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教育作为培养人的社会实践活动。首先面对的是生活世界。教师的生活世界主要指教师的职业生活世界，也就是教师日常的教育教学实践。一般来说,教师的日常教学生活主要包括两部分：一是接受各种形式的培训：二是日常的教育教学。长期以来，由于教育的技术化、理论化倾向的影响，教师培训表现为工具性与技术化，而教师的日常教学则表现为功利性与经验化。因此，从现象学的角度来说。教师教育应走进教师的“生活世界”，而教师的日常教学应回归教育本身。