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【摘要】 “人生百年立于幼学”。重视发展幼儿教育，抢占人才培养的制高点，已成为今天又远见的政治家、经济家、社会学家和教育家的共识。《指南》《纲要》中在充分肯定幼儿教师在儿童发展中的作用和地位的基础上，对我们幼儿教师的专业素质、水平也提出了前所未有的要求与挑战。由此可见，教师队伍的培养是非常重要的，然而非专业新教师的加入给我们的教师培养带来了一定的难度与挑战。本文从我园实际出发，在认真分析非专业新教师存在的各种问题基础上，简单阐述我们的具体做法：即如何做好“岗前培养---零点起步 扬帆起航”与“岗中培养---共同携手 不断前行”。
【关键词】 非专业 新教师 培养策略
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。我们深知建设一支政治过硬、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍，是教育改革发展的根本大计，是教育工作的永恒主题，是实施课改的基础和关键。教师专业水平的提升直接影响到幼儿园的整体发展和社会影响力。《指南》《纲要》中在充分肯定幼儿教师在儿童发展中的作用和地位的基础上，对我们幼儿教师的专业素质、水平也提出了前所未有的要求与挑战。由此可见，教师队伍的培养是非常重要的。
一、近三年我园新教师现状---非专业居多
近年来，我园由于扩班、退休、离职等诸多原因，导致教师数量的严重缺少，为此我们新招了许多教师。在招聘过程中，虽然我们也希望能招收到优秀的专业教师，但由于各种现实原因，无奈之下我们同时招收一批非专业的教师进园。近3年新招教师18人当中就有10人是非专业的，占新招教师的55.6%。
二、非专业新教师存在问题——缺少专业化
由于非专业教师的大量加入，给我园的新教师培养工作带来了新的难度，提出了新的挑战。分析下来，非专业教师存在诸多的非专业问题。
1.专业知识薄弱：作为专业的新教师毕竟在学校里接受过三到五年的系统学习，相对来说，专业知识就比较扎实;而我们的非专业新教师只是通过函授或自学一些相关知识，理论基础就非常薄弱。
2.缺乏专业技能：专业的新教师在学习生涯中就专门学习过弹琴、唱歌、画画等专业技能，具有较好的基本功;可非专业的新教师大部分都只是通过短期的培训或自学，因此专业技能就比较薄弱，有的甚至是连琴都还没有摸过。
3.无实践经验：专业的新教师在学生时代就已经有过去幼儿园实习的经历，对幼儿园的生活作息、活动的组织等方面有所了解，有了一定的实践经验;但是我们的非专业新教师确是“零经历、零经验”。当她们踏上工作岗位时才真正接触到幼儿园。
三、对非专业新教师的培养策略——形式多样化
针对我园非专业新教师多的实际情况，我们认真制定了对非专业新教师的培养计划，组建了由园长为组长的培训团队。本着以人为本的发展理念，我们采取“岗前与岗中”相结合的培养方式，注重对非专业新教师的专业培养。
（一） 岗前培养---零点起步 扬帆起航
岗前培养能有效帮助这些非专业新教师早日了解幼儿园教师的工作情况，树立正确的教育观，以便在今后的工作中更好地履行自己的岗位职责。
1.来跟岗，早适应
对于非专业的新教师，我们在与其正式签约后，便要求她们来园跟岗，观摩班级教师的一日活动、家园互动等，其主要目的：首先是让她们在心理上有个适应的过程，对幼儿园的实际工作有个初步的认识与了解，知道幼儿园的工作有别于自己之前学的专业或工作;其次是缓解她们的焦虑心理，克服面对孩子、面对家长的陌生感与恐惧感等，从内心深处唤起她们对孩子的爱。
2.重学习，提水平
我们知道这些非专业的新教师对于幼教专业知识是非常缺乏的，用她们自己的话来说，那个幼儿园教师资格证完全是属于“硬考”的，即就是死记硬背要考的那几本书，其他的是相关专业知识是一概不知。为此，在正式入职之前，我们通过“集中与自主”相结合的方式要求每一位新教师都通读《指南》《纲要》《幼儿园新教师上岗手册》等一些专业书籍，以增加她们的专业理论知识。
（二）职中培养---共同携手 不断前行
当这些新教师正式跨入我们丁桥镇中心幼儿园的大门，走上幼教岗位之后，我们更加注重对她们的专业培养，带领她们不断前行。
1.随身记，促成长
我们要求每位新教师都随身携带一本小本子，用于记录每天自己在带班过程中的点滴。在记录时还要求她们分颜色进行记录，比如：黑色笔记录自己做的好的，反之则用红色筆进行记录，以便于她们发现自己的优缺点。
2.勤练兵，提技能
相对而言，这些非专业新教师的专业技能真的不是很乐观。就拿“钢琴”来说，大部分都是生疏的、不过关的。为此，我们就要求新教师从自己的弱项开始，并以“竞赛”为手段督促她们自找师傅勤加练习。除此之外，我们还在新教师中开展“每月过关课”、“每月一晒”自制教玩具展示;“每月一画”简笔画、水彩画等展示;“每月一展”备课笔记展示;“每月一讲”、“每月一弹”等。通过这些活动的开展不断提高这些非专业新教师的专业技能。
做好引路者，让“非专业”走向“专业”！幸福守望，静待花开！！！
【参考文献】
1.《3--6岁儿童学习与发展指南》中华人民共和国教育部制定 首都师范大学出版社
2.《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》 教育部基础教育司组织编写 江苏教育出版社
【关键词】 非专业 新教师 培养策略
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。我们深知建设一支政治过硬、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍，是教育改革发展的根本大计，是教育工作的永恒主题，是实施课改的基础和关键。教师专业水平的提升直接影响到幼儿园的整体发展和社会影响力。《指南》《纲要》中在充分肯定幼儿教师在儿童发展中的作用和地位的基础上，对我们幼儿教师的专业素质、水平也提出了前所未有的要求与挑战。由此可见，教师队伍的培养是非常重要的。
一、近三年我园新教师现状---非专业居多
近年来，我园由于扩班、退休、离职等诸多原因，导致教师数量的严重缺少，为此我们新招了许多教师。在招聘过程中，虽然我们也希望能招收到优秀的专业教师，但由于各种现实原因，无奈之下我们同时招收一批非专业的教师进园。近3年新招教师18人当中就有10人是非专业的，占新招教师的55.6%。
二、非专业新教师存在问题——缺少专业化
由于非专业教师的大量加入，给我园的新教师培养工作带来了新的难度，提出了新的挑战。分析下来，非专业教师存在诸多的非专业问题。
1.专业知识薄弱：作为专业的新教师毕竟在学校里接受过三到五年的系统学习，相对来说，专业知识就比较扎实;而我们的非专业新教师只是通过函授或自学一些相关知识，理论基础就非常薄弱。
2.缺乏专业技能：专业的新教师在学习生涯中就专门学习过弹琴、唱歌、画画等专业技能，具有较好的基本功;可非专业的新教师大部分都只是通过短期的培训或自学，因此专业技能就比较薄弱，有的甚至是连琴都还没有摸过。
3.无实践经验：专业的新教师在学生时代就已经有过去幼儿园实习的经历，对幼儿园的生活作息、活动的组织等方面有所了解，有了一定的实践经验;但是我们的非专业新教师确是“零经历、零经验”。当她们踏上工作岗位时才真正接触到幼儿园。
三、对非专业新教师的培养策略——形式多样化
针对我园非专业新教师多的实际情况，我们认真制定了对非专业新教师的培养计划，组建了由园长为组长的培训团队。本着以人为本的发展理念，我们采取“岗前与岗中”相结合的培养方式，注重对非专业新教师的专业培养。
（一） 岗前培养---零点起步 扬帆起航
岗前培养能有效帮助这些非专业新教师早日了解幼儿园教师的工作情况，树立正确的教育观，以便在今后的工作中更好地履行自己的岗位职责。
1.来跟岗，早适应
对于非专业的新教师，我们在与其正式签约后，便要求她们来园跟岗，观摩班级教师的一日活动、家园互动等，其主要目的：首先是让她们在心理上有个适应的过程，对幼儿园的实际工作有个初步的认识与了解，知道幼儿园的工作有别于自己之前学的专业或工作;其次是缓解她们的焦虑心理，克服面对孩子、面对家长的陌生感与恐惧感等，从内心深处唤起她们对孩子的爱。
2.重学习，提水平
我们知道这些非专业的新教师对于幼教专业知识是非常缺乏的，用她们自己的话来说，那个幼儿园教师资格证完全是属于“硬考”的，即就是死记硬背要考的那几本书，其他的是相关专业知识是一概不知。为此，在正式入职之前，我们通过“集中与自主”相结合的方式要求每一位新教师都通读《指南》《纲要》《幼儿园新教师上岗手册》等一些专业书籍，以增加她们的专业理论知识。
（二）职中培养---共同携手 不断前行
当这些新教师正式跨入我们丁桥镇中心幼儿园的大门，走上幼教岗位之后，我们更加注重对她们的专业培养，带领她们不断前行。
1.随身记，促成长
我们要求每位新教师都随身携带一本小本子，用于记录每天自己在带班过程中的点滴。在记录时还要求她们分颜色进行记录，比如：黑色笔记录自己做的好的，反之则用红色筆进行记录，以便于她们发现自己的优缺点。
2.勤练兵，提技能
相对而言，这些非专业新教师的专业技能真的不是很乐观。就拿“钢琴”来说，大部分都是生疏的、不过关的。为此，我们就要求新教师从自己的弱项开始，并以“竞赛”为手段督促她们自找师傅勤加练习。除此之外，我们还在新教师中开展“每月过关课”、“每月一晒”自制教玩具展示;“每月一画”简笔画、水彩画等展示;“每月一展”备课笔记展示;“每月一讲”、“每月一弹”等。通过这些活动的开展不断提高这些非专业新教师的专业技能。
做好引路者，让“非专业”走向“专业”！幸福守望，静待花开！！！
【参考文献】
1.《3--6岁儿童学习与发展指南》中华人民共和国教育部制定 首都师范大学出版社
2.《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》 教育部基础教育司组织编写 江苏教育出版社