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摘 要：基于新课程背景下，高中思想政治教学需要侧重于学生德育的培养，进一步深化学生的责任感、历史使命感，切实提升学生的文化、政治、道德素养等。在高中政治教学中应用情感教育方法，其可以加深学生情感体验，促进学生综合素养的养成与发展，实现教学成果的升华。
关键词：高中政治;情感教育;方法
随着课程体制改革的深入，情感态度、价值观等的培养已成为教育教学的侧重点，特别是思想政治教学。基于此，在政治教学中应呈现多元、多样的内容与信息，引导学生理性的养成情感态度，树立正确的价值观。与此同时，学生作为有血肉、有情感的个体，情感教育的渗透成为了政治教学的指向标，教师必须高度重视，在实践中探索、研究情感教育的新方法、新策略。
一、 思想上重视情感教育，行为上践行情感教育
新时代下，高中政治教学必须认真贯彻、落实新课程理念。人类是有思想、有血肉、有情感的高级动物，若是单纯的谈知识、理性，而忽略情感，那么人类就会变得扭曲，从而与人性背道而驰。而高中政治作为情感教育的重要载体、介质，此课程本就蕴含着思想、态度，课堂之上穿插情感教育是自然而然的。基于学生情感的发展角度分析，随着学生思维能力的发展，以及生活经验的积累，学生的情感体验更加的丰富。在思想政治教学时，因为学生的立场不同、态度不同，那么他们所呈现的情感、态度也会有所区别，慢慢的对待事物就会形成专属于自己的态度与情感。对此，高中思想政治情感教育的渗透极具挑战性，特别是面对一些被负面思想、文化等造成影响的学生群体，此类学生思想比较的偏激，要想改变学生的思想、情感就必须付出巨大的努力。新课程标准下，高中思想政治教师必须在思想上重视情感教育，深入解读新课程标准提出的情感目标。完美、科学思想政治课的塑造，需要把内容的解读、情感的体验深入相融，帮助学生更理性的把握情感，树立正确的价值观。
二、 以爱作为线索，自然而然的渗透情感教育
思想政治课程教育对教师的要求极为严格，特别是“爱”，为人处事之中要流露出爱人爱己的鲜明态度，在字里行间积极呈现出积极情感的一面，唯有真正的尊重人，才能得到他人的尊重。关于思想政治课程教学，需要教师提升教学管理艺术，切实发挥主导功能，同时保证以学生为核心，在追求学生个性化发展的前提下，也要加强监督与控制力度，与思想政治教育的基本性、系统性原则不谋而合，无形之中也体现出了教师的责任与爱心。基于此，政治教师必须心中有爱，以爱作为线索，帮助学生明确态度，滋养情感，潜移默化、自然而言的渗透情感教育。以《全面建设小康社会的经济目标》教学为例，教学目标是了解小康社会建设的具体表现，理解全面小康社会建设是一个不平衡的过程，以及经济建设目标。课堂之上，教师可使用多媒体等方法，呈现小康社会建设以来的成果，使学生可以真实的体会、感受中华民族的伟大复兴，加深学生的民族自豪感、自信心以及国家荣誉感。高中思想政治课程教学中情感教育自然而然的渗透，不仅需要教师兼具责任感与爱心，还应该提升教学技巧与能力，由此才能顺而自然的应对所有的突发情感，可以促进各节课堂的深度相融，为学生提供一个学习的整体框架。对此，基于教师方面分析，其必须不断提高专业能力、素养以及职业道德。
三、 创建教学情境，引领学生走入情境之内
构设教学情境是开展教学活动的一种重要方法，其可以切实提高教学成效。在政治思想课程教学中需要结合实际情况建立恰当的情境，从而使学生于情境之内愉快、开心的学习。受传统教育理念的深远影响，关于情境的构设一般认为是教师的工作，学生仅仅需要看着进行思考便可。可是新课标背景下，学生是主体、核心，而教师是指挥者、引领者，所以学生的积极参与尤为关键。在高中思想政治课程教学时，可以组织学生与教师共同搭设教学情境，让学生参与其中加深体会，于实践之中获取情感体验，从而形成自己的态度。师生之间的情感交流，主要以教学行为的方式呈现，因此政治“教”“学”时，由教师设计、提出问题，然后引领学生思考、分析问题，同时在问题启发下寻求新知。以《依法保护消费者的合法权益》教学为例，教学目标是培养学生理论联系实际能力，提高参与经济生活的能力，树立法律维权意识与良好的社会公德意识。课堂之上，结合本节内容构建的教学情境如下：某大型生鲜超市反映，连续数日来顾客私自拆开商品包装等现象屡见不鲜，如果此种问题未能得到有效解决，那么按此计算每年生鲜超市就会损失10万元。然后进行提问：首先顾客的此种行为是否合法？请说出理由？其次如果你是经营者，那么该如何维护自己的合法权益呢？最后延伸问题，如果顾客购买的产品是过期的，那么又该如何保护自己的合法权益呢？由此借助问题情境的引领，可以激发学生的兴趣、求知欲望，从而提高教学成果。
四、 总结
新课程标准下，高中思想政治課程渗透情感教育十分重要。基于学科方面分析，思想政治有着先天性情感教育条件，也是情感教育的载体。所以政治教师必须明确政治教育目标，在思想上高度重视情感教育，在行为上积极落实情感教育，追求情感教育的自然渗透，从而帮助学生树立正确的价值观，提高思想觉悟、道德素养，实现综合性发展。
参考文献：
[1]陈晓清.“生本教育”理念下构建高中政治课堂教学模式[J].学周刊，2017（34）：72-73.
[2]李颖.浅析如何运用情感教育提升高中政治课堂教学效果[J].亚太教育，2016（29）：297，296.
[3]杨亿君，黄明娣.基于学生核心素养的情感体验教学在高中思想政治课的运用[J].思想政治课研究，2016（6）：82-84.
作者简介：
周丽娟，河北省唐山市，河北省滦南县第一中学。
关键词：高中政治;情感教育;方法
随着课程体制改革的深入，情感态度、价值观等的培养已成为教育教学的侧重点，特别是思想政治教学。基于此，在政治教学中应呈现多元、多样的内容与信息，引导学生理性的养成情感态度，树立正确的价值观。与此同时，学生作为有血肉、有情感的个体，情感教育的渗透成为了政治教学的指向标，教师必须高度重视，在实践中探索、研究情感教育的新方法、新策略。
一、 思想上重视情感教育，行为上践行情感教育
新时代下，高中政治教学必须认真贯彻、落实新课程理念。人类是有思想、有血肉、有情感的高级动物，若是单纯的谈知识、理性，而忽略情感，那么人类就会变得扭曲，从而与人性背道而驰。而高中政治作为情感教育的重要载体、介质，此课程本就蕴含着思想、态度，课堂之上穿插情感教育是自然而然的。基于学生情感的发展角度分析，随着学生思维能力的发展，以及生活经验的积累，学生的情感体验更加的丰富。在思想政治教学时，因为学生的立场不同、态度不同，那么他们所呈现的情感、态度也会有所区别，慢慢的对待事物就会形成专属于自己的态度与情感。对此，高中思想政治情感教育的渗透极具挑战性，特别是面对一些被负面思想、文化等造成影响的学生群体，此类学生思想比较的偏激，要想改变学生的思想、情感就必须付出巨大的努力。新课程标准下，高中思想政治教师必须在思想上重视情感教育，深入解读新课程标准提出的情感目标。完美、科学思想政治课的塑造，需要把内容的解读、情感的体验深入相融，帮助学生更理性的把握情感，树立正确的价值观。
二、 以爱作为线索，自然而然的渗透情感教育
思想政治课程教育对教师的要求极为严格，特别是“爱”，为人处事之中要流露出爱人爱己的鲜明态度，在字里行间积极呈现出积极情感的一面，唯有真正的尊重人，才能得到他人的尊重。关于思想政治课程教学，需要教师提升教学管理艺术，切实发挥主导功能，同时保证以学生为核心，在追求学生个性化发展的前提下，也要加强监督与控制力度，与思想政治教育的基本性、系统性原则不谋而合，无形之中也体现出了教师的责任与爱心。基于此，政治教师必须心中有爱，以爱作为线索，帮助学生明确态度，滋养情感，潜移默化、自然而言的渗透情感教育。以《全面建设小康社会的经济目标》教学为例，教学目标是了解小康社会建设的具体表现，理解全面小康社会建设是一个不平衡的过程，以及经济建设目标。课堂之上，教师可使用多媒体等方法，呈现小康社会建设以来的成果，使学生可以真实的体会、感受中华民族的伟大复兴，加深学生的民族自豪感、自信心以及国家荣誉感。高中思想政治课程教学中情感教育自然而然的渗透，不仅需要教师兼具责任感与爱心，还应该提升教学技巧与能力，由此才能顺而自然的应对所有的突发情感，可以促进各节课堂的深度相融，为学生提供一个学习的整体框架。对此，基于教师方面分析，其必须不断提高专业能力、素养以及职业道德。
三、 创建教学情境，引领学生走入情境之内
构设教学情境是开展教学活动的一种重要方法，其可以切实提高教学成效。在政治思想课程教学中需要结合实际情况建立恰当的情境，从而使学生于情境之内愉快、开心的学习。受传统教育理念的深远影响，关于情境的构设一般认为是教师的工作，学生仅仅需要看着进行思考便可。可是新课标背景下，学生是主体、核心，而教师是指挥者、引领者，所以学生的积极参与尤为关键。在高中思想政治课程教学时，可以组织学生与教师共同搭设教学情境，让学生参与其中加深体会，于实践之中获取情感体验，从而形成自己的态度。师生之间的情感交流，主要以教学行为的方式呈现，因此政治“教”“学”时，由教师设计、提出问题，然后引领学生思考、分析问题，同时在问题启发下寻求新知。以《依法保护消费者的合法权益》教学为例，教学目标是培养学生理论联系实际能力，提高参与经济生活的能力，树立法律维权意识与良好的社会公德意识。课堂之上，结合本节内容构建的教学情境如下：某大型生鲜超市反映，连续数日来顾客私自拆开商品包装等现象屡见不鲜，如果此种问题未能得到有效解决，那么按此计算每年生鲜超市就会损失10万元。然后进行提问：首先顾客的此种行为是否合法？请说出理由？其次如果你是经营者，那么该如何维护自己的合法权益呢？最后延伸问题，如果顾客购买的产品是过期的，那么又该如何保护自己的合法权益呢？由此借助问题情境的引领，可以激发学生的兴趣、求知欲望，从而提高教学成果。
四、 总结
新课程标准下，高中思想政治課程渗透情感教育十分重要。基于学科方面分析，思想政治有着先天性情感教育条件，也是情感教育的载体。所以政治教师必须明确政治教育目标，在思想上高度重视情感教育，在行为上积极落实情感教育，追求情感教育的自然渗透，从而帮助学生树立正确的价值观，提高思想觉悟、道德素养，实现综合性发展。
参考文献：
[1]陈晓清.“生本教育”理念下构建高中政治课堂教学模式[J].学周刊，2017（34）：72-73.
[2]李颖.浅析如何运用情感教育提升高中政治课堂教学效果[J].亚太教育，2016（29）：297，296.
[3]杨亿君，黄明娣.基于学生核心素养的情感体验教学在高中思想政治课的运用[J].思想政治课研究，2016（6）：82-84.
作者简介：
周丽娟，河北省唐山市，河北省滦南县第一中学。