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综合实践活动课程作为一门经验性课程、实践性课程和综合性课程，具有强烈的生成性特征，它的设计与实施，比任何一门课程都强调教师的课程意识。教师要注意引导学生关注生活、关注现实，从现实生活中发现问题，提出活动主题，开发和利用好广泛存在的課程资源。
综合实践活动以学生自主学习、主动探索为主要学习途径。在综合实践活动课的开展过程中，要鼓励学生自主选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，让他们选择感兴趣的内容自主学习，走生活化道路，突出主体，回归生活，注重实践，教师要帮助学生从其生活中选择感兴趣的主题和内容来学习，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活。因为它具有实践操作性，因此要着眼于强调学生的动手操作和亲身体验，让学生亲身实践，得到真知，或是得到一些社会实践的经验。下面结合我校的综合实践活动课，谈谈自己的一点粗浅认识。
一、上好综合实践活动课，要以学生活动为主体
综合实践活动是以活动为主要形式，强调面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊性需要，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。综合实践活动课就本质而言是为适应学生的兴趣、爱好而设的，它与教师在课堂上统一向学生传授知识的学科课程有明显区别，其本身就赋予了学生参与的自主地位。陶行知说过“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的时间，使他能学自己想的东西。”这就是让孩子在自主活动中培养创新的能力。
二、上好综合实践活动课，要优化活动内容
综合实践活动是以研究性学习为基础，其它四大领域相结合的形式呈现的。因此综合实践活动的主体选择范围包括学生本人、社会生活和自然世界，对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。这就要求我们教师要充分利用自己已有的教材，精心设计活动方案，但又同时不能拘泥于教材，还要在大量的非指定领域，如主题班队会活动、校传统活动、学生同伴交往活动，学生个人或群体的心理健康等活动中，善于选择和捕捉活动课题，在经精心设计，使活动达到最优化。
三、上好综合实践活动课，要给学生充分的时间
综合实践活动课要打破时间、空间的限制，只要有利于学生研究性学习、掌握一定技能、创新学生能力的，我们就应让学生随时随地地展开活动。因此，我们在教学中应适当考虑综合实践活动课的时空安排，在时间上，一是给足时间；二要注意长课与短课相结合。如每周2课时可集中在一天使用，也可分散两天使用。在空间安排上，应注意课内外相结合、校内外相结合，学科间相融合，这样才能有利于发挥学生的主动性和创造性。
四、上好综合实践活动课，要建立有效的评价机制
在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、项目或课题确定的指导，活动过程中的指导，总结和交流阶段的指导。在活动主题、项目或课题的确定阶段，教师应针对学生的文化、科学知识基础、兴趣爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生确定合理的活动主题、项目或课题。最初，可采取教师提供若干有益的活动主题、项目或课题，供学生选择。随着学生能力的不断发展，教师应放手让学生自主确定活动项目、活动主题或课题。在学生初步选择或自主提出活动主题后，教师要引导学生对活动主题、项目或课题进行论证，以便确定合理可行的活动项目、主题或课题。在此之后，教师要指导学生制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力。
在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、记笔记、访谈、对资料进行整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中，指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法，指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据，引导学生形成收集和处理信息的能力。在活动实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助学生保持和进一步提高学习积极性；对有特殊困难的小组要进行个别辅导，或创设必要条件，或帮助其调整研究计划。在活动实施过程中，教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件；还应指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外事故发生。
在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的表达和交流；要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。
总之，在实施综合实践活动课时，教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任，让学生放任自流，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、自主实践有机结合。这样才能上好综合实践活动课，使综合实践之花大放光彩。
综合实践活动以学生自主学习、主动探索为主要学习途径。在综合实践活动课的开展过程中，要鼓励学生自主选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，让他们选择感兴趣的内容自主学习，走生活化道路，突出主体，回归生活，注重实践，教师要帮助学生从其生活中选择感兴趣的主题和内容来学习，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活。因为它具有实践操作性，因此要着眼于强调学生的动手操作和亲身体验，让学生亲身实践，得到真知，或是得到一些社会实践的经验。下面结合我校的综合实践活动课，谈谈自己的一点粗浅认识。
一、上好综合实践活动课，要以学生活动为主体
综合实践活动是以活动为主要形式，强调面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊性需要，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。综合实践活动课就本质而言是为适应学生的兴趣、爱好而设的，它与教师在课堂上统一向学生传授知识的学科课程有明显区别，其本身就赋予了学生参与的自主地位。陶行知说过“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的时间，使他能学自己想的东西。”这就是让孩子在自主活动中培养创新的能力。
二、上好综合实践活动课，要优化活动内容
综合实践活动是以研究性学习为基础，其它四大领域相结合的形式呈现的。因此综合实践活动的主体选择范围包括学生本人、社会生活和自然世界，对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。这就要求我们教师要充分利用自己已有的教材，精心设计活动方案，但又同时不能拘泥于教材，还要在大量的非指定领域，如主题班队会活动、校传统活动、学生同伴交往活动，学生个人或群体的心理健康等活动中，善于选择和捕捉活动课题，在经精心设计，使活动达到最优化。
三、上好综合实践活动课，要给学生充分的时间
综合实践活动课要打破时间、空间的限制，只要有利于学生研究性学习、掌握一定技能、创新学生能力的，我们就应让学生随时随地地展开活动。因此，我们在教学中应适当考虑综合实践活动课的时空安排，在时间上，一是给足时间；二要注意长课与短课相结合。如每周2课时可集中在一天使用，也可分散两天使用。在空间安排上，应注意课内外相结合、校内外相结合，学科间相融合，这样才能有利于发挥学生的主动性和创造性。
四、上好综合实践活动课，要建立有效的评价机制
在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、项目或课题确定的指导，活动过程中的指导，总结和交流阶段的指导。在活动主题、项目或课题的确定阶段，教师应针对学生的文化、科学知识基础、兴趣爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生确定合理的活动主题、项目或课题。最初，可采取教师提供若干有益的活动主题、项目或课题，供学生选择。随着学生能力的不断发展，教师应放手让学生自主确定活动项目、活动主题或课题。在学生初步选择或自主提出活动主题后，教师要引导学生对活动主题、项目或课题进行论证，以便确定合理可行的活动项目、主题或课题。在此之后，教师要指导学生制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力。
在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、记笔记、访谈、对资料进行整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中，指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法，指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据，引导学生形成收集和处理信息的能力。在活动实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助学生保持和进一步提高学习积极性；对有特殊困难的小组要进行个别辅导，或创设必要条件，或帮助其调整研究计划。在活动实施过程中，教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件；还应指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外事故发生。
在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的表达和交流；要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。
总之，在实施综合实践活动课时，教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任，让学生放任自流，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、自主实践有机结合。这样才能上好综合实践活动课，使综合实践之花大放光彩。