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摘要：“爱学课堂”以生为本，以学定教，让学生爱学、能学、会学、学好;爱学课堂教学相长，以爱立业，爱教、能教、会教、教好。打造音乐“爱学”课堂是我一直以来潜心研究的课题，虽然着力点不同，但或多或少都有自己的收获和见解。在素质教育改革的大潮中，在我校特色学校建设的浪潮里，我作为一名音乐教师积极参与到其中，学习锻练自己，使我的课堂教学与“爱学”的要求更加接近，让我与同学们一起在音乐的海洋里享受着快乐。
关键词：爱学课堂;音乐梦想
“爱学课堂”以生为本，以学定教，让学生爱学、能学、会学、学好;爱学课堂教学相长，以爱立业，爱教、能教、会教、教好。
打造音乐“爱学”课堂是我一直以来潜心研究的课题，虽然着力点不同，但或多或少都有自己的收获和见解。在素质教育改革的大潮中，在我校特色学校建设的浪潮里，我作为一名音乐教师积极参与到其中，学习锻练自己，使我的课堂教学与“爱学”的要求更加接近，让我与同学们一起在音乐的海洋里享受着快乐。
一：加强学习、转变观念，转变教学模式
教育观念的转变是课程的前提和基础，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习。
因此，我把加强学习，转变教育观念作为我自己进行“爱学课堂”的第一步，把让学生“爱学”理念作为一切工作的指导。
学生爱学的前提首先是教师爱学，教师爱教，继而潜移默化引导学生爱学。在今后的教学中，要贯彻新的教育思想和教育观念，打造“爱学”课堂，突出以下五个性质：
（一）以学生为主体，挖掘学生的音乐能动性
作为音乐专业教师，我在实践教学中不断加强自身业务修养，平时课堂教学和工作之余扎实锻炼业务基本功，比如在小学音乐课堂教学中，即兴伴奏是不可或缺的。在课堂实践中，我利用自身专业优势，根据歌曲的不同段落编配不一样的伴奏织体，既活跃课堂气氛又能使学生关注音乐情绪变化。
（二）转变学生对音乐课的观念，激发学生的学习积极性;
利用电子琴播放各种不同的伴奏音型，在演唱歌曲中，既能让学生有一个稳定的节奏感，同时还让学生在动耳聆听中，学会歌曲节奏。用各类乐器的音色让学生耳音产生不同的关注点，继而引出各种乐器的聆听和学习。
（三）培养学生的创新能力，边玩边学，激发学生的创造性，成为创造者。
对于小学一年级学生，激发学生学习音乐的兴趣点非常重要。为此，我利用多媒体课件营造美、智、趣的学习情境。多用游戏方式激发学生的学习兴趣。比如一年级下册“编创与活动”中“音乐的快慢”，我就利用课件中的小游戏让学生参与音乐实践，学生的积极性很高，游戏过关率也很高。学生的学习热情空前高涨，教学目标在课堂游戏环节中自动达到和生成。
（四）科学统筹教学进度，让教学富有灵活性;
音乐教材进度要求本年级的进度统一，如果我的进度较快，我会适时进行歌曲第二课时教学，比如三年级下册欣赏曲《卢沟谣》，第一课时已经欣赏了，第二课时我加入了演唱和表演，进一步走进歌曲歌词和情绪，同时讲解“卢沟桥事变”，进行爱国主义教育，体现了我校红色育人的特色，达到红色育人的目的。
（五）以启发性教学为主，不断地在音乐中探索，让教学富有知识性
对于小学六年级学生，保持音乐的学科兴趣，与初中教材学习做好衔接势在必行。为此，我“以学定教”，每节课前课代表告诉我学生讨论的喜欢的歌曲或者乐曲，我进行音乐的整理和搜集，课上进行教师展示和学生展示，然后进行师生互评，学生互评。比如六年级学生推荐的流行钢琴曲《克罗地亚狂想曲》，我在课堂上给学生演奏，既让老师钻研自身业务，也能在课堂上生成学生喜欢的音乐课的内容和形式，一举两得又教学相长，相得益彰。
二 、注重方法，培养能力
在音乐教学中，掌握知识的多少并不是最重要的，重要的是学习的方法和创新能力。因此，必须从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、使用学习，着眼于对学生创新能力的培养。在三大音乐教学体系“奥尔夫教学法”“柯达伊教学法”“达尔克洛兹教学法”中，提倡的教学理念就是，以学生为主，教学引导学生，培养学生的自主创新能力，边玩边学，从而体验音乐带来的快乐。
三、 掌握教材，灵活使用
音乐源于我们的生活，在生活中，音乐无处不在。以往教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生生活，符合学生心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而现在我领会了新课改理念后，首先要吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学。例如：在音乐教学法“奥尔夫教学法”中，它运用生活中的物质（碗，钟）作为传达音乐的媒介，使音乐更加贴近生活，让学生更好的理解音乐。
四、认真总结，不断思考，充分做好今后教学工作
不断总结经验，不断思考，不断反思是提升自身教学素质很好的方法。现在每上一堂音乐课，课后我都会不断总结，发现不足，勇于改正，多向有经验的教师请教学习，让我在今后的教学过程中更能教好的发挥。
五、课程评价多元化，充分挖掘学生的音乐潜质和技能。
音乐新课程标准要求构建发展型、形成性的学生评价，要关注学生的成长，促进学生全面发展。让学生在学习中体验快乐、感受成功，从而真正喜欢音乐课。构建发展型，形成性的绿色评价。“实施绿色评价 享受快乐音乐”是一种具有音乐学科特点的发展性评价，它旨在通过“快乐参与”过程，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富学生情感体验，陶冶高尚情操。
六、提高运用现代教育技术的手段，运用智慧教室。
智慧教室是一种现代教育技术的手段，要结合音乐学科进行梳理和运用。把智慧教室的学习运用到实际教学中去。学会IES云端平台的演示。
七、注重课堂教学和兴趣小组的有机结合。
三年级的学生可以加入器乐进课堂，而兴趣小组的学员要在平時教学中选拔一些有兴趣的学生进行重点培养，为艺术节做准备。锡笛是学校的一项特色，经过两年的培养，锡笛队已经初步具备规模，多次参加区级比赛并获得了一等奖的成绩。下一步要继续选拔新的学员加入，充分发挥“老带新”的传帮带作用，不断充实新鲜血液，为下学期的比赛早做准备。
打造“爱学”课堂，真正让学生们爱上学习、爱上学校，老师从教学设计、学习方法、课堂语言等各个方面都要全面提高和展示，学生才能在每节课都沉浸在思考、研究、合作的学习氛围中，智慧的火花在课堂上不断闪现，学习过程中的课堂生成与思维成长。 让学生的音乐梦想展翅飞翔！
注释与参考文献：
[1]《义务教育音乐课程标准》（2011版）
济南市文化东路小学 250013
关键词：爱学课堂;音乐梦想
“爱学课堂”以生为本，以学定教，让学生爱学、能学、会学、学好;爱学课堂教学相长，以爱立业，爱教、能教、会教、教好。
打造音乐“爱学”课堂是我一直以来潜心研究的课题，虽然着力点不同，但或多或少都有自己的收获和见解。在素质教育改革的大潮中，在我校特色学校建设的浪潮里，我作为一名音乐教师积极参与到其中，学习锻练自己，使我的课堂教学与“爱学”的要求更加接近，让我与同学们一起在音乐的海洋里享受着快乐。
一：加强学习、转变观念，转变教学模式
教育观念的转变是课程的前提和基础，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习。
因此，我把加强学习，转变教育观念作为我自己进行“爱学课堂”的第一步，把让学生“爱学”理念作为一切工作的指导。
学生爱学的前提首先是教师爱学，教师爱教，继而潜移默化引导学生爱学。在今后的教学中，要贯彻新的教育思想和教育观念，打造“爱学”课堂，突出以下五个性质：
（一）以学生为主体，挖掘学生的音乐能动性
作为音乐专业教师，我在实践教学中不断加强自身业务修养，平时课堂教学和工作之余扎实锻炼业务基本功，比如在小学音乐课堂教学中，即兴伴奏是不可或缺的。在课堂实践中，我利用自身专业优势，根据歌曲的不同段落编配不一样的伴奏织体，既活跃课堂气氛又能使学生关注音乐情绪变化。
（二）转变学生对音乐课的观念，激发学生的学习积极性;
利用电子琴播放各种不同的伴奏音型，在演唱歌曲中，既能让学生有一个稳定的节奏感，同时还让学生在动耳聆听中，学会歌曲节奏。用各类乐器的音色让学生耳音产生不同的关注点，继而引出各种乐器的聆听和学习。
（三）培养学生的创新能力，边玩边学，激发学生的创造性，成为创造者。
对于小学一年级学生，激发学生学习音乐的兴趣点非常重要。为此，我利用多媒体课件营造美、智、趣的学习情境。多用游戏方式激发学生的学习兴趣。比如一年级下册“编创与活动”中“音乐的快慢”，我就利用课件中的小游戏让学生参与音乐实践，学生的积极性很高，游戏过关率也很高。学生的学习热情空前高涨，教学目标在课堂游戏环节中自动达到和生成。
（四）科学统筹教学进度，让教学富有灵活性;
音乐教材进度要求本年级的进度统一，如果我的进度较快，我会适时进行歌曲第二课时教学，比如三年级下册欣赏曲《卢沟谣》，第一课时已经欣赏了，第二课时我加入了演唱和表演，进一步走进歌曲歌词和情绪，同时讲解“卢沟桥事变”，进行爱国主义教育，体现了我校红色育人的特色，达到红色育人的目的。
（五）以启发性教学为主，不断地在音乐中探索，让教学富有知识性
对于小学六年级学生，保持音乐的学科兴趣，与初中教材学习做好衔接势在必行。为此，我“以学定教”，每节课前课代表告诉我学生讨论的喜欢的歌曲或者乐曲，我进行音乐的整理和搜集，课上进行教师展示和学生展示，然后进行师生互评，学生互评。比如六年级学生推荐的流行钢琴曲《克罗地亚狂想曲》，我在课堂上给学生演奏，既让老师钻研自身业务，也能在课堂上生成学生喜欢的音乐课的内容和形式，一举两得又教学相长，相得益彰。
二 、注重方法，培养能力
在音乐教学中，掌握知识的多少并不是最重要的，重要的是学习的方法和创新能力。因此，必须从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、使用学习，着眼于对学生创新能力的培养。在三大音乐教学体系“奥尔夫教学法”“柯达伊教学法”“达尔克洛兹教学法”中，提倡的教学理念就是，以学生为主，教学引导学生，培养学生的自主创新能力，边玩边学，从而体验音乐带来的快乐。
三、 掌握教材，灵活使用
音乐源于我们的生活，在生活中，音乐无处不在。以往教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生生活，符合学生心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而现在我领会了新课改理念后，首先要吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学。例如：在音乐教学法“奥尔夫教学法”中，它运用生活中的物质（碗，钟）作为传达音乐的媒介，使音乐更加贴近生活，让学生更好的理解音乐。
四、认真总结，不断思考，充分做好今后教学工作
不断总结经验，不断思考，不断反思是提升自身教学素质很好的方法。现在每上一堂音乐课，课后我都会不断总结，发现不足，勇于改正，多向有经验的教师请教学习，让我在今后的教学过程中更能教好的发挥。
五、课程评价多元化，充分挖掘学生的音乐潜质和技能。
音乐新课程标准要求构建发展型、形成性的学生评价，要关注学生的成长，促进学生全面发展。让学生在学习中体验快乐、感受成功，从而真正喜欢音乐课。构建发展型，形成性的绿色评价。“实施绿色评价 享受快乐音乐”是一种具有音乐学科特点的发展性评价，它旨在通过“快乐参与”过程，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富学生情感体验，陶冶高尚情操。
六、提高运用现代教育技术的手段，运用智慧教室。
智慧教室是一种现代教育技术的手段，要结合音乐学科进行梳理和运用。把智慧教室的学习运用到实际教学中去。学会IES云端平台的演示。
七、注重课堂教学和兴趣小组的有机结合。
三年级的学生可以加入器乐进课堂，而兴趣小组的学员要在平時教学中选拔一些有兴趣的学生进行重点培养，为艺术节做准备。锡笛是学校的一项特色，经过两年的培养，锡笛队已经初步具备规模，多次参加区级比赛并获得了一等奖的成绩。下一步要继续选拔新的学员加入，充分发挥“老带新”的传帮带作用，不断充实新鲜血液，为下学期的比赛早做准备。
打造“爱学”课堂，真正让学生们爱上学习、爱上学校，老师从教学设计、学习方法、课堂语言等各个方面都要全面提高和展示，学生才能在每节课都沉浸在思考、研究、合作的学习氛围中，智慧的火花在课堂上不断闪现，学习过程中的课堂生成与思维成长。 让学生的音乐梦想展翅飞翔！
注释与参考文献：
[1]《义务教育音乐课程标准》（2011版）
济南市文化东路小学 250013