【摘 要】
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围绕"21世纪需要培养什么样人才"的核心素养对话,学生评估素养的议题逐渐展开。核心素养的清单映现学生评估素养的历史脉络,展现元学习的趋势,支持学生凭借评估的价值决策来
【机 构】
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西南大学教育学部; 华南师范大学教育科学学院;
【基金项目】
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重庆市博士后科研项目资助(Xm2017133)的阶段性成果
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围绕"21世纪需要培养什么样人才"的核心素养对话,学生评估素养的议题逐渐展开。核心素养的清单映现学生评估素养的历史脉络,展现元学习的趋势,支持学生凭借评估的价值决策来组织和优化学习。评估素养是学生学会理解、应用评估规范细则去生成预期学习结果的关键品质,探究"学得如何"与"如何学得更好",构建双面多阶的反思性思维模型、三层多维的知识模型、全息性情境模型。这进一步勾勒课堂评估培育学生评估素养的活动机理,深入学习中心的课堂,开发媒介型和导向型发展策略予以支持。
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