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摘 要：在班级中，班主任的地位及其作用是其他任课教师不能相比的，因此，班主任工作时必须要讲究方式方法，本人从三个方面浅谈了如何运用恰当的方法做好班主任工作。
关键词：班主任;工作;方法
中图分类号：G456 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）11-014-1
在一个班级众多任课老师中，班主任在学生的心中有着一个特殊的地位，一个成功的班主任不仅是学生学习上的良师，更是他们人生路上的益友。而想成为孩子们心目中的“良师益友”，班主任老师不仅要用心去工作，更要“用脑”去工作，缜密地思考和应用每一个工作方法和技巧，用自己的激情与创新感染每位学生。其实，所谓的“用脑工作”是要求班主任老师在日常的工作中不断地总结和创新工作方法，班主任老师要带着对工作发自内心的喜爱和热情，带着对工作的社会意义深刻认识和体验，以自身来感染学生，而学生因受到感染在心灵上得到感召，从而点燃学习的热情，本身的行为也发生了质的改变。所以，作为一个优秀的班主任老师，不仅要有一颗时刻为孩子着想的心，其本身也要有不断的创新精神，创新自己的工作方法，让学生在老师所带来的不断惊喜中健康的成长。
接下来笔者便从以下几点阐述一下如何“用脑”做好班主任工作：
一、要掌握批评的技巧
在学生学习生活过程中，学生难免会犯这样那样的错误，因此批评这种教育手段是必不可少的。但是如何能让犯错的学生立即认识到自己的错误并心悦诚服地接受批评，这对每位班主任都是一种考验。所以对犯错学生进行批评教育时，班主任老师要好好地动动脑筋，注意批评的技巧性。首先，批评要在全面了解和调查事实情况以后再进行，批评要准确到位。其次，批评要以爱护学生为出发点，不要过度的苛责，要让犯错的学生认识到自身的错误，以平等的态度对待犯错的学生，让他们觉得你是在帮助他们，而非让他们丢面子。再次，批评也要有适当的宽容。批评固然是一种帮助学生改正错误的方法，而适当的宽容更会让学生感受到班主任的温暖，感到自己人格的被尊重，从而自觉地认识到自己的错误并改正。
二、要和家长建立良好的合作关系
教育学生并不是单一的学校行为，它和社会、学校、老师、家长都是息息相关的。家长在孩子的教育过程中起着不可代替的作用。所以，一名优秀的班主任一定要好好处理与学生家长的关系，要加强与学生家长的联系与沟通，使学生的教育变成多方向模式，让家长也能自觉地参与到学生的教育过程中，这样更有利于学生的教育与健康成长。考虑到与家长沟通的重要性，班主任在与家长沟通时，要注意以下几个方面：
1．多种交流渠道并用，争取到达最佳效果
班主任在对学生进行说服教育的过程中，想要达到最理想的效果，就必须让家长也参与其中，要加强与家长的联系与沟通。要沟通就不能局限于一种形式，要选择最恰当的沟通方式以取得最理想的教育学生的效果。班主任与家长的联系方式有很多，比如：电话、短信、网上家长学校、家访、家长会等多种形式，班主任要视每位学生的不同情况选择适当的与家长交流沟通形式。
2．要尊重家长，平等对待家长，注意沟通的技巧
现在有一种现象在校园里部分班主任身上时有发生，就是班主任老师将犯错学生及其家长一起请到办公室，美其名曰“学校与家长共同教育学生”，结果是老师批评完学生再批评家长，这种情况不仅严重伤了孩子的自尊心，也大大地伤害了家长的面子，而带有怨气和怒气的家长只能将气出在孩子身上，和老师一起猛批评孩子，这样反而更加加重了犯错学生的逆反心理，教育的效果适得其反。所以班主任老师要特别注意沟通技巧，尊重每位学生及其家长。在与家长交流沟通的过程中，要善于把握时机，在和家长对犯错学生的批评教育过程中，不妨先说说这孩子的优点，平缓一下家长的情绪，然后再和家长一起剖析孩子犯错的原因，从而有效地帮助犯错学生改正错误。另外，班主任老师向家长提出教育建议时说话要婉转点，避免使用诸如：你的孩子太差了！没人能教好你家孩子！你怎么教育孩子的？诸如此类的过激性语言，而应多用些鼓励性语言，如：我们不能放弃他!这孩子身上还是有许多优点的!孩子要多鼓励！这样的话能激烈家长教育孩子的信心，让家长信心百倍地投入到孩子的教育过程中，从而真正实现教育的多向化。
三、要让学生参与到班级的管理中
班主任在一个班级管理中起到举足轻重的作用，但是这并不意味着班主任对班级的管理工作“一手包揽”，学生只能听班主任的命令和指挥，学生对班级的管理与建设没有丝毫的个人想法和建议，久而久之学生对班级事物毫不关心，这样反而使班主任的工作变得更加被动，班主任老师的工作更加繁重，同时也不利于一个健康班集体的创建。长期下去，班级内部同学不团结，学生们没有集体荣誉感，那么失去集体凝聚力的班级质有可能走下坡路。所以，优秀的班主任要善于调动学生的积极性，树立起学生班级主人翁意识。调动起学生的积极性，让学生参与到班级的管理当中还能侧面地培养学生自我管理、自我约束的能力，从而更有利于一个学生健康全面的发展。
总之，班主任良好的管理班级能力可以促进班级形成良好的班风，而良好的班风又能产生催人奋进的环境因素，起到强烈的同化作用和积极的促进作用。这样就要求我们每位班主任老师不仅要用心于班主任工作，更要“用脑”于班主任工作，在工作实践中不断学习总结出行之有效的工作经验，使我们的工作达到“事半功倍”的效果，从而让我们更能轻松地应对各种工作中挑战。
关键词：班主任;工作;方法
中图分类号：G456 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）11-014-1
在一个班级众多任课老师中，班主任在学生的心中有着一个特殊的地位，一个成功的班主任不仅是学生学习上的良师，更是他们人生路上的益友。而想成为孩子们心目中的“良师益友”，班主任老师不仅要用心去工作，更要“用脑”去工作，缜密地思考和应用每一个工作方法和技巧，用自己的激情与创新感染每位学生。其实，所谓的“用脑工作”是要求班主任老师在日常的工作中不断地总结和创新工作方法，班主任老师要带着对工作发自内心的喜爱和热情，带着对工作的社会意义深刻认识和体验，以自身来感染学生，而学生因受到感染在心灵上得到感召，从而点燃学习的热情，本身的行为也发生了质的改变。所以，作为一个优秀的班主任老师，不仅要有一颗时刻为孩子着想的心，其本身也要有不断的创新精神，创新自己的工作方法，让学生在老师所带来的不断惊喜中健康的成长。
接下来笔者便从以下几点阐述一下如何“用脑”做好班主任工作：
一、要掌握批评的技巧
在学生学习生活过程中，学生难免会犯这样那样的错误，因此批评这种教育手段是必不可少的。但是如何能让犯错的学生立即认识到自己的错误并心悦诚服地接受批评，这对每位班主任都是一种考验。所以对犯错学生进行批评教育时，班主任老师要好好地动动脑筋，注意批评的技巧性。首先，批评要在全面了解和调查事实情况以后再进行，批评要准确到位。其次，批评要以爱护学生为出发点，不要过度的苛责，要让犯错的学生认识到自身的错误，以平等的态度对待犯错的学生，让他们觉得你是在帮助他们，而非让他们丢面子。再次，批评也要有适当的宽容。批评固然是一种帮助学生改正错误的方法，而适当的宽容更会让学生感受到班主任的温暖，感到自己人格的被尊重，从而自觉地认识到自己的错误并改正。
二、要和家长建立良好的合作关系
教育学生并不是单一的学校行为，它和社会、学校、老师、家长都是息息相关的。家长在孩子的教育过程中起着不可代替的作用。所以，一名优秀的班主任一定要好好处理与学生家长的关系，要加强与学生家长的联系与沟通，使学生的教育变成多方向模式，让家长也能自觉地参与到学生的教育过程中，这样更有利于学生的教育与健康成长。考虑到与家长沟通的重要性，班主任在与家长沟通时，要注意以下几个方面：
1．多种交流渠道并用，争取到达最佳效果
班主任在对学生进行说服教育的过程中，想要达到最理想的效果，就必须让家长也参与其中，要加强与家长的联系与沟通。要沟通就不能局限于一种形式，要选择最恰当的沟通方式以取得最理想的教育学生的效果。班主任与家长的联系方式有很多，比如：电话、短信、网上家长学校、家访、家长会等多种形式，班主任要视每位学生的不同情况选择适当的与家长交流沟通形式。
2．要尊重家长，平等对待家长，注意沟通的技巧
现在有一种现象在校园里部分班主任身上时有发生，就是班主任老师将犯错学生及其家长一起请到办公室，美其名曰“学校与家长共同教育学生”，结果是老师批评完学生再批评家长，这种情况不仅严重伤了孩子的自尊心，也大大地伤害了家长的面子，而带有怨气和怒气的家长只能将气出在孩子身上，和老师一起猛批评孩子，这样反而更加加重了犯错学生的逆反心理，教育的效果适得其反。所以班主任老师要特别注意沟通技巧，尊重每位学生及其家长。在与家长交流沟通的过程中，要善于把握时机，在和家长对犯错学生的批评教育过程中，不妨先说说这孩子的优点，平缓一下家长的情绪，然后再和家长一起剖析孩子犯错的原因，从而有效地帮助犯错学生改正错误。另外，班主任老师向家长提出教育建议时说话要婉转点，避免使用诸如：你的孩子太差了！没人能教好你家孩子！你怎么教育孩子的？诸如此类的过激性语言，而应多用些鼓励性语言，如：我们不能放弃他!这孩子身上还是有许多优点的!孩子要多鼓励！这样的话能激烈家长教育孩子的信心，让家长信心百倍地投入到孩子的教育过程中，从而真正实现教育的多向化。
三、要让学生参与到班级的管理中
班主任在一个班级管理中起到举足轻重的作用，但是这并不意味着班主任对班级的管理工作“一手包揽”，学生只能听班主任的命令和指挥，学生对班级的管理与建设没有丝毫的个人想法和建议，久而久之学生对班级事物毫不关心，这样反而使班主任的工作变得更加被动，班主任老师的工作更加繁重，同时也不利于一个健康班集体的创建。长期下去，班级内部同学不团结，学生们没有集体荣誉感，那么失去集体凝聚力的班级质有可能走下坡路。所以，优秀的班主任要善于调动学生的积极性，树立起学生班级主人翁意识。调动起学生的积极性，让学生参与到班级的管理当中还能侧面地培养学生自我管理、自我约束的能力，从而更有利于一个学生健康全面的发展。
总之，班主任良好的管理班级能力可以促进班级形成良好的班风，而良好的班风又能产生催人奋进的环境因素，起到强烈的同化作用和积极的促进作用。这样就要求我们每位班主任老师不仅要用心于班主任工作，更要“用脑”于班主任工作，在工作实践中不断学习总结出行之有效的工作经验，使我们的工作达到“事半功倍”的效果，从而让我们更能轻松地应对各种工作中挑战。