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目的：评价LBL、PBL-TBL、PBL-TBL-CBL三种教学模式在肾脏内科教学中对教学效果的影响。方法：选取三个五年制临床医学专业本科生组,将其分为A、B、C三组,A组采用LBL教学模式,B组采用PBL-TBL教学模式,C组采用PBL-TBL-CBL教学模式,每组30人,比较三组学生的教学效果并采用问卷调查分析不同教学方法对学生综合能力的影响。结果：PBL-TBL组,PBL-TBL-CBL组教学效果优于LBL组（P〈0.05）,且PBL-TBL-CBL组学习成绩高于PBL-TBL组（P〈0.05）。P