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小学阶段开展民族音乐教学，将一些优秀传统音乐作为小学音乐课教学的重要内容，弘扬民族音乐。只有深刻认识在小学开展民族音乐教育的重要现实意义，才会有主观的自觉行为;只有精心选择实践途经，才能使行为真正落到实处。使学生能够认同民族传统文化，真正践行讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同。
一、以本校为例在小学生中开展传统文化民族音乐认知调查
2020年1月对我校4、5 年级234名在校生中进行调查问卷，显示出对民族音乐的认知程度，具有一定的代表性。
（一）日常接触音乐形式调查
在受调查的小学生中接触最多的音乐形式为现代流行音乐222人，占95 %、西方古典音乐3人占1%、中国民族民间音乐9人占4%。
（二）最喜爱的音乐形式调查
在主要音乐形式中，小学生列为最喜爱音乐形式的，现代流行音乐210人占89%、西方古典音乐6人占3%、中国民族民间音乐18人占8%。
（三）对民族音乐了解程度
在小学生中，对民族音乐非常熟悉的6人占3%、比较熟悉的90人占38%、不太熟悉的135人占58%。
（四）優先考虑学习的乐器
在小学生中，优先考虑学习的乐器，民族乐器162人占69 %、 西洋乐器72人占 31%。
（五）印象最深的音乐调查
在小学生中，所听到过的音乐中，印象最深的曲子，中国乐曲201人占86%、外国乐曲33人占14%。能说出乐曲名字的如《十面埋伏》、《茉莉花》、《映山红》等。
（六）能完整演唱民歌数量调查
在小学生中，能完整演唱民歌数量5首以上的30人占 13%、能完整演唱5首以下的165人占71%、一首都不会的39人占16%。
（七）民族音乐的艺术活动调查
在小学生中，希望学校多举办有关民族音乐的艺术活动的123人占53 %、希望组织，但不必太多的108人占46%、不希望的3人占1%。
二、发展传统民族音乐教育的重大意义
古人认为“善之本在教，教之本在师”，强调的是在育人的过程中，教育启萌和教师引导的根本作用。加强传统民族音乐教育的重大作用在于：
（一）增强学生对中华民族文化的认同感
学生通过学习我国民族音乐，了解和热爱祖国的传统文化，感受华夏民族文明传播所产生的强大凝聚力，加强对民族文化的认同感。
（二）激发学生的爱国主义情怀
优秀的民族音乐可以使学生了解到祖国的传统音乐文化，自觉地把自己的命运与祖国的前途命运联系在一起，激发爱国主义精神，民族凝聚力，将使学生加深对祖国大好河山的热爱。
（三）极大丰富学生的精神世界
通过加强小学民族音乐教学，使学生领略中国传统音乐之美在潜移默化之中，培养五种情操：第一，“报恩”之情操;第二，“道德”之情操;第三，“奉献”之情操;第四，“利他”之情操;第五，“志学”之情操。逐步培养和提高学生的民族心理素质，继承民族文化中的优秀传统美德。
三、课堂教学中巧妙运用多种方法，提升传统民族音乐教学水平
（一）在新课标指导下，全面落实民族音乐教育内容
新课标要求通过优秀的民族音乐作品展示不同的题材、体裁、风格等，使学生初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中国民族音乐的认识和理解。在教《金孔雀轻轻跳》这首具有典型傣族特色的歌曲时，通过谜语导入——了解相关文化——初听感受——节奏练习——旋律体验——难点练习——学唱歌曲——舞蹈体验——乐器演奏——综合展示——课后拓展等环节，运用多媒体教学方式，使学生由浅入深，如身临其境。悠悠丝竹伴奏下，傣族小朋友在溪边同孔雀一起跳舞的快乐情景，刻画了一幅美丽、幸福的生活场景。每个学生积极参与体验成功喜悦。在选教这些歌曲时，通过向学生介绍歌曲所包含的音乐内涵，使学生充分理解歌词和曲调所表达的思想感情，使学生在学唱过程中自始至终接受着民族音乐的情感教育和知识技能训练。
（二）感受民歌的风格体裁，激发民歌的学习兴趣
民族音乐就是来自于民间，流传在民间的，表现民间生活，生产的歌曲或乐曲。音乐课通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧，利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
（三）从本校实际出发，“走进各个民族，探究民族艺术奥秘”的设想
“行之力则知愈进，知之深则行愈达” 教学讲究要知行合一方得实效。我班有很多同学来自安徽、内蒙古等十几个不同的地区。组织了一节走进西藏的课，设计了：导入--不出示歌名，一步步渗透，使学生对音乐有一定的印象，产生兴趣;学唱--七拍长音与二部合唱，启发学生运用欢快、连贯的歌声和悠长、平稳的气息，唱出对日喀则的赞美、歌颂之情;学跳--学基本舞步与自编动作，体验藏族音乐歌舞的风格;展示--可唱、可跳、可用打击乐伴奏;使学生在愉快的实践活动中体验成功的喜悦。学生找到我说：“我还想去内蒙古，想去新疆……”
（四）选取恰当教学方式，体验民族器乐，拓展学习的创造力
绚丽多彩的民族器乐和大批优秀的民族器乐曲，长期以来深受学生的喜爱。我给学生上欣赏课时，利用音像图片，启发他们思考和感受，加深他们对民族乐器中各种音色和风格的认识，并通过音乐作品中所包含的丰富的内涵，启发他们对祖国悠久文化历史的了解，激发其民族自豪感。
围绕音乐的核心素养，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入艺术教育。通过教学活动，开阔学生的视野，有意识地培养学生对民族民间音乐的兴趣，增加对民族文化的了解，增强对传统文化热爱之情，教育引导学生浸润在民族文化的和风细雨中，培养正确的民族观和道德情操。教育学生热爱我们的民族，喜爱我们的民族音乐，将我们的传统民族艺术、民族文化发扬光大。
一、以本校为例在小学生中开展传统文化民族音乐认知调查
2020年1月对我校4、5 年级234名在校生中进行调查问卷，显示出对民族音乐的认知程度，具有一定的代表性。
（一）日常接触音乐形式调查
在受调查的小学生中接触最多的音乐形式为现代流行音乐222人，占95 %、西方古典音乐3人占1%、中国民族民间音乐9人占4%。
（二）最喜爱的音乐形式调查
在主要音乐形式中，小学生列为最喜爱音乐形式的，现代流行音乐210人占89%、西方古典音乐6人占3%、中国民族民间音乐18人占8%。
（三）对民族音乐了解程度
在小学生中，对民族音乐非常熟悉的6人占3%、比较熟悉的90人占38%、不太熟悉的135人占58%。
（四）優先考虑学习的乐器
在小学生中，优先考虑学习的乐器，民族乐器162人占69 %、 西洋乐器72人占 31%。
（五）印象最深的音乐调查
在小学生中，所听到过的音乐中，印象最深的曲子，中国乐曲201人占86%、外国乐曲33人占14%。能说出乐曲名字的如《十面埋伏》、《茉莉花》、《映山红》等。
（六）能完整演唱民歌数量调查
在小学生中，能完整演唱民歌数量5首以上的30人占 13%、能完整演唱5首以下的165人占71%、一首都不会的39人占16%。
（七）民族音乐的艺术活动调查
在小学生中，希望学校多举办有关民族音乐的艺术活动的123人占53 %、希望组织，但不必太多的108人占46%、不希望的3人占1%。
二、发展传统民族音乐教育的重大意义
古人认为“善之本在教，教之本在师”，强调的是在育人的过程中，教育启萌和教师引导的根本作用。加强传统民族音乐教育的重大作用在于：
（一）增强学生对中华民族文化的认同感
学生通过学习我国民族音乐，了解和热爱祖国的传统文化，感受华夏民族文明传播所产生的强大凝聚力，加强对民族文化的认同感。
（二）激发学生的爱国主义情怀
优秀的民族音乐可以使学生了解到祖国的传统音乐文化，自觉地把自己的命运与祖国的前途命运联系在一起，激发爱国主义精神，民族凝聚力，将使学生加深对祖国大好河山的热爱。
（三）极大丰富学生的精神世界
通过加强小学民族音乐教学，使学生领略中国传统音乐之美在潜移默化之中，培养五种情操：第一，“报恩”之情操;第二，“道德”之情操;第三，“奉献”之情操;第四，“利他”之情操;第五，“志学”之情操。逐步培养和提高学生的民族心理素质，继承民族文化中的优秀传统美德。
三、课堂教学中巧妙运用多种方法，提升传统民族音乐教学水平
（一）在新课标指导下，全面落实民族音乐教育内容
新课标要求通过优秀的民族音乐作品展示不同的题材、体裁、风格等，使学生初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中国民族音乐的认识和理解。在教《金孔雀轻轻跳》这首具有典型傣族特色的歌曲时，通过谜语导入——了解相关文化——初听感受——节奏练习——旋律体验——难点练习——学唱歌曲——舞蹈体验——乐器演奏——综合展示——课后拓展等环节，运用多媒体教学方式，使学生由浅入深，如身临其境。悠悠丝竹伴奏下，傣族小朋友在溪边同孔雀一起跳舞的快乐情景，刻画了一幅美丽、幸福的生活场景。每个学生积极参与体验成功喜悦。在选教这些歌曲时，通过向学生介绍歌曲所包含的音乐内涵，使学生充分理解歌词和曲调所表达的思想感情，使学生在学唱过程中自始至终接受着民族音乐的情感教育和知识技能训练。
（二）感受民歌的风格体裁，激发民歌的学习兴趣
民族音乐就是来自于民间，流传在民间的，表现民间生活，生产的歌曲或乐曲。音乐课通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧，利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
（三）从本校实际出发，“走进各个民族，探究民族艺术奥秘”的设想
“行之力则知愈进，知之深则行愈达” 教学讲究要知行合一方得实效。我班有很多同学来自安徽、内蒙古等十几个不同的地区。组织了一节走进西藏的课，设计了：导入--不出示歌名，一步步渗透，使学生对音乐有一定的印象，产生兴趣;学唱--七拍长音与二部合唱，启发学生运用欢快、连贯的歌声和悠长、平稳的气息，唱出对日喀则的赞美、歌颂之情;学跳--学基本舞步与自编动作，体验藏族音乐歌舞的风格;展示--可唱、可跳、可用打击乐伴奏;使学生在愉快的实践活动中体验成功的喜悦。学生找到我说：“我还想去内蒙古，想去新疆……”
（四）选取恰当教学方式，体验民族器乐，拓展学习的创造力
绚丽多彩的民族器乐和大批优秀的民族器乐曲，长期以来深受学生的喜爱。我给学生上欣赏课时，利用音像图片，启发他们思考和感受，加深他们对民族乐器中各种音色和风格的认识，并通过音乐作品中所包含的丰富的内涵，启发他们对祖国悠久文化历史的了解，激发其民族自豪感。
围绕音乐的核心素养，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入艺术教育。通过教学活动，开阔学生的视野，有意识地培养学生对民族民间音乐的兴趣，增加对民族文化的了解，增强对传统文化热爱之情，教育引导学生浸润在民族文化的和风细雨中，培养正确的民族观和道德情操。教育学生热爱我们的民族，喜爱我们的民族音乐，将我们的传统民族艺术、民族文化发扬光大。