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摘 要：随着我国国民经济水平的提升，教育得到了人们高度的重视，中外合作办学逐渐增多，其特色逐渐显现出来。本文介绍了国外高等教育资源引进的背景，将引进过程中存在的不足现象予以分析，并提出了针对性的解决措施以完善本次研究工作。
关键词：中外合作办学;高等教育资源;资源引进
中外合作办学主要指的是我国与外国的教育机构予以合作，进而采取自主招生的活动。中外合作办学是现阶段高等教育的必然趋势，能够有效确保我国文化的延续，同时学习外国文化，实现取长补短的重要作用。对于现阶段的高等教育联合办学来说，优质高等教育资源的合理引进与有效利用是发展的核心，起到关键作用，能够促进中外文化的有效交流。鉴于此，本文的研究工作势在必行。
一、国外优质高等教育资源引进的背景
国外高等教育资源的引进不仅能够促进中外文化的交流，还能为我国教育的发展提供资源，从而提升我国的高等教育水平，促进高等教育的国际竞争力。随着我国改革开放政策的实施，政府职能部门对高等教育工作极为重视，各大院校在实施扩大招生政策的同时，提出了国外高等教育资源引进的构想。
早在20世纪70年代末，我国就已着手开展国外高等教育资源引进的工作。80年代中期，中国人民大学、上海复旦大学，在高等教育资源引进方面成为先驱典范，分别与美国的教育机构合作，在本校开设了经济与法律方面的课程，受到了师生以及家长的广泛好评，同时，促进了两国文化的有效交流。在这样的背景下，我国高等院校纷纷向国际友人发出邀请，同时，也受到了国外高校的邀约，中外联合办学得到发展。随着教育水平的不断提升，国外高等教育资源引进工作得到了全面的提高。
二、国外优质高等教育资源引进存在的不足
随着我国计划经济转变成市场经济，国外高等教育资源引进已成为必然。就现阶段的高等教育水平而言，能否确保教育质量提高教育水平，与优质高等教育资源的引进有着密切的联系。在这样的情况下，能够清晰得知国外优质高等教育资源引进工作存在的不足，具体包括以下几个方面：
首先，高等教育资源引进质量较低。随着我国国民经济的提升，中外合作办学屡创新高，虽然引进的国外高等教育资源数量在逐年提高，但是引进质量存在较大的差异。主要是因为国外的著名的高等学府抱以观望的姿态，对我国首屈一指的高等学府比较感兴趣，使得一般的高校只能与国外一些普通的高校予以合作，无法保证资源的质量。
其次，合作办学专业与课程设置存在缺陷。依据现阶段的中外合作办学来说，其设置的专业与课程存在重复性现象。虽然在某种程度上是为了解决我国现阶段社会对人才的需求，但是也能够充分的反映出中外合作存在的盲目性，使得办学特色不够明显。
最后，政策法规不够完善。虽然在中外合作办学之初政府职能部门就给予了一定的政策扶持，并随着时代的发展，逐渐完善法律法规内容，但还存在一定的缺陷，比如，对外籍教师的管理，这些教师在我国工作一段时间以后就会回到自己的国家，使得学生频繁地换老师，影响教学质量。
三、针对教育资源引进的不足提出解决措施
针对上述不足来说，提出相应的解决措施尤为重要，为了更好地解决国外优质高等教育资源引进不足现象，应从以下几个方面予以着手：
首先，加强相关资质认证措施。在高等教育资源引进过程中，应对国外高等院校予以审查，应在国外相关部门给予的认证基础上，对相关部门资料进行收集、整理。只有这样才能建立有效的质量认证与评估系统，才能更好地确保国外高等教育资源的引入。
其次，完善相关的政策法规。就当前的国外优质高等教育资源引进来说，具有一定的相对性，面对这种情况，合理引进与有效利用需要一定的前提条件，即相关教育行政部门的监督与引导。教育行政部门应提高资质认证服务，确保引进质量，与此同时，还应完善相关政策法规，通过实际政策鼓励与保障联合办学的形式，确保优质资源的引进，促进合作办学的均衡发展。
最后，建立相应的监管体制与保障机制。监管体制的建立，对于国外高等教育资源来说，能够保证优质资源的引进。同时，对中外合作办学的双方也加强了管理。比如，建立科学的评价标准，健全中外教师聘任制度以及在两国各设立公益性的办学机构等。通过科学的保障机制，实现高效的管理工作，促进中外合作办学的长远发展。
通过本文的研究可知，优质高等教育资源的合理引进，能够促进我国高等教育资源的有效扩充，而将这些优质资源予以有效利用，能够促进我国高等教育水平的提升。国外优质高等教育资源引进过程中存在一些不足，应采取必要的措施予以完善。例如，相关资质的认证，政策法规的完善等。总之，有效引进并利用国外优质高等教育资源，是实现我国高等教育水平提升的一条重要途径。
参考文献：
[1]林金辉.中外合作办学中引进优质教育资源问题研究[J].教育研究，2012，6（10）：34-38.
[2]许德华，张丽娟.高等教育国际合作办学中优质教育资源的引进[J].白城师范学院学报，2013，3（5）：77-80.
[3]肖纲领，罗尧成.中外合作办学境外优质教育资源本土化的问题及策略——以高职院校为例[J].黑龙江高教研究，2013，8（10）：44-47.
关键词：中外合作办学;高等教育资源;资源引进
中外合作办学主要指的是我国与外国的教育机构予以合作，进而采取自主招生的活动。中外合作办学是现阶段高等教育的必然趋势，能够有效确保我国文化的延续，同时学习外国文化，实现取长补短的重要作用。对于现阶段的高等教育联合办学来说，优质高等教育资源的合理引进与有效利用是发展的核心，起到关键作用，能够促进中外文化的有效交流。鉴于此，本文的研究工作势在必行。
一、国外优质高等教育资源引进的背景
国外高等教育资源的引进不仅能够促进中外文化的交流，还能为我国教育的发展提供资源，从而提升我国的高等教育水平，促进高等教育的国际竞争力。随着我国改革开放政策的实施，政府职能部门对高等教育工作极为重视，各大院校在实施扩大招生政策的同时，提出了国外高等教育资源引进的构想。
早在20世纪70年代末，我国就已着手开展国外高等教育资源引进的工作。80年代中期，中国人民大学、上海复旦大学，在高等教育资源引进方面成为先驱典范，分别与美国的教育机构合作，在本校开设了经济与法律方面的课程，受到了师生以及家长的广泛好评，同时，促进了两国文化的有效交流。在这样的背景下，我国高等院校纷纷向国际友人发出邀请，同时，也受到了国外高校的邀约，中外联合办学得到发展。随着教育水平的不断提升，国外高等教育资源引进工作得到了全面的提高。
二、国外优质高等教育资源引进存在的不足
随着我国计划经济转变成市场经济，国外高等教育资源引进已成为必然。就现阶段的高等教育水平而言，能否确保教育质量提高教育水平，与优质高等教育资源的引进有着密切的联系。在这样的情况下，能够清晰得知国外优质高等教育资源引进工作存在的不足，具体包括以下几个方面：
首先，高等教育资源引进质量较低。随着我国国民经济的提升，中外合作办学屡创新高，虽然引进的国外高等教育资源数量在逐年提高，但是引进质量存在较大的差异。主要是因为国外的著名的高等学府抱以观望的姿态，对我国首屈一指的高等学府比较感兴趣，使得一般的高校只能与国外一些普通的高校予以合作，无法保证资源的质量。
其次，合作办学专业与课程设置存在缺陷。依据现阶段的中外合作办学来说，其设置的专业与课程存在重复性现象。虽然在某种程度上是为了解决我国现阶段社会对人才的需求，但是也能够充分的反映出中外合作存在的盲目性，使得办学特色不够明显。
最后，政策法规不够完善。虽然在中外合作办学之初政府职能部门就给予了一定的政策扶持，并随着时代的发展，逐渐完善法律法规内容，但还存在一定的缺陷，比如，对外籍教师的管理，这些教师在我国工作一段时间以后就会回到自己的国家，使得学生频繁地换老师，影响教学质量。
三、针对教育资源引进的不足提出解决措施
针对上述不足来说，提出相应的解决措施尤为重要，为了更好地解决国外优质高等教育资源引进不足现象，应从以下几个方面予以着手：
首先，加强相关资质认证措施。在高等教育资源引进过程中，应对国外高等院校予以审查，应在国外相关部门给予的认证基础上，对相关部门资料进行收集、整理。只有这样才能建立有效的质量认证与评估系统，才能更好地确保国外高等教育资源的引入。
其次，完善相关的政策法规。就当前的国外优质高等教育资源引进来说，具有一定的相对性，面对这种情况，合理引进与有效利用需要一定的前提条件，即相关教育行政部门的监督与引导。教育行政部门应提高资质认证服务，确保引进质量，与此同时，还应完善相关政策法规，通过实际政策鼓励与保障联合办学的形式，确保优质资源的引进，促进合作办学的均衡发展。
最后，建立相应的监管体制与保障机制。监管体制的建立，对于国外高等教育资源来说，能够保证优质资源的引进。同时，对中外合作办学的双方也加强了管理。比如，建立科学的评价标准，健全中外教师聘任制度以及在两国各设立公益性的办学机构等。通过科学的保障机制，实现高效的管理工作，促进中外合作办学的长远发展。
通过本文的研究可知，优质高等教育资源的合理引进，能够促进我国高等教育资源的有效扩充，而将这些优质资源予以有效利用，能够促进我国高等教育水平的提升。国外优质高等教育资源引进过程中存在一些不足，应采取必要的措施予以完善。例如，相关资质的认证，政策法规的完善等。总之，有效引进并利用国外优质高等教育资源，是实现我国高等教育水平提升的一条重要途径。
参考文献：
[1]林金辉.中外合作办学中引进优质教育资源问题研究[J].教育研究，2012，6（10）：34-38.
[2]许德华，张丽娟.高等教育国际合作办学中优质教育资源的引进[J].白城师范学院学报，2013，3（5）：77-80.
[3]肖纲领，罗尧成.中外合作办学境外优质教育资源本土化的问题及策略——以高职院校为例[J].黑龙江高教研究，2013，8（10）：44-47.