以细节提高品德素养,以行动内化文明礼仪

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  摘
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摘 要: 目前形式下,学困生成为目前多数学校关注的热点。作者从学生存在的学习心理方面的障碍研究学习困难的成因,并针对其障碍,从心理效应方面提出教育转化对策。  关键词: 南风效应 得寸进尺效应 学困生 转化工作  “素质教育有三大要义:一是面向全体学生,二是全面发展,三是让学生主动发展”①。  一、语文学困生的界定  语文学困生指学校教育中语文学习困难的学生。笔者的理解是:首先,语文学困生
摘 要: 新课程标准对习作的要求是:留心周围事物,写下自己的见闻、感受和想象,把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚,乐于书面表达。因此,写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。  关键词: 小学作文 生活化 教学方法  小学作文教学应该生活化,生活与作文应构成一个“生活—作文—生活”的循环。教师应广泛接触学生,全面观察学生
实践教学体系是人才培养方案的重要构成部分,且对培养方案的培养目标和培养规格有着至关重要的影响。本文从应用型本科院校视角出发,分析应用统计学专业实践教学的发展与困境
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自学能力是学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法,独立学习的一种能力。  大纲指出:“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言,理解语言,运用语言。要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法,主动地进行学习。……逐步培养学生的自学习惯。”  为了开发学生的智力,充分调动其学习的积极性,发挥其在学习中的主体作用,提高学生的整体素质,我们必须在阅读教
摘 要: 对于小学生来说,习作的要求虽然不是太高,但是是写作的起步,广大教师要培养学生的创新精神,做事情敢为人先,在学习写作上不落俗套,只要他们能静下心来,认真学习写作,就一定能写出富有新意的习作。  关键词: 学生习作 写出新意 指导方法  习作是学生书面语言表达的体现,也是语文应试内容之一。目前小学生习作存在许多弊端,如写作字数不足、数量不够,而更重要的是为了应试,不少学生习作只是应付了