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摘 要:新课改之后,教师都在积极改变着各自的教学理念,努力地让自己的课堂充满学习气氛。初中英语属于英语 学习的启蒙阶段,从词汇、句子、语法到阅读、听力和写作,都需要学生掌握基本的学习方法,养成良好的学习习 惯。所以,在这个阶段必须要以提高学生英语自主学习能力为主要目标 。本文就此探讨了在初中英语教学中培养学生 自主学习能力的一些策略。
关键词:初中英语;学生自主学习能力;培养策略
当前,在新课程教学理念的指导下,初中英语课程教学要进行不断改进和创新,以实现新课程教学理念和教学方法。在初中英语教学过程中,学生的自主学习能力成为一个重要的培养内容。新时期的初中生具有较强的自我意识,也能够积极接受新鲜事物。在此前提下进行初中英语教学,培养学生的自主学习能力有利于真正实现英语教学目的。初中生的英语自主学习能力是对英语课堂教学的一种认知方式。初中生要构建适合自己的个性化的自主学习体系,根据课堂教学的内容与要求来选择适合自己的学习方法,以增强其学习的积极性与自我意识,更好地将个体的精力集中于英语学习活动上,并在此基础上努力进行调整与强化,以更好地与英语教师开展教学合作,提高初中英语课堂教学的质量。初中生作为英语自主学习的主体,在教学过程中占据重要的地位。英语教师要发挥引导作用,协助学生制定好自主学习计划、合理安排时间,培养学生的自主学习意识,更好地完成新课程教学理念的目标。
一、以学生课堂学习兴趣的提高,培养学生自主学习能力
英语学科是一门语言教学为主的学科,并且初中英语学习阶段是一个重要的基础承接阶段,学生对于英语学科的学习兴趣,不仅直接影响着英语课堂的教学效果,而且对于学生英语学科相关知识能力的培养形成有着很大的影响和作用。另一方面,在教学实践活动中,学生的学习兴趣有利激发学生的学习动机,使学生投入到教学知识内容的学习中,能够高效进行知识内容的学习、理解与掌握、应用。因此,在进行课堂教学活动开展的过程中,老师要注意对于学生学习兴趣进行培养与激发、强化,可以通过在英语课堂教学过程中,创造民主的英语课堂学习氛围,或者是改变英语课堂教学方式,运用灵活有趣的英语教学方法,加强老师与学生之间的互动配合等途径,吸引学生在英语课堂中学习兴趣,在提高英语课堂教学效果的同时,加强对于学生自主性学习能力的培养与提高。
二、教师辅助学生制定学习计划,培养学生自主学习的管理能力
由于初中生的自我约束能力比较弱,也缺乏科学的学习管理能力。因此,初中英语教师就应该对学生进行辅导,帮助学生制定个体学习计划,合理安排好学习时间与学习进度、学习内容。这样才能有意识地培养学生的学习自主性,培养学生良好的自学习惯。教师结合教学内容制定出具体的、针对性的学习计划,有利于学生循序渐进地开展自主学习,执行学习计划,提高英语能力。
三、教会学生自主学习英语的方法
我们应该把教学的重点放在如何帮助学生复习功课、背诵英语课文、记好课堂笔记等,帮助学生打好学习英语的基础。教师在日常的教学安排中可以适当给学生提供一些时间,进行英语学习方法的交流,从而提高英语的学习效率。在课前教师可以让学生提前预习课文,背诵一些重要的英语词汇和短语,从课文中找出重要的句型和难点,从中发现自己未能掌握的知识点,自我思考和学习,把学习内容简单化,从而帮助学生养成自主学习的良好习惯。
自主学习离不开对学习方法的探索,教学中教师要向学生渗透学习方法,提高学生解决问题的能力。例如,按照不同年级的特点来教给学生不同的方法,七年级重点是提高单词的观察能力,通过对不同单词的比较来找到发音规律,然后使用音形记忆法来提高单词记忆的效率;八年级要让学生学会使用工具书来查阅知识,在阅读方面要学生分析和总结段落大意,抓住中心思想;九年级时要让学生会自主选择课文读物,知道按照知识性、趣味性、思想性的标准来选择课文图书,通过广泛的阅读来提高拓展知识,发展阅读能力和自学能力。
四、要注意学生的差异,使每个学生都有所发展
学生的差异客观存在。英语自主学习辅导教学重视有差异的个别辅导,我们要求学生在英语自主学习时右手握笔,随时划划、写写,左手举手向教师提问,教师不停地在学生中间有针对性地辅导学习有困难的学生,解答学生提出的问题。这样将班级授课与因材施教结合起来,变齐步学为快者快学,慢者慢学,使学生的个性得到充分发展。同时要求教师在设计学习活动时要注意层次性,要努力促使各层次学生都有所发展。
五、转换师生角色,确立学生的主体地位
培养学生的自主学习能力首先要转变教师的观念,确立教师居于主导和学生居于主体的课堂角色关系。初中英语教师要树立新的教学目标观念,把单纯的传授语言知识的目标转变为向初中生传授掌握日后所必需的语言运用方法技巧,引导学生进行自主学习。在教学中保证学生居于主体地位,全力开发学生的潜在能力。要想让学生在课堂上获得主体地位,首先要转变授课方式。教师要从以往的知识灌输者变为学习的引导者和活动的组织者。
六、要安排形式多样的学习活动
要想搞好初中英语的教学,教师应该坚持课内教学和课外活动相结合,帮助学生更好的完成教学任务。老师可以创建一个英语交流的场所,如英语角,方便学生主动进行英语交流,为学生练习英语提供语言交流的环境。学生在课余时间可以多看一些和英语相关的资料和知识讲座,不断调整学习英语的策略,从而帮助学生更好的学习英语。
叶圣陶先生说过:“只知道捧着课本笔记硬背是没有用处的,至多只能应付考试。学会了自主学习本领,养成了自主学习的习惯,将来离开了学校,才能在工作和生活中不断地自我充实,自我修养,成为有益于人民的人,有益于社会的人。”所以,在初中阶段培养学生英语自主学习能力是非常重要的。我们教师不能为学生包办一切,更不能在课堂上滔滔不绝地满堂灌,要留点时间给学生,让他们自己去学习,去实践,去探索,这样教学效果将会更理想。
关键词:初中英语;学生自主学习能力;培养策略
当前,在新课程教学理念的指导下,初中英语课程教学要进行不断改进和创新,以实现新课程教学理念和教学方法。在初中英语教学过程中,学生的自主学习能力成为一个重要的培养内容。新时期的初中生具有较强的自我意识,也能够积极接受新鲜事物。在此前提下进行初中英语教学,培养学生的自主学习能力有利于真正实现英语教学目的。初中生的英语自主学习能力是对英语课堂教学的一种认知方式。初中生要构建适合自己的个性化的自主学习体系,根据课堂教学的内容与要求来选择适合自己的学习方法,以增强其学习的积极性与自我意识,更好地将个体的精力集中于英语学习活动上,并在此基础上努力进行调整与强化,以更好地与英语教师开展教学合作,提高初中英语课堂教学的质量。初中生作为英语自主学习的主体,在教学过程中占据重要的地位。英语教师要发挥引导作用,协助学生制定好自主学习计划、合理安排时间,培养学生的自主学习意识,更好地完成新课程教学理念的目标。
一、以学生课堂学习兴趣的提高,培养学生自主学习能力
英语学科是一门语言教学为主的学科,并且初中英语学习阶段是一个重要的基础承接阶段,学生对于英语学科的学习兴趣,不仅直接影响着英语课堂的教学效果,而且对于学生英语学科相关知识能力的培养形成有着很大的影响和作用。另一方面,在教学实践活动中,学生的学习兴趣有利激发学生的学习动机,使学生投入到教学知识内容的学习中,能够高效进行知识内容的学习、理解与掌握、应用。因此,在进行课堂教学活动开展的过程中,老师要注意对于学生学习兴趣进行培养与激发、强化,可以通过在英语课堂教学过程中,创造民主的英语课堂学习氛围,或者是改变英语课堂教学方式,运用灵活有趣的英语教学方法,加强老师与学生之间的互动配合等途径,吸引学生在英语课堂中学习兴趣,在提高英语课堂教学效果的同时,加强对于学生自主性学习能力的培养与提高。
二、教师辅助学生制定学习计划,培养学生自主学习的管理能力
由于初中生的自我约束能力比较弱,也缺乏科学的学习管理能力。因此,初中英语教师就应该对学生进行辅导,帮助学生制定个体学习计划,合理安排好学习时间与学习进度、学习内容。这样才能有意识地培养学生的学习自主性,培养学生良好的自学习惯。教师结合教学内容制定出具体的、针对性的学习计划,有利于学生循序渐进地开展自主学习,执行学习计划,提高英语能力。
三、教会学生自主学习英语的方法
我们应该把教学的重点放在如何帮助学生复习功课、背诵英语课文、记好课堂笔记等,帮助学生打好学习英语的基础。教师在日常的教学安排中可以适当给学生提供一些时间,进行英语学习方法的交流,从而提高英语的学习效率。在课前教师可以让学生提前预习课文,背诵一些重要的英语词汇和短语,从课文中找出重要的句型和难点,从中发现自己未能掌握的知识点,自我思考和学习,把学习内容简单化,从而帮助学生养成自主学习的良好习惯。
自主学习离不开对学习方法的探索,教学中教师要向学生渗透学习方法,提高学生解决问题的能力。例如,按照不同年级的特点来教给学生不同的方法,七年级重点是提高单词的观察能力,通过对不同单词的比较来找到发音规律,然后使用音形记忆法来提高单词记忆的效率;八年级要让学生学会使用工具书来查阅知识,在阅读方面要学生分析和总结段落大意,抓住中心思想;九年级时要让学生会自主选择课文读物,知道按照知识性、趣味性、思想性的标准来选择课文图书,通过广泛的阅读来提高拓展知识,发展阅读能力和自学能力。
四、要注意学生的差异,使每个学生都有所发展
学生的差异客观存在。英语自主学习辅导教学重视有差异的个别辅导,我们要求学生在英语自主学习时右手握笔,随时划划、写写,左手举手向教师提问,教师不停地在学生中间有针对性地辅导学习有困难的学生,解答学生提出的问题。这样将班级授课与因材施教结合起来,变齐步学为快者快学,慢者慢学,使学生的个性得到充分发展。同时要求教师在设计学习活动时要注意层次性,要努力促使各层次学生都有所发展。
五、转换师生角色,确立学生的主体地位
培养学生的自主学习能力首先要转变教师的观念,确立教师居于主导和学生居于主体的课堂角色关系。初中英语教师要树立新的教学目标观念,把单纯的传授语言知识的目标转变为向初中生传授掌握日后所必需的语言运用方法技巧,引导学生进行自主学习。在教学中保证学生居于主体地位,全力开发学生的潜在能力。要想让学生在课堂上获得主体地位,首先要转变授课方式。教师要从以往的知识灌输者变为学习的引导者和活动的组织者。
六、要安排形式多样的学习活动
要想搞好初中英语的教学,教师应该坚持课内教学和课外活动相结合,帮助学生更好的完成教学任务。老师可以创建一个英语交流的场所,如英语角,方便学生主动进行英语交流,为学生练习英语提供语言交流的环境。学生在课余时间可以多看一些和英语相关的资料和知识讲座,不断调整学习英语的策略,从而帮助学生更好的学习英语。
叶圣陶先生说过:“只知道捧着课本笔记硬背是没有用处的,至多只能应付考试。学会了自主学习本领,养成了自主学习的习惯,将来离开了学校,才能在工作和生活中不断地自我充实,自我修养,成为有益于人民的人,有益于社会的人。”所以,在初中阶段培养学生英语自主学习能力是非常重要的。我们教师不能为学生包办一切,更不能在课堂上滔滔不绝地满堂灌,要留点时间给学生,让他们自己去学习,去实践,去探索,这样教学效果将会更理想。