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学习是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外在信息，而是主动地根据先前的认知结构有选择性地知觉外在信息。建构当前事物的意义。案例教学法和思维导图的使用正是基于建构主义的理论，在高中地理教学实践中能有效促进教学，促进学生认知结构的完善，具有很好的借鉴意义。
建构主义理论指导下的高中地理教学实践研究
【摘 要】
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学习是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外在信息，而是主动地根据先前的认知结构有选择性地知觉外在信息。建构当前事物的意义。案例教学法和思维导图的使用正是基
【机 构】
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福建师范大学地理科学学院,福建省建阳第一中学
【出 处】
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新课程研究(下旬刊)
【发表日期】
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2013年12期
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