动建立的，不定期发布与课程、学生学习以及专业发展相关的有益的正能量的文章，搭建师生亲密交流的平台，目前来看取得了较好的效果。
2.课堂上利用手机浏览微课视频
在选择课程教材的时候，坚持与时俱进原则，比如本学期采用的《成本会计》课程教材，对于所讲的重点，难点，里面就带微课视频进行解释，也是通过扫码的方式，可以用手机浏览关于问题的微课视频动画。
学生们这样上课，效果比较好，在课堂上非常积极主动性，既收获了知识，又收获了乐趣。
（二）进行所教授课程的课程改革，增加学生的动手能力
在授课中，安排学生动手参与，会增加学生学习的乐趣。
《审计实务》这门课中，在讲授“询证函”这个项目时，采用了角色扮演和实训操作的并用的教学方式。询证函一般是由被审计单位编写和盖章，然后由会计师事务所发出，被函证单位收到后对询证函回函并盖章，然后邮寄给会计师事务所。教师授课中，让一部分学生扮演被审计单位，另一部分学扮演被函证单位，教师担任会计师事务所对询证函进行收发。所以，整套业务就连接起来了，学生自然就掌握了各方的责任和义务。
（三）教师心中有爱，主动和学生谈心，给予正能量的指导
虽然说，我们职业院校的学生入学成绩不高，但是这绝对不可以成为我们不爱我们学生的理由。我从来没有觉得他们不如本科甚至重点学校的学生，他们一样是有着梦想的青年，一样身上寄托了家长对他们的希望和爱，考试成绩对于一个有着健康体魄和心怀期望的青年来讲，实在显得太微不足道，我们又有什么权力用应试的条框来限定我们可爱的学生。他们差的是什么？只是他们的眼神里缺少了一点点自信，是应试教育的一路伴随逐渐让他们缺少了对自己的肯定。我们作为老师，要做的最重要的一点，其实也很简单，就是要从心中相信他们，给予他们鼓励的目光，给予他们肯定的语言，鼓励他们读一些好书，帮他们找到一些明确可行的目标。还是那句话，你希望他们成为什么样的人，他们可能以后就是什么样的人。真正的用爱、用心去关心我们的学生，如果我们真是这么做的，学生一定会体会的到，也会从中得到更多的正能量，变得目标更加清晰，学习状态自信有动力起来。