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随着教学改革的不断深入，小学数学课堂教学改革也出现了各种各样的教学摸式。其中，依靠计算机信息技术为基础的微课成为小学数学课堂教学模式之一。应用微课进行小学数学课堂教学，能够通过较短时间的视频，对小学数学课堂中的重、难点进行详细的教学。由于其直观、覆盖面较大、灵活性较强，比较适用于小学生。并且能在一定程度上抓住教学重点，培养学生的自主学习能力，提高教师的教学效率。
一、微课的认识
微课主要指的是利用计算机信息技术，结合教学目标和学生的认知规律，呈现出学习内容以及学习扩展的结构化数字资源，其核心内容为教学视频。其中包括教学目标、教学重难点、教学反思、学生练习和教师点评等多个环节。其主要特点是：（1）教学时间较短——视频时间一般保持在10分钟左右；（2）教学内容较少——微课的教学内容主要包括教学中的重、难点；（3）灵活性较强——教师可以根据教学目标来将一系列的教学内容相互结合，创作出符合教学实际的微课资源；（4）针对性较强——微课能够实现在较短时间内的教育活动开展，在整个教育活动中，结合教学内容来进行及时准确的反馈，实现教育的交互性和针对性。
二、微课在小学数学课堂中的应用
1.课前使用，创设教学情境，激发学生探究的兴趣
通过微课创设数学教学情境，促进高效教学。微课融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体，被引入到小学数学课堂教学中，可以创设真实的数学教学情境，将抽象的知识具体化、简单化、直观化。例如，在《比较分数的大小》一课中，为了让学生对分数有更好的理解，教师通过动画微课创设了一个动画教学情境：四个妖怪把唐僧抓住了，他们聚在一起商量着怎么分吃唐僧肉，牛头怪分得1/4，狮头怪分得1/2。狮头怪很生气地说：“牛头，抓唐僧我出的力气最大，可是我分得的唐僧肉比你少，不公平。”这时候微课视频里出现了一个大大的问号？狮头怪分得的唐僧肉真的比牛头怪少吗？这种动画教学情境学生很喜欢，他们对微课中提出的问题展开了积极地讨论.教师在这样的氛围中进行教学讲解，学生接受度高，理解速度也很快。
2.课中使用，突出教学的重难点
课堂教学中，通过微课增强课堂视觉效果，突破教学重点。微课可以运用多种现代教育技术手段，集声音、图文、动画等为一体，为学生呈现清晰的图片、丰富多彩的视频，增强视觉效果，吸引小学生的注意力。能有效地调动学生参与的兴趣与积极性，能促进重难点的突破。
例如，在《秒的认识》这一教学过程中，关于“1分=60秒”的结论，小学生无法直观认识，也很难理解。教师就可以借助微课来帮助小学生理解：微课视频里有一个大大的钟面，钟面上有会走动的秒针和分针，同时还有60个小格子，这60个小格子就代表了60秒。教师同时在微课里增加音频效果，当秒针每走1格，就发出“嗒”的一声；分针走一格，发出“叮”的一声。教师在课堂上展示这个微课时，要求小学生认真数数，当秒针走了多少格，响了多少声“嗒”，分针才会发出一声“叮”，当分针发出一声“叮”时，微课画面转换成一张大大的笑脸，这种画面冲击让小学生的注意力一下就集中起来，“1分=60秒”这个教学难点也就得到了有效突破.
再如，在对“认识厘米”这一课程进行学习的过程中，学习的重点是让学生认识“厘米”的概念，同时学会利用工具来对物体的长度进行测量。将已经制作好的微课播放给学生看，引导学生按照微课视频上的内容拿起自己的尺子，对上边的刻度进行初步认识，对每一格之间的距离有初步把握，然后让学生对身边的物体进行实际测量。在不断的实践操作中，达到使学生掌握估算物体长度的学习目标。通过这种微课的示范，能够调动学生的积极性，把握教学的重难点。
3.课后使用，解疑答惑
通過微课有效地复习巩固课堂学习的知识。微课主要作用是帮助学生解惑，侧重于对学生进行课前课后的辅导。对于一些教学的重点、难点和易错点，可以把它拍成微课，学生通过课后反复观看收听改正错误，理解知识难点。结合演示讲解出示判断题练习，通过讲解演示纠正错误。
三、使用微课应注意的事项
微课应用范围广、使用效果好，自然会受到师生们的喜欢和青睐。如何让其更好地发挥作用，这对教师教学能力、教学组织提出了更新的要求。因此，在制作和使用微课中还要注意以下事项：
1.录制的微课要精练、美观、实用
精练就是要求教师在录制微课之前，准确把握教材，全面分析班级学生情况，从学生的学习基础和容易出现的问题入手，通过典型例题使学生迅速达成教学目标。微课中的讲解要通俗易懂、语言简洁。一节微课的播放时间一般控制在10分钟左右。美观就是教师在设计微课时要注意动静结合，图文并茂，字体、字号、颜色、图片、声音、动画等合理搭配，错落有致，录制时要使整个视频简洁、清新、流畅。实用就是教师要做到心中有学生，在微课设计时不仅要考虑到教学的重难点，更要关注本班学生的基础、兴趣、习惯等，制作的微课要能适合自己的学生。
2.重视培养学生使用微课的习惯和能力
使用微课学习有别于传统的学习方式，师生都要有一个适应的过程，特别是对于小学生来说，更需要发挥教师的主导作用，逐步培养学生使用微课的习惯和能力。一是要及时提醒，及时检查、督促，让学生逐步形成习惯，变被动学习为主动学习。二是要根据学生学习实际指导学生选择观看合适的微课内容，让学生在通过观看微课解决自身学习问题的过程中，逐步形成自主选择合适内容的能力。三是要加强家校沟通，让教师和家长合力在学生的习惯和能力的培养中发挥作用。四是要加强师生的即时沟通，充分发挥教师在学生学习过程中的点拨、指导作用。
总之，数学微课对新课程下的数学课堂教学产生了积极影响，无论是对于学生还是对教师而言，数学微课无疑都是一次思想改革。它促成学生自主学习模式，同时还提供给教师自我提升的机会，最终达到高效课堂和教学相长的目标。
一、微课的认识
微课主要指的是利用计算机信息技术，结合教学目标和学生的认知规律，呈现出学习内容以及学习扩展的结构化数字资源，其核心内容为教学视频。其中包括教学目标、教学重难点、教学反思、学生练习和教师点评等多个环节。其主要特点是：（1）教学时间较短——视频时间一般保持在10分钟左右；（2）教学内容较少——微课的教学内容主要包括教学中的重、难点；（3）灵活性较强——教师可以根据教学目标来将一系列的教学内容相互结合，创作出符合教学实际的微课资源；（4）针对性较强——微课能够实现在较短时间内的教育活动开展，在整个教育活动中，结合教学内容来进行及时准确的反馈，实现教育的交互性和针对性。
二、微课在小学数学课堂中的应用
1.课前使用，创设教学情境，激发学生探究的兴趣
通过微课创设数学教学情境，促进高效教学。微课融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体，被引入到小学数学课堂教学中，可以创设真实的数学教学情境，将抽象的知识具体化、简单化、直观化。例如，在《比较分数的大小》一课中，为了让学生对分数有更好的理解，教师通过动画微课创设了一个动画教学情境：四个妖怪把唐僧抓住了，他们聚在一起商量着怎么分吃唐僧肉，牛头怪分得1/4，狮头怪分得1/2。狮头怪很生气地说：“牛头，抓唐僧我出的力气最大，可是我分得的唐僧肉比你少，不公平。”这时候微课视频里出现了一个大大的问号？狮头怪分得的唐僧肉真的比牛头怪少吗？这种动画教学情境学生很喜欢，他们对微课中提出的问题展开了积极地讨论.教师在这样的氛围中进行教学讲解，学生接受度高，理解速度也很快。
2.课中使用，突出教学的重难点
课堂教学中，通过微课增强课堂视觉效果，突破教学重点。微课可以运用多种现代教育技术手段，集声音、图文、动画等为一体，为学生呈现清晰的图片、丰富多彩的视频，增强视觉效果，吸引小学生的注意力。能有效地调动学生参与的兴趣与积极性，能促进重难点的突破。
例如，在《秒的认识》这一教学过程中，关于“1分=60秒”的结论，小学生无法直观认识，也很难理解。教师就可以借助微课来帮助小学生理解：微课视频里有一个大大的钟面，钟面上有会走动的秒针和分针，同时还有60个小格子，这60个小格子就代表了60秒。教师同时在微课里增加音频效果，当秒针每走1格，就发出“嗒”的一声；分针走一格，发出“叮”的一声。教师在课堂上展示这个微课时，要求小学生认真数数，当秒针走了多少格，响了多少声“嗒”，分针才会发出一声“叮”，当分针发出一声“叮”时，微课画面转换成一张大大的笑脸，这种画面冲击让小学生的注意力一下就集中起来，“1分=60秒”这个教学难点也就得到了有效突破.
再如，在对“认识厘米”这一课程进行学习的过程中，学习的重点是让学生认识“厘米”的概念，同时学会利用工具来对物体的长度进行测量。将已经制作好的微课播放给学生看，引导学生按照微课视频上的内容拿起自己的尺子，对上边的刻度进行初步认识，对每一格之间的距离有初步把握，然后让学生对身边的物体进行实际测量。在不断的实践操作中，达到使学生掌握估算物体长度的学习目标。通过这种微课的示范，能够调动学生的积极性，把握教学的重难点。
3.课后使用，解疑答惑
通過微课有效地复习巩固课堂学习的知识。微课主要作用是帮助学生解惑，侧重于对学生进行课前课后的辅导。对于一些教学的重点、难点和易错点，可以把它拍成微课，学生通过课后反复观看收听改正错误，理解知识难点。结合演示讲解出示判断题练习，通过讲解演示纠正错误。
三、使用微课应注意的事项
微课应用范围广、使用效果好，自然会受到师生们的喜欢和青睐。如何让其更好地发挥作用，这对教师教学能力、教学组织提出了更新的要求。因此，在制作和使用微课中还要注意以下事项：
1.录制的微课要精练、美观、实用
精练就是要求教师在录制微课之前，准确把握教材，全面分析班级学生情况，从学生的学习基础和容易出现的问题入手，通过典型例题使学生迅速达成教学目标。微课中的讲解要通俗易懂、语言简洁。一节微课的播放时间一般控制在10分钟左右。美观就是教师在设计微课时要注意动静结合，图文并茂，字体、字号、颜色、图片、声音、动画等合理搭配，错落有致，录制时要使整个视频简洁、清新、流畅。实用就是教师要做到心中有学生，在微课设计时不仅要考虑到教学的重难点，更要关注本班学生的基础、兴趣、习惯等，制作的微课要能适合自己的学生。
2.重视培养学生使用微课的习惯和能力
使用微课学习有别于传统的学习方式，师生都要有一个适应的过程，特别是对于小学生来说，更需要发挥教师的主导作用，逐步培养学生使用微课的习惯和能力。一是要及时提醒，及时检查、督促，让学生逐步形成习惯，变被动学习为主动学习。二是要根据学生学习实际指导学生选择观看合适的微课内容，让学生在通过观看微课解决自身学习问题的过程中，逐步形成自主选择合适内容的能力。三是要加强家校沟通，让教师和家长合力在学生的习惯和能力的培养中发挥作用。四是要加强师生的即时沟通，充分发挥教师在学生学习过程中的点拨、指导作用。
总之，数学微课对新课程下的数学课堂教学产生了积极影响，无论是对于学生还是对教师而言，数学微课无疑都是一次思想改革。它促成学生自主学习模式，同时还提供给教师自我提升的机会，最终达到高效课堂和教学相长的目标。