【摘 要】
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教师专业发展在本质上是教师个体专业不断发展的历程,是教师不断接受新知识、拓展知识、提高专业能力的过程。体育院校教师由于学科单一、思想比较活跃,因此体育院校教师在专
【基金项目】
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2015年度南京体育学院校级课题,课题名称“优势学科建设背景下我院青年教师发展问题研究”,课题编号：YJ201512
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教师专业发展在本质上是教师个体专业不断发展的历程,是教师不断接受新知识、拓展知识、提高专业能力的过程。体育院校教师由于学科单一、思想比较活跃,因此体育院校教师在专业发展上需要通过内部动力和外部激励机制协同的方式,促进他们不断地学习与探究提高专业水平,从而达到专业成熟的境界。本文借鉴勒温场域理论,分析了体育院校教师专业发展的动力机制,提出了促进教师专业发展的路径选择。
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