物理实验是物理的基础,也是物理学科测试的重要内容,每年中考实验题占总分11%左右,说明实验题在考题中已占据了稳定的地位,这也充分说明国家教委对学物理实验教学的初衷。本文通过评析近几年全国各省市中考物理实验型试题的命题和考查要求,起到充分发挥中考的“初中物理教学向素质教育转轨”的正导向作用,对于改进和完善初中的物理实验教学,有效地指导学生初三总复习的实验复习,都具有重要作用。
　　一、中考实验试题分类
　　1、检查学生对基本仪器的构造、原理及使用方法等是否清楚。近几年中考考过的基本仪器包括刻度尺、托盘天平、弹簧秤、量筒及量杯、温度计、量热器、安培表、伏特表及滑动变阻器等。要求学生了解这些仪器用来测什么物理量、测量原理、测量范围及测量精度等,主要考查读数与操作。考试频率最高的是安培表、伏特表及滑动变阻器,关键是会正确选择档位、读数及实用连接等。
　　2、检查学生对基本物理测量方法掌握的程度。初中物理中的学生实验共有二十个,其中有六个重要实验。这六个重要学生实验是:
　　(1) 测量物质的密度;
　　(2) 研究杠枰平衡条件;
　　(3) 测滑轮组的机械效率;
　　(4) 研究凸透镜成像;
　　(5) 测定物质的比热;
　　(6) 用伏安法测电阻或测小灯泡的功率。
　　要求学生掌握实验的主要步骤,包括器材的选定、有关物理量的测定、数据处理及实验结论等。如'96内蒙古中专考试第五题2小题的填空题,“由题给仪器,测定某金属块的密度”,要求写出每一实验步骤中使用什么仪器测出什么物理量'要求出每实验步骤中使用什么仪器测出什么牧师量,根据什么公式、定理或定律计算出待求物理量。关于器材的选定,一种情况是题给器材不够,要求学生补足器材完成实验,另一种情况是题给数件同类器材,须经分析比较后选出合理的器材完全实验。无疑后一种情况对能力的要求更高。近几年中考题围绕用伏安法没电阻或测小灯泡的功率及变阻器的应用命题几乎年年都有,主要考实物连线。对于电路确定器材选准实物连线题,一般顺序为从电源正极出发,先串干路后并去路,要注意电表的档位及正负接线柱不能接错,连线间避免交叉,不接“T”形线,导致与各个接线点的接触要紧密到位,任何差错都会导致全题无分。这类题能综合考查学生的思维能力怀操作持技能,所以应引起足够重视。
　　3、检查学生对演示实验的了解情况。新的教学大纲加强了关于演示和实验的教学要求,因此近两年的中考试题中也出现了对演示实验的考查,主要是了解实验的主要步骤,包括所用器材名称及作用、演示方法、现象观察、处理方法及主要结论等。挖掘演示实验的考查因素进行命题,拓宽了命题的思路,也考查了学生的观察能力以及学生对演示实验得出的重要结论和掌握程度。
　　二、实验题命题特点及趋势
　　1、覆盖面广,不避陈题,典型实验屡考不衰。纵观几年的实验老师,“依纲靠本”是中考物理的命题原则,命题广泛,不避陈题,对初中的六个重要学生实验年年都考,如96年内蒙古中专试卷第五、2题用给器材测物质密度的实验填空题与以前中考试卷中出现的比类题的来源、背景、情境完全相同。伏安法测电阻等都多次考过,这类题历年受到命题者青睐。
　　2、考查内容全面,重点突出,命题更逼近真实。近几年实验试题,既有力学、热学、电学、光学实验知识,又突出初中物理的重点部分,每年都包含有力学、电学内容,既涉及演示实验的观察和结论,又涉及学生实验中的基本仪器和器材的使用,既涉及实验的操作技能,又涉及识图作图的技能等,并且命题基点明确,重视实用,逼近学生实验实际,如96内蒙古中考试题第五、2题考查测电笔的作用、注意事项、测量原理,在突出考查实验理论和实验技能的应用试题设置上,试题难度阶梯分明,层次清晰,而且有些实验必须动手做过实验才能答出。为新大纲对学生“素质教育”的要求,督促师生做实验而不是以住的“讲”或“写”实验,使老师尽量逼近学生实验的真实过程,是今后实验命题的趋势和走向。
　　三、教学建议
　　1、弄通实验原理,避免生搬硬套。每做一个实验,学生必须先懂得原理,体会所应用的物理概念和物理规律,从中明确该实验的设计思想,在此基础上才能不模仿昭搬课本,达到对每一实验步骤都能充分理解、全面掌握、独立操作完成的实验目的。
　　2、重视操作过程,充分获得“动手”的实际功效。考题越来越要求反映学生实验的真实过程,也即对学生的动手操作能力要求越来越高,这就要求学生必须亲自自动手,而且细致入微,准确无误地完成仪器的调节,使用,并应充分重视操作过程中出现的问题,有些命题正是源于此处。在准确无误的完成实验的基础上,还应当变换物理情境,培养自己设计实验、解决问题的能力。
　　实验是提高学生素质的有效途径,解决好实验中出现的各种需要学生具务良好的思维品质和联盟才智,因此要康健重视实验。