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摘 要：成人英语教学质量的提高是我国成人高等教育不可忽视的问题之一。本文就如何解决这一问题阐述自己的观点。
关键词：成人；英语教学；质量
成人高等教育是我国教育事业中的一个重要组成部分，在社会主义现代化建设中发挥了积极的作用。英语作为一门必修课程是成人教育教学内容的一个重要组成部分。对成人学生来说英语成绩决定着学生能否毕业或能否取得学位；从教育效果看直接关系着成人学生的培养质量和水平。近几年来，从教学实践中我们体会到英语是成人教育中最为薄弱的一环节，是影响成人教育质量的一个重要方面。因此，要使成人教育培养的人才达到普通高等教育同类专业的水平，必须根据成人学习英语的特点，从教材建设上，从教学及管理的结合上，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使成人英语教学达到一个新水平。
一、成人英语教学特点
成人教育的英语教学一方面要遇到成人教育固有特点所带来的普遍性问题，即遇到成人学生工作学习矛盾突出，文化程度参差不齐，年龄差距大，社会经历及家庭状况各不相同，学习目的不尽一致等带来的学习时间难以保证，授课深度、进度不易掌握，教学过程难以组织等一般性困难；另一方面，成人英语教学还要遇到以下两个特殊问题。
1. 心理上的障碍
不少成人学生没学过英语或英语基础比较薄弱，而英语语音部分又比较难，学英语及积累词汇又需要较多的时间。这对于既要工作，又要学习，同时还有家庭负担的成人学生来说，没有足够的时间保障，加之一开始就遇到很难的语音部分，单纯靠自学有较大困难，往往会使学生产生畏难情绪，形成心理上的压力，对英语学习失去信心。这种心理上的障碍不破除，是不可能学好英语的。
2. 思想上重视不够
成人教育具有很强的针对性，学生所学专业大多与正在从事的工作相关联。因而，学生往往比较重视与今后工作关系密切的课程，如管理专业的学生比较重视《经营管理学》，计算机专业的学生比较重视《微机原理》等等，对英语这门课，有的学生认为今后实际工作中应用很少或基本不用，思想不够重视，尤其是年龄较大的在职学生不愿把有限的时间和精力放在英语学习上。这是影响成人英语学习质量的另一个主要因素。
鉴于成人教育的特点和成人英语学习的上述特殊情况，应采取相应措施予以解决。
二、提高成人英语教学质量的措施
1. 选用适合成人英语教学的教材
成人教育教材，应该适应成人的特点，不能照搬日校的教材。普通日校英语教学以课堂教学为主，课型安排分成精读、泛读、听力和写作，并配有响应的教材。学生的基础差别不大，学习条件较好，已形成了比较成熟的教学机制。而成人教育则不同，他们以自学为主，学习条件较差，总体看来基础比较薄弱。就函大而言，每年只有两次英语面授机会加之时间紧、任务重，如果没有一套好的教材，是难以完成教学大纲规定的教学任务。
根据我们的体会，选用成人教育英语教材总的原则，是把教学内容和学习指导结合在一起，具体应具备以下几个基本特点：
（1）教材应本着循序渐进的原则。分散难点，生词、词组和语法等不要过于集中，使学生经过努力可以较好地掌握，以免“坡度”太大产生心理压力。
（2）教材应符合自学，便于理解与掌握。例如，对于语法项目，力求说明详细，通俗明确，并应附有较多练习，以培养运用语言的能力。对于每一节课，应列出“本课要点”在可能的情况下，进行适当的英汉对比，使成人学生通过了解两种语言的异同加强记忆。
（3）教材应附有阶段（单元）学习指导和阶段（单元）总结，使学生少走弯路，提高学习效果和效率。尤其在总结中，要特别突出语法词组及单词的比较与区别，使学生打好语言基础，提高用词造句的能力。
2. 注意抓好教学与管理的结合
由于成人教育的对象大多具有双重身份，既是学生又是在职职工，既要搞好学习，又要做好本职工作，这两者存在着较大矛盾。一些学生不能很好地处理及兼顾，缺课、迟到、早退、抄袭作业、考试作弊现象时有发生。要根本扭转并且最终消除这种现象，除了做好思想工作之外，搞好教学管理，实现教、学、管三方面的密切配合是至关重要的。特别是函授教育，它是远距离教学，大量的周到细致的教学组织管理工作就显得更为重要。可以说，教学组织管理工作直接介入教学过程是成人英语教学活动的一个重要特征。因此，我们在工作中提出了搞好成人英语教学的三个要素：一是抓好授课；二是抓好自学；三是抓好教学管理。其中教学组织管理是搞好英语教学的保证，必须花气力抓好。
首先，从管理方面要抓好入学关，从保证成人教育质量出发，要保证学生入学时的质量，这是学好英语的基础。如果入学时没有英语基础或基础过于薄弱，则会由于学生基础相差太大，造成教师授课困难，影响授课进度和效果，最终降低培养质量。其次，必须严把考试关。考试的目的在于反映教与学的效果，严格考试纪律，客观、真实地反映学生的英语水平，对于调动学生学习积极性，树立良好的学风、考风，对于最终提高成人教育质量，是十分重要的。再次，必须抓好平时的教学管理。提高英语教学质量应抓好平时每个教学环节。教学管理人员对学生的工作学习情况、家庭自然情况思想情况等方面比较熟悉，既可以和学生单位和家庭取得联系，争取他们的支持，又可以有的放失地做思想工作。因此，能够取得学员的合作与支持，英语教学就有了较好的保障。
3充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用
教学是教师与学生的双边活动，英语教学这种特点尤为突出，教师的主导作用主要体现在以下几个方面：
（1）承担成人英语教学的教师应热爱成人教育事业，具有高度的责任心；钻研成人英语教学法，按成人教学特点组织教学。
（2）在授课上，要特别注意精讲，注意课后的字学指导，不应把日校课堂上的“精讲多练”直接套用在成人英语学习上。尤其是函授教学，更不宜在面授课堂上过多地读课文及过多地练习。成人英语教学的“精讲”应注意重难点、重点：注意各语法内容及词汇的区别与联系，注意与考试方式相对应的练习，注意学生自学中不易掌握的内容，否则是不会受学生欢迎的。
参考文献：
[1] 甘利.成人高校英语教学的现状及对策[J].中国英语教学，2004，（8）.
[2] 刘淑范.走出成人教育英语课堂教学的新路[J].21世纪外语教学与研究,2005，（12）.
关键词：成人；英语教学；质量
成人高等教育是我国教育事业中的一个重要组成部分，在社会主义现代化建设中发挥了积极的作用。英语作为一门必修课程是成人教育教学内容的一个重要组成部分。对成人学生来说英语成绩决定着学生能否毕业或能否取得学位；从教育效果看直接关系着成人学生的培养质量和水平。近几年来，从教学实践中我们体会到英语是成人教育中最为薄弱的一环节，是影响成人教育质量的一个重要方面。因此，要使成人教育培养的人才达到普通高等教育同类专业的水平，必须根据成人学习英语的特点，从教材建设上，从教学及管理的结合上，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使成人英语教学达到一个新水平。
一、成人英语教学特点
成人教育的英语教学一方面要遇到成人教育固有特点所带来的普遍性问题，即遇到成人学生工作学习矛盾突出，文化程度参差不齐，年龄差距大，社会经历及家庭状况各不相同，学习目的不尽一致等带来的学习时间难以保证，授课深度、进度不易掌握，教学过程难以组织等一般性困难；另一方面，成人英语教学还要遇到以下两个特殊问题。
1. 心理上的障碍
不少成人学生没学过英语或英语基础比较薄弱，而英语语音部分又比较难，学英语及积累词汇又需要较多的时间。这对于既要工作，又要学习，同时还有家庭负担的成人学生来说，没有足够的时间保障，加之一开始就遇到很难的语音部分，单纯靠自学有较大困难，往往会使学生产生畏难情绪，形成心理上的压力，对英语学习失去信心。这种心理上的障碍不破除，是不可能学好英语的。
2. 思想上重视不够
成人教育具有很强的针对性，学生所学专业大多与正在从事的工作相关联。因而，学生往往比较重视与今后工作关系密切的课程，如管理专业的学生比较重视《经营管理学》，计算机专业的学生比较重视《微机原理》等等，对英语这门课，有的学生认为今后实际工作中应用很少或基本不用，思想不够重视，尤其是年龄较大的在职学生不愿把有限的时间和精力放在英语学习上。这是影响成人英语学习质量的另一个主要因素。
鉴于成人教育的特点和成人英语学习的上述特殊情况，应采取相应措施予以解决。
二、提高成人英语教学质量的措施
1. 选用适合成人英语教学的教材
成人教育教材，应该适应成人的特点，不能照搬日校的教材。普通日校英语教学以课堂教学为主，课型安排分成精读、泛读、听力和写作，并配有响应的教材。学生的基础差别不大，学习条件较好，已形成了比较成熟的教学机制。而成人教育则不同，他们以自学为主，学习条件较差，总体看来基础比较薄弱。就函大而言，每年只有两次英语面授机会加之时间紧、任务重，如果没有一套好的教材，是难以完成教学大纲规定的教学任务。
根据我们的体会，选用成人教育英语教材总的原则，是把教学内容和学习指导结合在一起，具体应具备以下几个基本特点：
（1）教材应本着循序渐进的原则。分散难点，生词、词组和语法等不要过于集中，使学生经过努力可以较好地掌握，以免“坡度”太大产生心理压力。
（2）教材应符合自学，便于理解与掌握。例如，对于语法项目，力求说明详细，通俗明确，并应附有较多练习，以培养运用语言的能力。对于每一节课，应列出“本课要点”在可能的情况下，进行适当的英汉对比，使成人学生通过了解两种语言的异同加强记忆。
（3）教材应附有阶段（单元）学习指导和阶段（单元）总结，使学生少走弯路，提高学习效果和效率。尤其在总结中，要特别突出语法词组及单词的比较与区别，使学生打好语言基础，提高用词造句的能力。
2. 注意抓好教学与管理的结合
由于成人教育的对象大多具有双重身份，既是学生又是在职职工，既要搞好学习，又要做好本职工作，这两者存在着较大矛盾。一些学生不能很好地处理及兼顾，缺课、迟到、早退、抄袭作业、考试作弊现象时有发生。要根本扭转并且最终消除这种现象，除了做好思想工作之外，搞好教学管理，实现教、学、管三方面的密切配合是至关重要的。特别是函授教育，它是远距离教学，大量的周到细致的教学组织管理工作就显得更为重要。可以说，教学组织管理工作直接介入教学过程是成人英语教学活动的一个重要特征。因此，我们在工作中提出了搞好成人英语教学的三个要素：一是抓好授课；二是抓好自学；三是抓好教学管理。其中教学组织管理是搞好英语教学的保证，必须花气力抓好。
首先，从管理方面要抓好入学关，从保证成人教育质量出发，要保证学生入学时的质量，这是学好英语的基础。如果入学时没有英语基础或基础过于薄弱，则会由于学生基础相差太大，造成教师授课困难，影响授课进度和效果，最终降低培养质量。其次，必须严把考试关。考试的目的在于反映教与学的效果，严格考试纪律，客观、真实地反映学生的英语水平，对于调动学生学习积极性，树立良好的学风、考风，对于最终提高成人教育质量，是十分重要的。再次，必须抓好平时的教学管理。提高英语教学质量应抓好平时每个教学环节。教学管理人员对学生的工作学习情况、家庭自然情况思想情况等方面比较熟悉，既可以和学生单位和家庭取得联系，争取他们的支持，又可以有的放失地做思想工作。因此，能够取得学员的合作与支持，英语教学就有了较好的保障。
3充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用
教学是教师与学生的双边活动，英语教学这种特点尤为突出，教师的主导作用主要体现在以下几个方面：
（1）承担成人英语教学的教师应热爱成人教育事业，具有高度的责任心；钻研成人英语教学法，按成人教学特点组织教学。
（2）在授课上，要特别注意精讲，注意课后的字学指导，不应把日校课堂上的“精讲多练”直接套用在成人英语学习上。尤其是函授教学，更不宜在面授课堂上过多地读课文及过多地练习。成人英语教学的“精讲”应注意重难点、重点：注意各语法内容及词汇的区别与联系，注意与考试方式相对应的练习，注意学生自学中不易掌握的内容，否则是不会受学生欢迎的。
参考文献：
[1] 甘利.成人高校英语教学的现状及对策[J].中国英语教学，2004，（8）.
[2] 刘淑范.走出成人教育英语课堂教学的新路[J].21世纪外语教学与研究,2005，（12）.