【摘 要】
：
为提高应用型人才培养质量,立足本校实际积极探索“环境工程实验技术”一流课程建设。坚持内容创新、深化教学方法和教学手段的改革,推进线上线下混合式教学。充分利用信息技术网络平台,合理进行不同教学模式下教学内容的规划、设计与学时比例分配。基于SPOC的线上线下混合式实验教学模式实践教学效果良好。后续线上拟融入思政元素,增加实验室安全教育与准入测试环节,使课程更加完善。
【机 构】
：
天津城建大学环境与市政工程学院,天津城建大学环境与市政市级实验教学示范中心
【基金项目】
：
校级教改项目-工程认证背景下环境工程专业实验教学改革与探索(JG-YBF-1973),校级在线课程建设-环境工程实验技术(ZXC-1804)。
论文部分内容阅读
为提高应用型人才培养质量,立足本校实际积极探索“环境工程实验技术”一流课程建设。坚持内容创新、深化教学方法和教学手段的改革,推进线上线下混合式教学。充分利用信息技术网络平台,合理进行不同教学模式下教学内容的规划、设计与学时比例分配。基于SPOC的线上线下混合式实验教学模式实践教学效果良好。后续线上拟融入思政元素,增加实验室安全教育与准入测试环节,使课程更加完善。
其他文献
分析结果表明与矿区距离越远,地表水或水田土壤中的铅、锌含量越低,受污染程度越低;矿区下游最近两个村水田土壤监测点的铅超过水田的筛选标准限值,但未超过管控值,对农产品质量安全、农作物生长或土壤生态环境可能存在风险,应当加强土壤环境监测和农产品协同监测,采取安全利用措施;其余农田铅锌含量均达标。通过矿区环境整治,矿区下游水田土壤中铅、锌含量总体趋于减少,环境整治初显成效。
有机化学课程中的思政资源非常丰富。针对有机化学的课程特点,梳理“课程思政”的结合点,探索将“思政元素”融入课程教学的策略。采用结合知识点、借助信息技术、引入案例、联系社会热点、优化教学设计等方法,以培养学生的环保意识、正确人生观和价值观、科学发展观、严谨的科学态度以及辩证的思维品质,达到全方位育人的目的。
将“互联网+”引入高职院校《药物分析技术》药物分析技术课堂,通过重新构建“互联网+”知识模块、利用“云教材”改善课程设置、通过“云班课”辅助教学、建立“互联网+实践课程”等手段,将“互联网+”作为适应课程教学改革的新型教学模式,对提高教学效率和教学质量有很大帮助。
苯甲醛是一种重要的精细化学品。苯甲醇选择氧化制苯甲醛是近年来受到重视的绿色苯甲醛生产过程,环境友好且可以得到高品质产品。因此,本文从催化剂,以及溶剂、促进剂等工艺条件等方面讨论了这一多相催化氧化过程研究进展,分析了贵金属催化剂、非贵金属催化剂、金属活性组分之间的协同作用、有机溶剂、无机溶剂、碱性促进剂等因素对苯甲醇选择氧化过程的影响,为开发高效的苯甲醇选择氧化制苯甲醛催化剂提供参考。
简要介绍高密度聚乙烯装置首次试生产中型中空聚乙烯HD50100Y产品转产过程和产品质量控制方法,分析总结生产过程存在问题及改进措施。产品产出后对15批次产品进行树脂表征分析,主要是流变行为以及分子量分布,检测树脂的加工及力学性能能否适合中型中空的生产应用,同时选用了国内外两个同类产品进行对比试验。通过综合评价,HD50100Y产品综合性能良好,满足国内加工机械的加工要求。
目前用于油田驱油的CO2气源主要来自于天然气藏和碳捕集。其中,碳捕集驱油的投入成本较高,且由于煤化工企业与油田距离相对较远,运输成本也较高。通过对CO2捕集成本、运输成本、驱油成本、增油效益等方面的分析评价,建立了一种CO2捕集驱油的经济评价方法,并以此评价低油价条件下CO2捕集、利用和封存(CCUS)技术的经济适用性。同时,以南京化学工业有限公司工业尾气回收所得CO2用于苏北油田驱油为例,对苏北
化工专业学生在学习《化工传递过程基础》课程过程中由于课程本身公式较多,内容抽象,学生普遍兴趣不高。本文针对此现象,对此门课程的教学进行了初步探索,提出在教学过程中与工程实际结合、明确课程体系与化工原理的区别和联系、多种教学手段相结合,通过方程间类比总结,帮助学生记忆等几种方法,以期提升学生的学习兴趣,激发学生学习的主动性和积极性。
为克服新冠疫情的不利影响,维持正常的教学秩序,对《化工原理》课程教学体系进行调整优化,以我校应用型本科的办学目标和OBE理念为指导,结合相关人才培养方案和《化工原理》的课程目标,改革教学模式,建设网络教学资源,应用在线教学和考核方式,培养学生的自主学习能力,提高学生的知识拓展能力,并对其学习过程和学习成果进行持续评估,保障学习质量与效率。
由于大量的工业废水和生活污水直接排入河涌,水体富营养化、黑臭等问题日趋严重。针对此问题,本研究设计了一种高效处理水体污染,解决水体黑臭问题的一体化生态浮岛装置。通过该装置对校园富营养化湖水处理以及黑臭水体处理试验表明,对富营养化水体进行处理后,COD、NH+4-N和TP去除率分别为:24.8%、83.9%和31.5%,DO浓度提高了46.3%;对黑臭水体进行处理后,COD、NH+4-N和TP去除率分别为:23.0%、8
《化工单元操作》是化工技术类及相近专业的一门核心课程,需要学生具有一定的数理化和文史地的基础功底,但由于生源所限,高职学生大多基础差,对所学课程兴趣缺缺。为了激发学生的学习兴趣,在该课程教学中将思政元素、传统文化、安全环保、生活实例等引入课堂,进行创新教学,同时改变传统的考核方法,激发了学生的学习兴趣,增强了学生的爱国意识和强国意愿。