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【摘 要】 会计专业的学生在初步接触会计知识时要学习的基础课程是《基础会计》，而这门课程的内容复杂，具有较强的系统性和实践性，因此学生在初步学习时会遇到一些困难，进而导致学生学习兴趣的下降，继而导致学习效果不尽如意。鉴于此，本文主要阐述了以项目化课程为导向的《会计基础》课程的教学改革设计，其主要目的是通过项目载体的设计来实现教学任务中做和学的有机结合，提高这门课程的教学效果。
【关键词】 项目化课程 《基础会计》 教学改革
一.引言
《基础会计》是会计专业的一门基础课程，随着教学改革的推进，各个学校都对这门课程进行了课程改革，其目的就是为了更好的激发學生的学习兴趣，提升课堂教学效果。《基础会计》这门课程的操作性十分强，对于刚刚接触到会计知识的学生而言，课堂中理论知识的学习时枯燥乏味的，也是难以理解和不易被掌握的。那么以项目化为导向的课程设计是为了更好的将会计知识的理论和实践结合起来，有效提高课堂教学效果。目前很多学校的会计课程在教材、教学方法及模式上都采用的是传统的内容和方法，课堂教学模式也是以教师为中心的满堂灌的模式，这势必导致了学生学习的被动性，填鸭式的学习方式导致了学生学习兴趣的丧失，更谈不到学习主动性和积极性了。因此采取项目化为导向的教学改革对于学生学习主动性的提升及教学质量的提高有十分重要的意义。
二.《基础会计》项目化改革的设计思路
课程的项目化改革是为了将学科知识的内容更加系统化，使得学生的学习思路更加清晰。《基础会计》的项目化改革设计其基本思路是学以致用，以会计工作过程为导向设置教学任务教材一般以学科体系来组织。
（一）理论和操作的相辅相成
作为会计专业的基础性课程，《基础会计》的项目化设计一般是从理论知识开始，包括总论、会计科目与账户、复式记账、企业基本业务会计处理等基础会计知识，然后学习具有实践性和操作性的内容，而且操作性较强的内容一般是在此基础上进行的，例如凭证制作、账本等。理论学习是为操作性知识的学习奠定基础的，但是由于教学内容或者教学方法的不得当，会导致学生对会计知识的理论学习积极性不高，学习兴趣不够浓厚。那么将理论部分的知识进行项目化的改革，在教材内容的基础上进行会计理论知识的项目化设计和整合，有效的降低理论知识的难度和复杂度，使得学生易于接受，这样才能打好基础。在操作技能的学习中，一些学生好高骛远，操作几次就认为操作内容简单易学，因而对这部分内容掉以轻心。因此在项目化知识体系的设计时，可以将理论部分和实践部分有机的结合起来，将两部分融合起来，相辅相成，边学习理论变融入操作知识，这样技能克服理论学习的枯燥，也能增加操作技能的实践性。
（二）注重会计工作实践，体现工学结合
凭证填制和报表编制是企业会计工作的必备内容，这两项工作规范有序，循环操作，这对于会计从业人员来讲一旦掌握了操作技巧，那么工作就相对简单容易了。会计项目化改革设计中要注重会计工作实践，在教学内容和教学顺序的设计上要遵从会计实践内容进行设计，按照企业会计的工作流程进行教学内容和顺序的设计，这样就是使得学生学到未来工作岗位中较为实用的会计知识和流程。这种教学设计符合工学结合的原则，也体现出了完整的课程项目内容，根据真实的业务内容来强化学生的实践能力。
三.项目化课程教学改革中的注意事项
《基础会计》是会计专业的基础课程，那么以项目化课程为导向的教学改革设计中要注意一些事项。
（一）教学设计的基本理念
中国人民大学国学院副院长袁济喜说：“文科教育既不是单一的知识体系，更不是功利体系，而是在当今社会中对人的全面发展、对社会的和谐发展以及对组织管理的运用发挥着更重要的基础性作用”。《基础会计》的教学理念是培养学生自主学习的能力，在未来的职业岗位竞争中具有较强的竞争能力，同时以培养学生的会计基本技能为主，教会学生会计分析应用能力。除此之外，培养学生高尚的职业道德感和诚信法制意识也十分关键。因此教学设计中既要注重学生的知识能力培养，更要注重学生职业能力和综合素养的培养。
（二）教学内容整合和教学方法的改革
项目化课程改革的设计，教学内容是最为关键的部分。在现有教材的基础上进行教学内容的整合和重新编排是项目化教学内容改革的难点和重点。教师可以根据本校学生的实际学习能力和水平进行教学内容的重新编排，同时还可以充分利用网络上的教学资源，整合出一套适合学生能力水平的教材。教学内容整合要注重理论和实践知识的结合，将单项技能和综合技能结合起来，引导学生初步掌握基本的理论和实践知识技能。另外，教学方法的改革也很重要。教师可以采取多样的教学方法，像任务型教学法、小组合作教学法、情景教学法、探究性教学法及案例教学法等来激发学生的学习兴趣和主动性，在现代化多媒体技术的辅助下实现教师和学生的充分互动，以学生为主体达到教学目标，提升课堂教学质量。
结束语
《基础会计》是会计专业的基础课程，因此学好这门课程为会计专业的学生未来的学习打好了坚实的基础，而项目化为导向的课程教学改革就是为了实现这个目标，以培养学生终身学习的能力，最终成为具备专业知识和技能的应用型会计人才。
【参考文献】
[1] 王洪礼.高职院校会计课程的改革思考[J].廊坊教育学院学报.2013，09
[2] 李洪义.《基础会计》教学改革的建议[J].泰州职业技术学院学报.2015，12
[3] 缪启军. 基础会计与实务[M]. 上海：立信会计出版社，2015.
【关键词】 项目化课程 《基础会计》 教学改革
一.引言
《基础会计》是会计专业的一门基础课程，随着教学改革的推进，各个学校都对这门课程进行了课程改革，其目的就是为了更好的激发學生的学习兴趣，提升课堂教学效果。《基础会计》这门课程的操作性十分强，对于刚刚接触到会计知识的学生而言，课堂中理论知识的学习时枯燥乏味的，也是难以理解和不易被掌握的。那么以项目化为导向的课程设计是为了更好的将会计知识的理论和实践结合起来，有效提高课堂教学效果。目前很多学校的会计课程在教材、教学方法及模式上都采用的是传统的内容和方法，课堂教学模式也是以教师为中心的满堂灌的模式，这势必导致了学生学习的被动性，填鸭式的学习方式导致了学生学习兴趣的丧失，更谈不到学习主动性和积极性了。因此采取项目化为导向的教学改革对于学生学习主动性的提升及教学质量的提高有十分重要的意义。
二.《基础会计》项目化改革的设计思路
课程的项目化改革是为了将学科知识的内容更加系统化，使得学生的学习思路更加清晰。《基础会计》的项目化改革设计其基本思路是学以致用，以会计工作过程为导向设置教学任务教材一般以学科体系来组织。
（一）理论和操作的相辅相成
作为会计专业的基础性课程，《基础会计》的项目化设计一般是从理论知识开始，包括总论、会计科目与账户、复式记账、企业基本业务会计处理等基础会计知识，然后学习具有实践性和操作性的内容，而且操作性较强的内容一般是在此基础上进行的，例如凭证制作、账本等。理论学习是为操作性知识的学习奠定基础的，但是由于教学内容或者教学方法的不得当，会导致学生对会计知识的理论学习积极性不高，学习兴趣不够浓厚。那么将理论部分的知识进行项目化的改革，在教材内容的基础上进行会计理论知识的项目化设计和整合，有效的降低理论知识的难度和复杂度，使得学生易于接受，这样才能打好基础。在操作技能的学习中，一些学生好高骛远，操作几次就认为操作内容简单易学，因而对这部分内容掉以轻心。因此在项目化知识体系的设计时，可以将理论部分和实践部分有机的结合起来，将两部分融合起来，相辅相成，边学习理论变融入操作知识，这样技能克服理论学习的枯燥，也能增加操作技能的实践性。
（二）注重会计工作实践，体现工学结合
凭证填制和报表编制是企业会计工作的必备内容，这两项工作规范有序，循环操作，这对于会计从业人员来讲一旦掌握了操作技巧，那么工作就相对简单容易了。会计项目化改革设计中要注重会计工作实践，在教学内容和教学顺序的设计上要遵从会计实践内容进行设计，按照企业会计的工作流程进行教学内容和顺序的设计，这样就是使得学生学到未来工作岗位中较为实用的会计知识和流程。这种教学设计符合工学结合的原则，也体现出了完整的课程项目内容，根据真实的业务内容来强化学生的实践能力。
三.项目化课程教学改革中的注意事项
《基础会计》是会计专业的基础课程，那么以项目化课程为导向的教学改革设计中要注意一些事项。
（一）教学设计的基本理念
中国人民大学国学院副院长袁济喜说：“文科教育既不是单一的知识体系，更不是功利体系，而是在当今社会中对人的全面发展、对社会的和谐发展以及对组织管理的运用发挥着更重要的基础性作用”。《基础会计》的教学理念是培养学生自主学习的能力，在未来的职业岗位竞争中具有较强的竞争能力，同时以培养学生的会计基本技能为主，教会学生会计分析应用能力。除此之外，培养学生高尚的职业道德感和诚信法制意识也十分关键。因此教学设计中既要注重学生的知识能力培养，更要注重学生职业能力和综合素养的培养。
（二）教学内容整合和教学方法的改革
项目化课程改革的设计，教学内容是最为关键的部分。在现有教材的基础上进行教学内容的整合和重新编排是项目化教学内容改革的难点和重点。教师可以根据本校学生的实际学习能力和水平进行教学内容的重新编排，同时还可以充分利用网络上的教学资源，整合出一套适合学生能力水平的教材。教学内容整合要注重理论和实践知识的结合，将单项技能和综合技能结合起来，引导学生初步掌握基本的理论和实践知识技能。另外，教学方法的改革也很重要。教师可以采取多样的教学方法，像任务型教学法、小组合作教学法、情景教学法、探究性教学法及案例教学法等来激发学生的学习兴趣和主动性，在现代化多媒体技术的辅助下实现教师和学生的充分互动，以学生为主体达到教学目标，提升课堂教学质量。
结束语
《基础会计》是会计专业的基础课程，因此学好这门课程为会计专业的学生未来的学习打好了坚实的基础，而项目化为导向的课程教学改革就是为了实现这个目标，以培养学生终身学习的能力，最终成为具备专业知识和技能的应用型会计人才。
【参考文献】
[1] 王洪礼.高职院校会计课程的改革思考[J].廊坊教育学院学报.2013，09
[2] 李洪义.《基础会计》教学改革的建议[J].泰州职业技术学院学报.2015，12
[3] 缪启军. 基础会计与实务[M]. 上海：立信会计出版社，2015.