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课堂教学是一门科学,也是一门艺术。在课堂教学过程中,尤其在英语课堂教学过程中,如何追求教学的艺术,营造一种良好的教学氛围,提高教学效率,就显得尤为重要。教学艺术提高,就会不断地激发学生学习英语的兴趣,并且会让学生带着一种强烈的欲望,寻找一切可以提升英语的机会。这样师生密切配合,就形成了一种和谐愉快的教学双边关系。现代教育就十分重视课堂气氛的营造,良好和谐的课堂气氛不仅有利于教师对知识的传授和学生对知识的学习,更为教育教学的顺利开展提供了广阔的平台。那么应如何营造和谐的课堂氛围呢?根据自己多年的教育教学实践,我认为应从以下几点着手:
一、注重学生的情感,营造民主、宽松、和谐的教学氛围
俗话说:“亲其师,则信其道”。人的感情有迁移功能,学生更为强烈。学生如果喜欢你,就喜欢你所教的课。反之,可能就会丧失学习的兴趣。建立融洽的教与愉快的学的师生关系是建立和谐课堂的首要前提。那怎样才能融洽师生关系呢?微笑进课堂,创造良好的氛围。关心学生,增强自信心。教学要有幽默感,与同学们的关系是平等的朋友关系,而不是教师高高在上。每个教师在课堂中,都应带着满意的情绪去对待学生取得的每一点微小的进步,课堂上听不到呵斥,看不到沮丧;要始终带着愉悦的情绪向学生讲述知识的乐趣;要始终带着宽容的情绪鼓励学生独立思考,循循善诱,课堂上听不到指责,看不到灰心;始终带着高昂的激情投入教学活动中,课堂上听不到冷言,看不到冷漠。在教师情绪感染下,学生会以热烈而饱满的情绪,愉快兴奋、积极主动地投入学习,自信、坚韧地去克服困难,踊跃地发言,热烈地讨论,从而形成活跃的课堂气氛。
在英语教学中,教师首先要用自己的身和心去影响孩子,用自己的激情去诱发孩子的激情,用自己的热情感染孩子,使学生和你心心相印、协调一致,建立良好的师生关系,创立良好的教学情境,师生在和谐的课堂中学习,一定会奏出最美的乐曲!
二、用教师的人格魅力影响学生
教师是课堂的组织者和主导者,教师的一言一行对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用,因此教师应注重自身修养,要求学生做到的,自己首先做到;要求学生不做的,教师首先不做,成为学生的表率,真正做到“学为人师,行为示范”,树立教师在学生中的良好形象。另外,作为英语教师,要具有精深的专业知识,较强的语言表达能力和交际能力。具有丰富的人文地理知识和自身素质修养。同时,教师还必须具有较强的教育教学能力,能够熟练地驾驭教材和课堂教学过程,制定恰当的教学计划,合理安排教学内容,有效地组织课堂教学活动。
三、加强学习方法指导,培养学生自主学习的能力
学习是终身的,培养学生自主学习的能力,让学生学会学习,这才是教师传给学生的有用的法宝。我们一生能学到的知识,与浩瀚的知识海洋相比不过是沧海一粟。学校教育是在课堂上向学生大量灌输课本知识?还是想法设法把孩子们的目光引向校外那个无边无际的知识海洋?是教给他们现成的答案,让他们获得一个好成绩?还是教给他们面对陌生领域寻找答案的方法?是用固定的标准把他们分成好中差?还是激励和保护他们的个性和尝试的欲望。答案是显而易见的。因此培养学生自主学习的能力就显得尤为重要。
自主学习并不是放任自流的让学生自己学习,而是让学生在教师指导下有目的地学习。课前老师简单的给学生布置任务,让学生自己去研究、去探讨。教师在布置任务时应根据学生的学习能力提出合适的目标,既不能目标过低,造成学生浪费时间;又不能目标过高,让学生觉得无能为力。学生能回答出的问题让学生来回答,教师不包办代替。知识点让学生来找,重点让学生来总结。板书让学生写,错误让学生改。凡是学生能做的,教师就不要包办代替。最后教师只在关键易错的地方作出点拨。课堂上不是教师一言堂,要有争议,有笑声。有疑问,有沉思。有陈述,有联想。整个课堂都在一种民主、和谐的气氛中相互切磋,共同成长。
四、课堂上要奖惩结合
俗话说:“没有规矩,不成方圆”。良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行的保障,是提高教学质量的重要条件。英语课堂教学要落实教学常规,运用奖惩机制,调控课堂教学,以创造一个有序的教学环境。奖励的方式可以是物质性的,也可以是非物质性的。课堂上学生的表现令人满意,教师可以鼓掌,报以微笑,投以赞许的目光等。让学生意识到行为的正确性,从而起到鼓励的作用。教师的一个小小的奖励可能会让学生兴奋一个晚上,甚至一个后进生从此就喜欢上英语,彻底改变学习状况。我们在课堂教学活动中,应充分满足学生渴望被赞扬、被尊重的心理需要,尊重其个性差异。同时维持纪律的另外一种有效方式就是采取一定的惩罚。这种惩罚一定要讲究技巧性,不能随便滥用,更不能进行体罚。目的就是让学生从内心认识到自己的错误,主动去改正,而不是惩罚学生。
总之,要开展正常教学,提高教学效率,就要有和谐良好的师生关系,所以教师必须要迅速更新教学观念,加强自身修养,不断充实完善自我,以人为本,树立“教育是主体,学生是中心”的意识,努力创造平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系,实现人的个性的充分发展,让学生“自由活动、自主探索、自由体验、自我感悟、自我提升”,培养学生的创新意识和创新能力,使学习赋有趣味性,从而保障新《标准》的实施,推动素质教育与和谐教育的发展,为学生的终身发展奠基。
一、注重学生的情感,营造民主、宽松、和谐的教学氛围
俗话说:“亲其师,则信其道”。人的感情有迁移功能,学生更为强烈。学生如果喜欢你,就喜欢你所教的课。反之,可能就会丧失学习的兴趣。建立融洽的教与愉快的学的师生关系是建立和谐课堂的首要前提。那怎样才能融洽师生关系呢?微笑进课堂,创造良好的氛围。关心学生,增强自信心。教学要有幽默感,与同学们的关系是平等的朋友关系,而不是教师高高在上。每个教师在课堂中,都应带着满意的情绪去对待学生取得的每一点微小的进步,课堂上听不到呵斥,看不到沮丧;要始终带着愉悦的情绪向学生讲述知识的乐趣;要始终带着宽容的情绪鼓励学生独立思考,循循善诱,课堂上听不到指责,看不到灰心;始终带着高昂的激情投入教学活动中,课堂上听不到冷言,看不到冷漠。在教师情绪感染下,学生会以热烈而饱满的情绪,愉快兴奋、积极主动地投入学习,自信、坚韧地去克服困难,踊跃地发言,热烈地讨论,从而形成活跃的课堂气氛。
在英语教学中,教师首先要用自己的身和心去影响孩子,用自己的激情去诱发孩子的激情,用自己的热情感染孩子,使学生和你心心相印、协调一致,建立良好的师生关系,创立良好的教学情境,师生在和谐的课堂中学习,一定会奏出最美的乐曲!
二、用教师的人格魅力影响学生
教师是课堂的组织者和主导者,教师的一言一行对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用,因此教师应注重自身修养,要求学生做到的,自己首先做到;要求学生不做的,教师首先不做,成为学生的表率,真正做到“学为人师,行为示范”,树立教师在学生中的良好形象。另外,作为英语教师,要具有精深的专业知识,较强的语言表达能力和交际能力。具有丰富的人文地理知识和自身素质修养。同时,教师还必须具有较强的教育教学能力,能够熟练地驾驭教材和课堂教学过程,制定恰当的教学计划,合理安排教学内容,有效地组织课堂教学活动。
三、加强学习方法指导,培养学生自主学习的能力
学习是终身的,培养学生自主学习的能力,让学生学会学习,这才是教师传给学生的有用的法宝。我们一生能学到的知识,与浩瀚的知识海洋相比不过是沧海一粟。学校教育是在课堂上向学生大量灌输课本知识?还是想法设法把孩子们的目光引向校外那个无边无际的知识海洋?是教给他们现成的答案,让他们获得一个好成绩?还是教给他们面对陌生领域寻找答案的方法?是用固定的标准把他们分成好中差?还是激励和保护他们的个性和尝试的欲望。答案是显而易见的。因此培养学生自主学习的能力就显得尤为重要。
自主学习并不是放任自流的让学生自己学习,而是让学生在教师指导下有目的地学习。课前老师简单的给学生布置任务,让学生自己去研究、去探讨。教师在布置任务时应根据学生的学习能力提出合适的目标,既不能目标过低,造成学生浪费时间;又不能目标过高,让学生觉得无能为力。学生能回答出的问题让学生来回答,教师不包办代替。知识点让学生来找,重点让学生来总结。板书让学生写,错误让学生改。凡是学生能做的,教师就不要包办代替。最后教师只在关键易错的地方作出点拨。课堂上不是教师一言堂,要有争议,有笑声。有疑问,有沉思。有陈述,有联想。整个课堂都在一种民主、和谐的气氛中相互切磋,共同成长。
四、课堂上要奖惩结合
俗话说:“没有规矩,不成方圆”。良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行的保障,是提高教学质量的重要条件。英语课堂教学要落实教学常规,运用奖惩机制,调控课堂教学,以创造一个有序的教学环境。奖励的方式可以是物质性的,也可以是非物质性的。课堂上学生的表现令人满意,教师可以鼓掌,报以微笑,投以赞许的目光等。让学生意识到行为的正确性,从而起到鼓励的作用。教师的一个小小的奖励可能会让学生兴奋一个晚上,甚至一个后进生从此就喜欢上英语,彻底改变学习状况。我们在课堂教学活动中,应充分满足学生渴望被赞扬、被尊重的心理需要,尊重其个性差异。同时维持纪律的另外一种有效方式就是采取一定的惩罚。这种惩罚一定要讲究技巧性,不能随便滥用,更不能进行体罚。目的就是让学生从内心认识到自己的错误,主动去改正,而不是惩罚学生。
总之,要开展正常教学,提高教学效率,就要有和谐良好的师生关系,所以教师必须要迅速更新教学观念,加强自身修养,不断充实完善自我,以人为本,树立“教育是主体,学生是中心”的意识,努力创造平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系,实现人的个性的充分发展,让学生“自由活动、自主探索、自由体验、自我感悟、自我提升”,培养学生的创新意识和创新能力,使学习赋有趣味性,从而保障新《标准》的实施,推动素质教育与和谐教育的发展,为学生的终身发展奠基。